| Escola |
xxxxxxxxxxx |
| Disciplina |
Língua Portuguesa |
| Série |
2º ano |
| Professor |
xxxxxxxxxxx |
| Ano Letivo |
2026 |
| Carga Horária |
200 horas/ano (4 horas semanais) |
A disciplina de Língua Portuguesa é fundamental no processo educativo, pois promove o desenvolvimento da comunicação oral e escrita, permitindo que os alunos expressem suas ideias, sentimentos e opiniões de forma clara e coerente. No segundo ano do Ensino Fundamental, os estudantes estão em um momento crucial de aprendizado, onde as habilidades linguísticas se tornam imprescindíveis não apenas para o sucesso acadêmico, mas para a formação de cidadãos críticos e participativos. O desenvolvimento da leitura e escrita nesta fase é um reflexo da capacidade de interpretação, análise e produção textual, elementos essenciais para o exercício da cidadania.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta a prática pedagógica ao estabelecer competências e habilidades que promovem a alfabetização plena e a formação de leitores e escritores proficientes. A BNCC valoriza a língua portuguesa como um instrumento de acesso ao conhecimento e à cultura, incentivando o gosto pela leitura e a produção de textos em diversos gêneros. Além disso, propõe uma abordagem que considera as singularidades de cada estudante, respeitando suas particularidades e promovendo uma formação inclusiva e diversificada, fundamental para o contexto contemporâneo.
A conexão com a realidade dos alunos é outro aspecto que não pode ser desconsiderado. As práticas pedagógicas devem dialogar com o cotidiano das crianças, utilizando temas e situações que façam sentido em suas vidas. O uso de tecnologias digitais, a leitura de obras literárias e a produção de textos relacionados à sua experiência diária são estratégias que facilitam a aprendizagem significativa. Assim, a Língua Portuguesa se torna um meio de expressão e reflexão sobre o mundo, contribuindo para a formação de indivíduos mais críticos e conscientes.
- Desenvolver a habilidade de ler e interpretar diferentes gêneros textuais.
- Estimular a produção de textos orais e escritos, respeitando as normas da língua portuguesa.
- Promover a consciência fonológica e silábica através de atividades lúdicas.
- Fomentar o gosto pela leitura, proporcionando acesso a obras literárias diversificadas.
- Ensinar a segmentação de palavras e a identificação de sílabas.
- Utilizar a pontuação básica de forma correta em produções textuais.
- Estimular a produção de textos coletivos, em duplas e individuais, visando a colaboração.
- Desenvolver a escuta atenta e a oralidade através de atividades de contação e dramatização.
- Trabalhar com a formação de sinônimos e antônimos, ampliando o vocabulário dos alunos.
- Proporcionar feedback contínuo sobre as produções dos alunos, promovendo autoavaliação.
- Integrar o uso de tecnologias digitais nas práticas de leitura e escrita.
- Promover a reflexão sobre regras de convivência e comunicação em grupo.
- Estimular a organização e diagramação de textos variados, como cartas e bilhetes.
- Incentivar o reconhecimento dos elementos de enredo e personagens em narrativas.
- Consolidar o aprendizado da ortografia de palavras frequentes no cotidiano dos alunos.
