Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa

1. IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	IFRR
Disciplina	Língua Portuguesa
Série	1ª série
Professor	Pâmela Andrade
Ano	2026
Carga Horária	80h / 2h semanais

2. JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A Língua Portuguesa é um componente curricular fundamental na formação integral do estudante, pois vai além do simples aprendizado de regras gramaticais e vocabulário. Este componente é a porta de entrada para a comunicação efetiva, que é essencial em todos os aspectos da vida acadêmica e social. O domínio da língua permite que os alunos expressem suas ideias, sentimentos e opiniões de maneira clara e coerente, promovendo a interação social e a construção de conhecimento. Além disso, a Língua Portuguesa é um instrumento de acesso a diversas áreas do saber, uma vez que a leitura e a interpretação de textos são habilidades transversais a todas as disciplinas.

O desenvolvimento das habilidades em Língua Portuguesa é crucial para o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes, já que a língua é um reflexo da cultura e da história de um povo. Por meio da leitura de obras literárias e textos informativos, os alunos têm a oportunidade de conhecer diferentes realidades, ampliar sua visão de mundo e desenvolver um pensamento crítico. A prática da escrita, por sua vez, estimula a criatividade e a capacidade de argumentação, habilidades que são cada vez mais valorizadas no mercado de trabalho e na sociedade contemporânea. Assim, a Língua Portuguesa não apenas contribui para a formação acadêmica dos estudantes, mas também para sua formação como cidadãos conscientes e participativos.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino da Língua Portuguesa ao estabelecer competências e habilidades que devem ser desenvolvidas ao longo da educação básica. A BNCC enfatiza a importância da leitura e da produção textual, propondo que os alunos sejam capazes de compreender, analisar e produzir diferentes tipos de textos em contextos variados. Essa abordagem integrada e contextualizada visa preparar os estudantes para os desafios do século XXI, onde a comunicação é mediada por tecnologias e onde a capacidade de se expressar de forma clara e empática é fundamental. A BNCC também destaca a necessidade de um ensino que respeite a diversidade linguística e cultural do Brasil, promovendo uma educação inclusiva e equitativa.

No contexto da escola IFRR, é essencial que as práticas pedagógicas em Língua Portuguesa estejam alinhadas com a realidade dos estudantes. Isso significa considerar suas vivências, interesses e desafios cotidianos. A utilização de materiais didáticos que reflitam a cultura local e que abordem temas pertinentes à comunidade escolar pode aumentar o engajamento dos alunos e tornar o aprendizado mais significativo. Além disso, o uso de tecnologias digitais no ensino da Língua Portuguesa pode facilitar o acesso à informação e estimular a colaboração entre os alunos, criando um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e interativo. Portanto, o planejamento pedagógico deve ser flexível e adaptável, permitindo que os educadores respondam às necessidades e expectativas dos estudantes, promovendo assim uma educação de qualidade e alinhada com os princípios da BNCC.

HABILIDADES BNCC SELECIONADAS

• (EM13LP01) Relacionar o texto tanto na produção como na leitura ou escuta com suas condições de produção e seu contexto sócio histórico de circulação leitor ou audiência previstos objetivos pontos de vista e perspectivas papel social do autor época gênero do discurso etc de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações
• (EM13LP06) Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação combinação e contraposição de palavras dentre outros para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua

OBJETIVOS GERAIS DO ANO

1. Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais, promovendo uma compreensão crítica e contextualizada.
2. Estimular a produção de textos coerentes e coesos, respeitando as normas da língua portuguesa e adaptando-se a diferentes contextos e finalidades.
3. Promover a análise crítica sobre as relações entre texto, autor e contexto histórico, social e cultural, ampliando a capacidade de argumentação dos alunos.
4. Incentivar o uso consciente da linguagem, abordando a escolha de palavras e expressões que influenciam a construção de sentidos nos textos.
5. Fomentar o desenvolvimento da escuta crítica, permitindo que os alunos analisem discursos orais e escritos de diferentes naturezas.
6. Estimular a reflexão sobre o papel social do autor e a relevância de suas produções no contexto em que estão inseridas.
7. Desenvolver a habilidade de relacionar diferentes pontos de vista em um mesmo texto, promovendo a empatia e a diversidade de opiniões.
8. Incentivar a prática da escrita criativa, explorando diferentes estilos e gêneros literários, para que os alunos possam expressar suas ideias de forma autêntica.
9. Promover atividades que estimulem a colaboração entre os alunos, visando a construção coletiva de conhecimentos e a troca de experiências literárias.
10. Desenvolver a habilidade de revisão e autoavaliação dos próprios textos, promovendo uma postura crítica em relação à própria produção textual.
11. Explorar a diversidade linguística e cultural do Brasil, valorizando a pluralidade de vozes e experiências presentes na literatura e na comunicação.
12. Incentivar a pesquisa e a utilização de diferentes fontes de informação para a produção de textos, promovendo a veracidade e a ética na comunicação.
13. Desenvolver a habilidade de argumentação, promovendo debates e discussões que estimulem a defesa de pontos de vista com base em evidências e raciocínio lógico.
14. Promover a leitura de obras literárias que abordem temas relevantes e atuais, estimulando o pensamento crítico e a reflexão sobre a sociedade.

HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EM13LP01)	Produção e Análise de Textos	1º
(EM13LP06)	Uso da Linguagem e Efeitos de Sentido	1º
(EM13LP01)	Produção e Análise de Textos	2º
(EM13LP06)	Uso da Linguagem e Efeitos de Sentido	2º
(EM13LP01)	Produção e Análise de Textos	3º
(EM13LP06)	Uso da Linguagem e Efeitos de Sentido	3º
(EM13LP01)	Produção e Análise de Textos	4º
(EM13LP06)	Uso da Linguagem e Efeitos de Sentido	4º

UNIDADES TEMÁTICAS DO PROFESSOR

A proposta pedagógica para a 1ª série de Língua Portuguesa no IFRR, sob a orientação da professora Pâmela Andrade, visa promover um entendimento abrangente da língua, suas variações e usos. O currículo é estruturado para que os alunos compreendam a origem da Língua Portuguesa e os diferentes níveis de linguagem, abordando aspectos socioculturais, históricos e geográficos que influenciam a comunicação. Além disso, serão exploradas as diferenças entre linguagem, língua e fala, enfatizando a importância da língua escrita em contrapartida à fala cotidiana.

Os alunos terão a oportunidade de analisar a linguagem verbal e não-verbal, reconhecendo os elementos da comunicação, como emissor e receptor, e as funções da linguagem. A diversidade de gêneros textuais será abordada, incluindo textos informativos, persuasivos e lúdicos, como notícias, reportagens, crônicas e contos. O estudo incluirá também textos contextuais do Eixo Tecnológico de Gestão e Negócios, onde serão discutidas formas de tratamento e a formalidade na comunicação escrita, além da aplicação de pronomes de tratamento.

A interpretação de textos será um foco central, capacitando os alunos a discernir o implícito, o explícito e o subtexto. Uma introdução à gramática será oferecida, abrangendo fonética, morfologia, sintaxe, semântica e estilística, com ênfase na fonética e fonologia, incluindo fonemas, dígrafos, encontros vocálicos e consonantais, além de regras de acentuação. A literatura também será um componente essencial, onde se discutirá sua importância histórica e social, com ênfase nos movimentos literários do Quinhentismo, Barroco e Arcadismo, seus traços estilísticos e autores representativos. Por fim, os alunos serão incentivados a produzir textos narrativos e descritivos, desenvolvendo suas habilidades de escrita e criatividade.

CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	Origem da Língua Portuguesa	História e evolução da língua; Influências de outras línguas.	1	5h
2	Níveis de Linguagem	Formas de linguagem formal e informal; Contextos de uso.	1	5h
3	Variação Linguística	Aspectos socioculturais, históricos e geográficos da variação.	1	5h
4	Linguagem, Língua e Fala	Diferenças e semelhanças entre os conceitos; Importância da língua escrita.	1	5h
5	Elementos da Comunicação	Emissor, receptor, mensagem; Funções da linguagem.	2	5h
6	Gêneros Textuais	Leitura e análise de diferentes gêneros: notícias, contos, crônicas.	2	10h
7	Textos no Eixo Tecnológico	Análise de ofícios, relatórios, atas; Formas de tratamento.	2	10h
8	Interpretação de Texto	Identificação do implícito, explícito e subtexto.	2	5h
9	Gramática	Fonética, morfologia, sintaxe, semântica e estilística.	3	10h
10	Fonética e Fonologia	Fonemas, dígrafos, encontros vocálicos e consonantais; Tonicidade.	3	10h
11	Literatura	Importância histórica da literatura; Movimentos literários.	3	5h
12	Quinhentismo, Barroco e Arcadismo	Traços estilísticos e autores representativos.	3	5h
13	Produção Textual	Narração e descrição; Desenvolvimento da criatividade.	4	10h

METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias adotadas no planejamento pedagógico para a 1ª série de Língua Portuguesa no IFRR são fundamentadas em práticas ativas e colaborativas, visando engajar os alunos de forma dinâmica e significativa. A utilização de metodologias ativas, como a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), permite que os estudantes se tornem protagonistas de seu aprendizado, desenvolvendo habilidades de pesquisa, análise crítica e trabalho em equipe. Os projetos podem envolver a criação de um jornal escolar, onde os alunos escrevem e publicam notícias, crônicas e outros gêneros textuais, promovendo a prática da escrita e a reflexão sobre a linguagem.

A resolução de problemas também será uma abordagem central, onde os alunos enfrentarão desafios relacionados à interpretação de textos e à produção escrita. Por exemplo, poderão trabalhar em grupos para criar uma campanha publicitária, aplicando os conhecimentos sobre gêneros textuais e funções da linguagem. O uso de tecnologias digitais, como plataformas de criação de conteúdo e ferramentas de colaboração online, será integrado ao processo de ensino-aprendizagem, permitindo que os alunos explorem novas formas de expressão e comunicação. A combinação de métodos tradicionais com recursos digitais enriquece a experiência educativa, preparando os alunos para um mundo cada vez mais conectado e interativo.

7. ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

As estratégias de diferenciação e inclusão são fundamentais para atender a diversidade presente em sala de aula. Para garantir que todos os alunos possam acessar e participar do conteúdo de Língua Portuguesa, é essencial implementar adequações curriculares que considerem as diferentes necessidades e estilos de aprendizagem. Por exemplo, ao trabalhar com leitura de textos, pode-se oferecer versões adaptadas que utilizem uma linguagem mais simples ou que incluam ilustrações que ajudem na compreensão. Além disso, atividades diferenciadas como grupos de leitura, onde alunos mais avançados auxiliam colegas que têm dificuldades, podem promover um ambiente colaborativo e inclusivo.

Outra abordagem eficaz é a utilização de múltiplas linguagens. Isso pode ser feito através da combinação de leitura de textos literários com recursos audiovisuais, como vídeos ou podcasts que abordem os mesmos temas. Por exemplo, ao estudar um conto, o professor pode apresentar uma animação que ilustre a narrativa, permitindo que alunos com diferentes perfis de aprendizado se conectem com o conteúdo de maneira significativa. A inclusão de atividades práticas, como dramatizações ou criação de histórias em quadrinhos, também pode engajar os alunos e facilitar a compreensão de conceitos linguísticos.

8. AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários iniciais	Compreensão prévia do conteúdo	Início do semestre	Identificar conhecimentos prévios	10%
Formativa	Atividades em grupo	Participação e colaboração	Semanal	Acompanhar o progresso contínuo	20%
Formativa	Diários de leitura	Reflexão crítica e análise	Mensal	Promover a autoavaliação	15%
Somativa	Provas escritas	Domínio do conteúdo	Final do semestre	Avaliar conhecimento adquirido	30%
Trabalhos	Projetos de pesquisa	Pesquisa, criatividade e apresentação	Durante o semestre	Desenvolver habilidades de pesquisa	25%
Formativa	Feedbacks orais	Clareza e coerência nas ideias	Contínua	Orientar o desenvolvimento da oralidade	5%
Somativa	Portfólios	Organização e evolução do aprendizado	Final do semestre	Documentar progresso individual	20%
Diagnóstica	Entrevistas individuais	Identificação de dificuldades	Mensal	Compreender as necessidades específicas	10%
Formativa	Jornais de classe	Participação e criatividade	Mensal	Estimular a escrita e o trabalho em equipe	15%
Somativa	Apresentações orais	Clareza, conteúdo e postura	Final do semestre	Avaliar habilidades de comunicação	20%

A recuperação paralela será implementada para alunos que apresentarem dificuldades em avaliações somativas. Essa estratégia permitirá que os alunos revisem o conteúdo em um ambiente de apoio, com atividades personalizadas que atendam às suas necessidades específicas. As atividades de recuperação serão planejadas de forma a permitir que todos os alunos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos de aprendizagem, garantindo assim a equidade no processo educativo.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa – 1ª Série – Ano Letivo: 2026

Recursos Disponíveis na Escola

Os recursos disponíveis na escola são fundamentais para a implementação das atividades pedagógicas, permitindo uma melhor interação e aprendizado dos alunos. Abaixo, estão listados os recursos disponíveis:

• Quadro e pincel: Ferramentas essenciais para a escrita e visualização de conteúdos em sala de aula.
• Impressora: Utilizada para a impressão de materiais didáticos, atividades e avaliações.
• Televisão: Equipamento que pode ser utilizado para exibição de vídeos educativos e apresentações multimídia.
• Datashow: Permite a projeção de slides e outros conteúdos digitais, facilitando a apresentação de temas variados.

Temas Transversais

Os temas transversais são abordagens que devem ser integradas ao currículo, promovendo uma educação mais ampla e contextualizada. Para o planejamento deste ano letivo, foram escolhidos os seguintes temas:

• Cultura Digital: Explorar o uso de tecnologias digitais na comunicação e na produção de textos, desenvolvendo a habilidade crítica e criativa dos alunos.
• Cidadania e Direitos Humanos: Promover discussões sobre a importância da cidadania e dos direitos humanos, estimulando o respeito e a empatia entre os alunos.

Recursos Didáticos

A seleção de recursos didáticos é crucial para o desenvolvimento das habilidades de Língua Portuguesa. Abaixo, uma lista organizada por categoria:

Livros

• “O Pequeno Príncipe” – Antoine de Saint-Exupéry
• “A Menina que Roubava Livros” – Markus Zusak
• “Fábulas” – Esopo
• “Contos de fadas” – Diversos autores

Materiais Manipuláveis

• Cartões de palavras
• Fichas de leitura
• Quebra-cabeças de sílabas
• Jogo de associação de palavras

Recursos Digitais

• Aplicativos de leitura (ex: Kindle, Google Livros)
• Plataformas de jogos educativos (ex: Kahoot, Quizlet)
• Sites de literatura infantil
• Vídeos educativos no YouTube

Equipamentos

• Computadores
• Tablets
• Impressora 3D (para projetos de criação)
• Caixa de som (para audições de contos)