| Código |
Unidade Temática |
Bimestre |
| (EF02LP01) |
Linguagem, Identidade e Convivência |
1º |
| (EF02LP02) |
Alfabetização e Sistema de Escrita |
1º |
| (EF02LP03) |
Alfabetização e Sistema de Escrita |
1º |
| (EF02LP04) |
Alfabetização e Sistema de Escrita |
1º |
| (EF02LP05) |
Alfabetização e Sistema de Escrita |
2º |
| (EF02LP06) |
Alfabetização e Sistema de Escrita |
2º |
| (EF02LP07) |
Alfabetização e Sistema de Escrita |
2º |
| (EF02LP08) |
Alfabetização e Sistema de Escrita |
2º |
| (EF02LP09) |
Alfabetização e Sistema de Escrita |
2º |
| (EF02LP10) |
Linguagem, Identidade e Convivência |
3º |
| (EF02LP12) |
Relatos pessoais e histórias do cotidiano |
3º |
| (EF02LP13) |
Produção oral e escrita sobre si e o grupo |
3º |
| (EF02LP15) |
Apreciação de histórias, poemas e músicas |
3º |
| (EF02LP16) |
Produção oral e escrita sobre si e o grupo |
4º |
| (EF02LP17) |
Relatos pessoais e histórias do cotidiano |
4º |
| (EF02LP26) |
Linguagem, Identidade e Convivência |
4º |
| (EF02LP29) |
Apreciação de histórias, poemas e músicas |
4º |
| (EF12LP01) |
Alfabetização e Sistema de Escrita |
1º |
| (EF12LP05) |
Produção oral e escrita sobre si e o grupo |
3º |
| (EF12LP06) |
Produção oral e escrita sobre si e o grupo |
4º |
| (EF12LP04) |
Alfabetização e Sistema de Escrita |
2º |
| (EF12LP19) |
Apreciação de histórias, poemas e músicas |
3º |
| (EF12LP15) |
Linguagem, Identidade e Convivência |
4º |
| Unidade |
Objetos de Conhecimento |
Conteúdos |
Bimestre |
Carga Horária |
| Linguagem, Identidade e Convivência |
Comunicação oral |
Apresentação pessoal e escuta ativa |
1º |
20 |
| Oralidade e escuta atenta |
Contação de histórias |
Dramatização e recontagem de histórias |
1º |
20 |
| Regras de convivência |
Convivência em grupo |
Combinação de regras e normas |
1º |
20 |
| Alfabetização e Sistema de Escrita |
Escrita de palavras |
Grafia correta e segmentação de palavras |
2º |
20 |
| Relação fonema–grafema |
Fonologia |
Leitura de palavras com sílabas CV e CVC |
2º |
20 |
| Consciência fonológica |
Identificação de sons |
Adivinhações e brincadeiras com rimas |
2º |
20 |
| Leitura e escrita de palavras |
Produção textual |
Produção de frases e bilhetes |
3º |
20 |
| Apresentações orais |
Expressão oral |
Apresentação de trabalhos em grupo |
3º |
20 |
| Apreciação de histórias |
Leitura de obras literárias |
Discussão sobre personagens e enredos |
3º |
20 |
| Escrita coletiva |
Produção em grupo |
Redação colaborativa de textos curtos |
4º |
20 |
| Ortografia de palavras frequentes |
Normas de escrita |
Prática de ortografia em atividades |
4º |
20 |
| Uso de maiúsculas |
Normas de escrita |
Prática de escrita com uso de maiúsculas |
4º |
20 |
As metodologias ativas são essenciais para engajar os alunos no processo de aprendizagem, permitindo que eles sejam protagonistas em sua educação. A aprendizagem ativa promove a interação entre os alunos e o conteúdo, favorecendo a construção do conhecimento de forma colaborativa. O trabalho com projetos, por exemplo, possibilita a exploração de temas relevantes, onde os alunos podem investigar, criar e apresentar suas conclusões, desenvolvendo habilidades de pesquisa e apresentação oral.
A resolução de problemas é outra abordagem que estimula o pensamento crítico e a criatividade. Ao apresentar situações do cotidiano que demandam soluções, os alunos são desafiados a pensar de maneira inovadora. O uso de recursos digitais, como aplicativos educativos e plataformas de ensino, complementa essas metodologias, oferecendo ferramentas interativas que tornam o aprendizado mais dinâmico e divertido. Por exemplo, a utilização de jogos pedagógicos pode ser uma excelente estratégia para trabalhar a ortografia e a produção textual de forma lúdica.
As adequações curriculares são fundamentais para garantir que todos os alunos tenham acesso ao aprendizado, respeitando suas individualidades e ritmos. As atividades diferenciadas devem contemplar diversos estilos de aprendizagem, utilizando múltiplas linguagens e recursos. Por exemplo, estudantes com dificuldades na escrita podem ser incentivados a produzir textos de forma oral ou por meio de gravações, enquanto aqueles que apresentam facilidade podem ser desafiados a criar narrativas mais complexas.
Além disso, a inclusão de atividades que explorem a diversidade cultural e a empatia entre os alunos é crucial para um ambiente escolar acolhedor e respeitoso. Projetos que envolvem a troca de cartas entre os alunos, por exemplo, podem favorecer a interação e a valorização das experiências de cada um, promovendo um clima de inclusão e solidariedade.
| Tipo |
Instrumentos |
Critérios |
Frequência |
Como Usar |
Peso |
| Diagnóstica |
Questionários, conversas |
Conhecimento prévio |
Mensal |
Para planejar intervenções |
10% |
| Formativa |
Atividades em sala |
Participação e esforço |
Semanal |
Para feedback contínuo |
20% |
| Somativa |
Provas, trabalhos |
Domínio dos conteúdos |
Trimestral |
Para avaliar aprendizagens |
40% |
| Autoavaliação |
Diários de aprendizagem |
Reflexão crítica |
Mensal |
Para autoanálise |
10% |
| Atividades práticas |
Projetos em grupo |
Colaboração e criatividade |
Mensal |
Para avaliar aplicabilidade |
20% |
A recuperação será realizada de forma contínua, com intervenções específicas para alunos que apresentarem dificuldades, utilizando estratégias personalizadas e acompanhamento individualizado.
- Livros didáticos de Língua Portuguesa apropriados para o 2º ano
- Literaturas infantojuvenis diversificadas
- Materiais manipuláveis como letras em EVA e jogos de palavras
- Recursos digitais como plataformas de leitura online
- Aplicativos educativos para prática de leitura e escrita
- Projetor multimídia para apresentações
- Quadro branco e canetas coloridas
- Jornais e revistas para leitura compartilhada
- Recursos audiovisuais para contação de histórias
- Jogos de tabuleiro que envolvam linguagem
- Caixas de texto para produção de bilhetes
- Cartões de palavras e imagens para atividades de fonologia
- Atividades impressas com exercícios de ortografia
- Materiais para confecção de cartazes e murais
- Brinquedos educativos que estimulem a leitura
- Fichas de leitura e escrita
- Livros de receitas e contos para leitura em grupo
- Rádio escolar para produção de podcasts
- Visitas virtuais a bibliotecas e museus
- Kit de escrita criativa com cadernos e canetas
- Blog da turma para publicação de textos
- Contadores digitais para prática de leitura em voz alta
- Material de arte para projetos interdisciplinares
- Softwares de edição de texto para produção de documentos
- Flashcards para jogos de sinônimos e antônimos
- Atividades on-line interativas sobre gramática
- Recursos para dramatização de histórias
- Caixas de som para audição de contos e músicas
- Recursos de mindfulness para desenvolver a escuta atenta
- Materiais de papelaria como tesoura, cola e papel colorido
| Tema |
Objetivos |
Metodologia |
Atividades |
Período |
Produtos |
| Histórias do Cotidiano |
Desenvolver a narrativa pessoal. |
Contação de histórias |
Dramatização e escrita coletiva |
Janeiro a Março |
Livro de histórias da turma |
| Leitura de Poemas |
Compreender diferentes formas de poesia. |
Leitura compartilhada |
Análise e produção de poemas |
Abril a Junho |
Antologia de poemas |
| Cultura e Diversidade |
Valorizar a diversidade cultural. |
Pesquisas e apresentações |
Exploração de festivais e celebrações |
Julho a Setembro |
Cartazes e apresentações |
| Meio Ambiente |
Refletir sobre a preservação ambiental. |
Projetos interdisciplinares |
Produção de textos e debates |
Outubro a Dezembro |
Relatório sobre ações sustentáveis |
| Comunicação e Tecnologia |
Explorar o uso de tecnologias para comunicação. |
Atividades digitais |
Criação de blog e podcasts |
Todo ano |
Produção de conteúdo digital |
| Mês |
Semanas |
Conteúdos |
Projetos |
Avaliações |
Datas |
Observações |
| Janeiro |
4 |
Apresentação pessoal, regras de convivência |
Histórias do Cotidiano |
Diagnóstica |
Última semana |
Início do ano letivo |
| Fevereiro |
4 |
Leitura de contos, produção de bilhetes |
Histórias do Cotidiano |
Formativa |
Durante o mês |
Interação inicial |
| Março |
4 |
Contação de histórias, ortografia básica |
Histórias do Cotidiano |
Formativa |
Durante o mês |
Preparação para o encerramento do projeto |
| Abril |
4 |
Leitura de poemas, rimas e jogos de palavras |
Leitura de Poemas |
Diagnóstica |
Última semana |
Início do projeto |
| Maio |
4 |
Produção de poemas e reflexões sobre leitura |
Leitura de Poemas |
Formativa |
Durante o mês |
Acompanhamento semanal |
| Junho |
4 |
Apresentações orais de poemas |
Leitura de Poemas |
Somativa |
Última semana |
Encerramento do projeto |
| Julho |
4 |
Exploração de cultura e diversidade |
Cultura e Diversidade |
Diagnóstica |
Última semana |
Aquisição de conhecimento cultural |
| Agosto |
4 |
Debates sobre diversidade cultural |
Cultura e Diversidade |
Formativa |
Durante o mês |
Integração de conhecimentos |
| Setembro |
4 |
Produção de textos sobre diversidade |
Cultura e Diversidade |
Formativa |
Durante o mês |
Preparação para o encerramento do projeto |
| Outubro |
4 |
Reflexão sobre meio ambiente |
Meio Ambiente |
Diagnóstica |
Última semana |
Início de novas discussões |
| Novembro |
4 |
Produção de textos sobre meio ambiente |
Meio Ambiente |
Formativa |
Durante o mês |
Integração de conteúdos |
| Dezembro |
4 |
Apresentações sobre ações sustentáveis |
Meio Ambiente |
Somativa |
Última semana |
Encerramento do ano letivo |
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
- GARDNER, Howard. Estruturas da mente: A Teoria das Inteligências Múltiplas. Editora Artes Médicas, 1995.
- KISHIMOTO, Tizuko Morchida. A Prática de Projetos na Educação. São Paulo: Cortez, 2000.
- LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2013.
- MAZZOTTI, Maria Aparecida & SILVA, Kátia de Oliveira. Alfabetização e Letramento. São Paulo: Loyola, 2006.
- PASCHOAL, Eliane. Didática e Práticas Educativas. São Paulo: Ed. do Brasil, 2000.
- VYGOTSKY, Lev. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
- OLIVEIRA, Alda. Alfabetização e Letramento: Práticas e Reflexões. São Paulo: Editora Cortez, 2012.
- COELHO, Tânia. Ler e Escrever: Formação de Leitores e Escritores. São Paulo: Editora Moderna, 2011.
- BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília, 2001.
📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL
📆 1º BIMESTRE
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Apresentação da disciplina e dos combinados de convivência. |
(EF02LP01), (EF02LP02) |
Roda de conversa, dinâmicas de grupo. |
Elaboração de um cartaz com as regras e combinados da turma; discussão sobre a importância da convivência. Apresentação oral de cada aluno. |
Cartolinas, canetões, materiais para escrita. |
Observação da participação e comprometimento nas atividades de grupo. |
| 2 |
Identidade e oralidade: histórias pessoais. |
(EF02LP12), (EF02LP13) |
Contação de histórias, rodas de conversa, trabalho em duplas. |
Produção de um bilhete contando uma história pessoal; apresentação oral das histórias para a turma. |
Papel, canetas, material para decoração dos bilhetes. |
Feedback oral sobre a clareza e a criatividade das histórias apresentadas. |
| 3 |
Conceitos de fonemas e grafemas; introdução à segmentação de palavras. |
(EF02LP03), (EF02LP04) |
Atividades práticas em grupos, jogos de palavras. |
Segmentação de palavras usando cartões; jogo de associar imagens às palavras correspondentes. |
Cartões com imagens e palavras, materiais para escrita. |
Testes de segmentação com palavras conhecidas; observação do uso correto de fonemas. |
| 4 |
Consciência fonológica e silábica: identificação de sílabas. |
(EF02LP02), (EF02LP08) |
Atividades de quebra-cabeça e rimas. |
Formar sílabas a partir de sons; jogos de rimas e canções que favorecem a segmentação. |
Materiais de rima, gravações de músicas, cartões de sílabas. |
Produção escrita de palavras que rimam e verificação em grupo. |
| 5 |
Leitura de palavras frequentes e ortografia básica. |
(EF02LP05), (EF02LP09) |
Leitura em voz alta e atividades de escrita coletiva. |
Leitura de um texto curto com palavras frequentes; produção de frases com as palavras lidas. |
Livros didáticos, folhas de exercício, canetas. |
Revisão das frases produzidas, observando a ortografia e a pontuação. |
| 6 |
Produção de textos curtos usando diferentes formas de escrita. |
(EF02LP07), (EF02LP16) |
Oficina de escrita criativa, dramatização. |
Produzir textos nas formas impressa e cursiva, e apresentá-los por meio de dramatização. |
Papel, canetas, materiais de arte para dramatizações. |
Análise da produção escrita e da performance na dramatização. |
| 7 |
Uso de pontuação: ponto final, interrogação e exclamação. |
(EF02LP09) |
Aulas expositivas e exercícios práticos. |
Identificação de pontuações em textos; exercícios de criação de frases usando diferentes pontuações. |
Textos impressos, cartazes com regras de pontuação, folhas de exercícios. |
Correção das atividades e avaliações informais sobre o uso correto da pontuação. |
| 8 |
Exploração de poemas e músicas: identificação de rimas e sonoridades. |
(EF12LP19), (EF02LP26) |
Leitura compartilhada e audição de canções. |
Identificar rimas em poemas e músicas, criando um mural com as palavras rimadas. |
Livros de poemas, gravações de músicas, cartolina para mural. |
Feedback sobre a análise rítmica e a criatividade no mural. |
| 9 |
Produção de bilhetes e cartas: formatação e diagramação. |
(EF02LP16), (EF02LP13) |
Atividade prática em duplas, oficinas de escrita. |
Produção de um bilhete ou carta para um amigo, observando a formatação adequada. |
Papel, envelopes, canetas coloridas, exemplos de cartas e bilhetes. |
Análise da formatação e clareza das cartas/bilhetes produzidos. |
| 10 |
Recontagem de histórias e identificação de personagens e enredos. |
(EF02LP17), (EF02LP26) |
Contação de histórias, interações em grupo. |
Atividade de recontar uma história conhecida, enfocando personagens e enredos; dramatizar em grupos. |
Livros de histórias, materiais para dramatização. |
Observação da capacidade de recontar e dramatizar a história de forma coerente. |
| 11 |
Jogo de palavras: identificação de sinônimos e antônimos. |
(EF02LP10) |
Atividades lúdicas; jogos em grupo. |
Atividades de associação de palavras, criando uma tabela de sinônimos e antônimos; jogo de memória. |
Cartões com palavras, tabelas para registro. |
Teste de associação de palavras em jogos, observação da participação dos alunos. |
| 12 |
Revisão geral e avaliação do bimestre: leitura e escrita. |
(EF02LP01), (EF02LP03), (EF02LP04) |
Avaliações práticas e teóricas, revisão coletiva. |
Avaliação escrita sobre os conteúdos abordados, com leitura e produção de texto. |
Folhas de avaliação, canetas, materiais de apoio. |
Correção das avaliações e feedback individual sobre a performance de cada aluno. |
📆 2º BIMESTRE
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução à linguagem e identidade. Regras de convivência da turma. |
EF02LP01, EF02LP07 |
Dinâmicas de grupo para apresentação e identificação. Discussão sobre regras. |
Criação de um cartaz com as regras de convivência. Apresentações individuais. |
Folhas de papel, canetões, cartolina e fita adesiva. |
Observação da participação nas dinâmicas e contribuição para o cartaz. |
| 2 |
Oralidade e escuta atenta. |
EF02LP12, EF02LP16 |
Leitura em grupo, escuta ativa e dramatizações. |
Contação de histórias em duplas, seguida de dramatização de partes da história. |
Livros de histórias, materiais para dramatização (fantasias, adereços). |
Autoavaliação da participação na contação e dramatização. |
| 3 |
Produção oral e escrita sobre si e o grupo. |
EF02LP13, EF02LP17 |
Atividades em pares e roda de conversa para compartilhar experiências. |
Produção de um bilhete ou carta sobre um colega, seguido de leitura em voz alta. |
Papel, lápis, quadro branco e canetas coloridas. |
Avaliação formativa do bilhete, focando na clareza e expressão escrita. |
| 4 |
Alfabetização e Sistema de Escrita: Relação fonema-grafema. |
EF02LP03, EF02LP04 |
Jogo de associação entre letras e sons, e exercícios de escrita guiada. |
Atividade de escrever palavras em formato de jogos, como bingo de letras. |
Cartões de letras, folhas de exercício e canetas. |
Verificação da escrita correta e correspondência fonema-grafema nas atividades. |
| 5 |
Segmentação de palavras e consciência fonológica. |
EF02LP02, EF02LP08 |
Atividades práticas com manipulação de sílabas e jogos de segmentação. |
Criação de um mural com palavras segmentadas em sílabas e atividades de recortar e colar. |
Papel colorido, tesoura, cola e cartolina. |
Avaliação da segmentação correta durante a atividade prática. |
| 6 |
Leitura e escrita de palavras e frases. |
EF02LP09, EF02LP10 |
Leitura de textos curtos e atividades de escrita com correção coletiva. |
Produção de frases com palavras lidas, seguidas de correção em grupo. |
Textos curtos, quadro branco e marcadores. |
Avaliação do uso correto de pontuação e construção de frases. |
| 7 |
Apresentações orais e contação de histórias. |
EF02LP12, EF02LP15 |
Leituras dramatizadas e apresentações individuais ou em grupo. |
Contação de uma história lida em sala, seguida de uma apresentação oral. |
Livros de histórias, materiais para apoio visual (imagens, cartazes). |
Observação da clareza na apresentação oral e no uso de expressões. |
| 8 |
Reconhecimento de personagens e enredos em textos. |
EF02LP26, EF02LP29 |
Leitura compartilhada e discussão sobre personagens e enredos. |
Criação de um desenho do personagem favorito e descrição oral do enredo. |
Papel, lápis de cor e livros de histórias. |
Avaliação da habilidade de identificar personagens e descrever enredos. |
| 9 |
Ortografia de palavras frequentes e uso de maiúsculas. |
EF02LP05, EF02LP01 |
Exercícios de escrita individual e em grupos focando na ortografia. |
Atividades de ditado de palavras frequentes e correção em dupla. |
Folhas de exercícios, lápis e borracha. |
Avaliação do ditado e correção de erros ortográficos. |
| 10 |
Uso de pontuação: ponto final, ponto de interrogação e exclamação. |
EF02LP09, EF02LP16 |
Leitura de frases e identificação de diferentes tipos de pontuação. |
Produção de frases com a pontuação correta e jogo de completar frases. |
Quadro e canetas, folhas de atividades. |
Avaliação do uso correto da pontuação nas produções escritas. |
| 11 |
Identificação de sinônimos e formação de antônimos. |
EF02LP10, EF02LP19 |
Jogos de palavras e dinâmicas em grupo focando sinônimos e antônimos. |
Criação de um dicionário ilustrado com sinônimos e antônimos. |
Papel, lápis, materiais para ilustração. |
Avaliação do dicionário e participação nas dinâmicas. |
| 12 |
Revisão e produção de textos curtos. |
EF02LP07, EF02LP05 |
Revisão em grupos e produção de textos com apoio do professor. |
Produção de um texto coletivo, seguido de leitura e correção de erros. |
Quaderno, canetas e recursos de apoio visual. |
Avaliação final do texto coletivo e observação da participação na revisão. |
📆 3º BIMESTRE
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução à linguagem e identidade; Regras de convivência da turma. |
EF02LP01, EF02LP02 |
Discussão em grupo sobre a importância da linguagem e regras de convivência; dinâmicas de grupo. |
Elaboração de um cartaz com as regras de convivência; roda de conversa. |
Papel, canetas coloridas, quadro branco. |
Observação da participação nas dinâmicas; avaliação do cartaz produzido. |
| 2 |
Desenvolvimento da oralidade e escuta atenta; Relatos pessoais. |
EF02LP12, EF02LP16 |
Contação de histórias; atividade de escuta ativa; jogos de perguntas e respostas. |
Cada aluno conta uma história pessoal em pequenos grupos; feedback dos colegas. |
Livros de histórias, folhas para anotações, cronômetro. |
Avaliação do relato oral e da escuta dos colegas; rubrica de pontos positivos e a melhorar. |
| 3 |
Produção escrita: alfabetização e sistema de escrita. |
EF02LP03, EF02LP04 |
Atividades práticas de escrita; jogos de sílabas; uso de ditados. |
Produção de frases curtas utilizando palavras trabalhadas em sala; ditado de palavras. |
Fichas de palavras, quadro para ditado, papel para escrita. |
Correção das produções escritas; autoavaliação sobre a escrita das palavras. |
| 4 |
Segmentação e consciência fonológica; Leitura de palavras e frases. |
EF02LP05, EF02LP08 |
Atividades de rompimento de palavras; jogos de fonemas e sílabas. |
Segmentação de palavras em sílabas usando blocos; leitura em voz alta em duplas. |
Blocos de sílabas, livros didáticos, gravador de voz. |
Observação da segmentação correta; gravação e análise das leituras em duplas. |
| 5 |
Uso de pontuação: ponto final, interrogação e exclamação. |
EF02LP09 |
Apresentação teórica; exercícios práticos; dramatizações. |
Criação de frases e diálogos que utilizem diferentes pontuações; dramatização de diálogos. |
Cartazes com exemplos de pontuação, papel para exercícios, espaço para dramatizações. |
Correção dos exercícios; avaliação das dramatizações com foco na utilização correta da pontuação. |
| 6 |
Leitura e compreensão de textos literários; apreciação de histórias e poemas. |
EF02LP26, EF12LP05 |
Leitura compartilhada; discussão em grupo sobre temas e personagens. |
Leitura de um poema; discussão sobre sentimentos e interpretações; produção de um poema coletivo. |
Livros de poesia, papel, canetas coloridas. |
Avaliação da participação nas discussões; análise do poema coletivo produzido. |
| 7 |
Sinônimos e antônimos; formação de palavras com prefixos. |
EF02LP10 |
Dinâmicas de grupo; jogos de palavras; exercícios de escrita. |
Criar uma lista de sinônimos e antônimos; produção de frases utilizando essas palavras. |
Papel, dicionários, quadro para anotações. |
Verificação das listas; correção das frases produzidas em sala. |
| 8 |
Produção de bilhetes e cartas; situação comunicativa. |
EF02LP13, EF12LP04 |
Exemplos práticos; análise de formatação e diagramação de textos. |
Produção de um bilhete para um colega; troca e leitura dos bilhetes. |
Modelo de bilhete, papel, canetas. |
Avaliação da clareza e formatação dos bilhetes escritos. |
| 9 |
Reconhecimento de personagens e enredos; recontos de histórias. |
EF12LP19 |
Leitura de histórias em grupo; trabalho em duplas para recontos. |
Recontar uma história lida em duplas; apresentar para a turma. |
Livros para leitura, espaço para apresentações. |
Avaliação da clareza e criatividade no recontar das histórias. |
| 10 |
Produção de poemas e histórias em quadrinhos; formato e diagramação. |
EF12LP05, EF02LP29 |
Oficinas de criação; análise de exemplos visuais. |
Produzir um poema ou uma tirinha em grupo; exposição dos trabalhos. |
Papel, canetas, giz de cera, espaço para exposição. |
Avaliação da originalidade e apresentação visual das produções. |
| 11 |
Apresentações orais; uso de recursos visuais. |
EF12LP06 |
Preparação e prática de apresentações; feedback dos colegas. |
Apresentar o poema ou história da semana anterior utilizando recursos visuais. |
Recursos visuais (cartazes, slides, etc.), espaço para apresentações. |
Avaliação da clareza, uso de recursos visuais e envolvimento do público. |
| 12 |
Revisão geral dos conteúdos; produção final em grupo. |
EF02LP17, EF12LP01 |
Atividades de revisão; jogos colaborativos com foco nos conteúdos estudados. |
Produzir um pequeno livro com as melhores produções do bimestre. |
Papel, canetas, grampeador, espaço para montagem dos livros. |
Avaliação do livro coletivo e da participação de cada aluno no processo. |
📆 4º BIMESTRE
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução à Linguagem e Identidade; Regras de convivência e combinados da turma |
(EF02LP01), (EF02LP08) |
Discussão em grupo, dinâmicas de apresentação, uso de cartazes. |
Formação de grupos para discutir e listar regras de convivência. Criação de um mural de combinados da turma. |
Cartazes, canetas coloridas, papel para mural. |
Observação da participação dos alunos nas discussões e comprometimento com as regras. |
| 2 |
Oralidade e escuta atenta; relatos pessoais |
(EF02LP12), (EF02LP17) |
Contação de histórias, roda de conversa, dramatizações. |
Os alunos contarão histórias pessoais em duplas e farão uma apresentação oral para a turma. |
Histórias em quadrinhos, fichas de relatórios. |
Avaliação da clareza na contação e engajamento dos alunos na atividade. |
| 3 |
Produção oral e escrita sobre si e o grupo |
(EF02LP07), (EF02LP10) |
Atividades coletivas, escrita em grupo, oralidade. |
Produzir uma biografia curta em duplas e apresentar para a turma, usando recursos visuais. |
Folhas de papel, lápis, cartolina, canetas coloridas. |
Observação da produção escrita e da apresentação oral, destacando criatividade e clareza. |
| 4 |
Alfabetização e Sistema de Escrita; Relação fonema-grafema |
(EF02LP03), (EF02LP04) |
Atividades práticas com jogos, uso de letras móveis. |
Atividade de montar palavras utilizando letras móveis, com foco na relação entre letras e sons. |
Conjunto de letras móveis, cartazes com sílabas. |
Teste prático de formação de palavras e reconhecimento da relação fonema-grafema. |
| 5 |
Segmentação de palavras; Consciência fonológica e silábica |
(EF02LP02), (EF02LP29) |
Atividades de segmentação, uso de jogos sonoros. |
Realizar jogos que envolvem a separação de sílabas e sons, utilizando clipes de áudio e vídeos. |
Áudios, vídeos, materiais de apoio sobre sílabas. |
Observação da capacidade de segmentação de palavras em atividades práticas. |
| 6 |
Leitura e escrita de palavras e frases |
(EF02LP03), (EF02LP08) |
Leitura compartilhada, escrita em grupo. |
Leitura de um texto coletivo na lousa seguido de escrita de frases com palavras-chave do texto lido. |
Texto impresso, lousa, giz ou canetas para escrita. |
Avaliação da escrita correta e compreensão do texto lido através de perguntas. |
| 7 |
Localização de informações explícitas |
(EF02LP06), (EF02LP12) |
Leitura de textos informativos, atividades em grupos. |
Distribuição de textos informativos e perguntas sobre o conteúdo lido para localizar informações. |
Textos informativos, questionários impressos. |
Correção das respostas e feedback sobre a habilidade de localizar informações. |
| 8 |
Uso inicial de pontuação; Apresentações orais |
(EF02LP09), (EF02LP15) |
Ensino através de exemplos, prática em duplas. |
Atividade de escrita onde os alunos devem incluir pontuação correta em textos dados. |
Textos sem pontuação, cartazes sobre regras de pontuação. |
Revisão das produções escritas com foco na pontuação utilizada. |
| 9 |
Contação e recontos de histórias |
(EF02LP13), (EF02LP16) |
Dramatização, recontos em grupo, uso de fantoches. |
Os alunos irão recontar histórias lidas em sala utilizando fantoches e objetos de cena. |
Fantoches, materiais para cenários, livros de histórias. |
Avaliação da expressividade e criatividade durante o recontar das histórias. |
| 10 |
Apreciação de histórias, poemas e músicas |
(EF02LP26), (EF12LP19) |
Leitura e audição, discussão em grupos. |
Leitura de poemas e canções com discussão em grupo sobre sentimentos e impressões. |
Livros de poemas, gravações de canções, papel para anotações. |
Participação nas discussões e produção de um poema curto em grupo. |
| 11 |
Ortografia de palavras frequentes; Uso de maiúsculas |
(EF02LP05), (EF02LP01) |
Atividades de escrita em duplas, exercícios de ortografia. |
Exercício de ditado de palavras frequentes e revisão da escrita com correções em grupo. |
Folhas de exercícios, dicionários. |
Correção do ditado e feedback individualizado sobre a ortografia. |
| 12 |
Regularidades da escrita e finalização das atividades do bimestre |
(EF02LP26), (EF12LP04) |
Revisão em grupo, atividades de fechamento. |
Revisão das principais atividades do bimestre e produção final de um texto coletivo sobre o que aprenderam. |
Materiais de escrita, cartazes com tópicos revisados. |
Avaliação do texto coletivo e participação nas atividades de revisão. |