Jogos

• Jogo da Forca
• Scrabble
• Dominó de palavras
• Caça-palavras

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Cultura Digital	Desenvolver a habilidade de leitura crítica e produção de textos digitais.	Atividades em grupo com uso de tecnologias.	Criação de blogs e vídeos.	1º Trimestre	Blog da turma e canal no YouTube.
Cidadania e Direitos Humanos	Promover a reflexão sobre direitos e deveres.	Debates e rodas de conversa.	Produção de cartazes e apresentações.	2º Trimestre	Exposição de cartazes e apresentação oral.
Literatura e Identidade	Explorar a literatura como forma de expressão da identidade.	Leitura compartilhada e discussões.	Criação de um livro coletivo.	3º Trimestre	Livro impresso da turma.
Meio Ambiente	Conscientizar sobre a importância da preservação ambiental.	Projetos interdisciplinares.	Produção de textos informativos e campanhas.	4º Trimestre	Campanha de conscientização.
Histórias em Quadrinhos	Desenvolver a criatividade e a narrativa visual.	Oficinas de criação.	Produção de histórias em quadrinhos.	1º Trimestre	Revista de histórias em quadrinhos da turma.
Contos de Fadas	Refletir sobre as mensagens e valores nos contos de fadas.	Leitura e dramatização.	Criação de novos contos de fadas.	2º Trimestre	Livro de contos da turma.
Teatro e Literatura	Integrar a leitura com a expressão teatral.	Ensaios e apresentações.	Produção de peças teatrais baseadas em histórias lidas.	3º Trimestre	Apresentação teatral.
Poesia e Música	Explorar a musicalidade da língua e a poesia.	Atividades de criação e interpretação.	Criação de letras de músicas e poemas.	4º Trimestre	Apresentação de recital de poesia e música.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 1ª Série

1️⃣1️⃣ Cronograma Anual

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Apresentação da Língua Portuguesa; Importância da leitura; Gêneros textuais.	Criação de um mural sobre gêneros textuais.	Atividade de leitura e interpretação.	Última semana de janeiro.	Foco na motivação para a leitura.
Fevereiro	1-4	Alfabeto; Fonemas e grafemas; Formação de palavras.	Jogo de letras: formação de palavras.	Teste de reconhecimento do alfabeto.	Última semana de fevereiro.	Utilização de jogos para fixação dos conteúdos.
Março	1-4	Leitura de contos; Elementos da narrativa; Personagens e enredos.	Contação de histórias em grupos.	Produção de um conto coletivo.	Última semana de março.	Estimular a criatividade e a oralidade.
Abril	1-4	Poemas e rimas; Estrutura dos poemas; Leitura e interpretação.	Criação de um livro de poesias.	Leitura de poemas e análise.	Última semana de abril.	Foco na musicalidade da língua.
Maio	1-4	Textos informativos; Estrutura e características; Fontes de pesquisa.	Projeto de pesquisa sobre um tema de interesse.	Apresentação do projeto.	Última semana de maio.	Desenvolver habilidades de pesquisa.
Junho	1-4	Gramática básica; Classes gramaticais; Uso de substantivos e adjetivos.	Atividades lúdicas com gramática.	Teste de gramática.	Última semana de junho.	Utilização de jogos para o ensino da gramática.
Julho	1-4	Revisão de conteúdos; Leitura e interpretação de textos variados.	Feira do Livro: troca de livros entre alunos.	Revisão geral.	Última semana de julho.	Preparar os alunos para o segundo semestre.
Agosto	1-4	Textos narrativos; Estudo de fábulas; Moral da história.	Escrita de fábulas pelos alunos.	Leitura e interpretação de fábulas.	Última semana de agosto.	Foco na moral e valores das histórias.
Setembro	1-4	Argumentação; Estrutura de textos argumentativos; Opiniões e pontos de vista.	Debate sobre temas atuais.	Produção de texto argumentativo.	Última semana de setembro.	Estimular o pensamento crítico.
Outubro	1-4	Literatura infantil; Autores clássicos; Leitura de obras.	Visita a uma biblioteca local.	Resenha de um livro lido.	Última semana de outubro.	Incentivar o gosto pela leitura.
Novembro	1-4	Produção textual; Estrutura de textos; Coerência e coesão.	Escrita de um conto individual.	Revisão e apresentação dos contos.	Última semana de novembro.	Trabalhar a individualidade na escrita.
Dezembro	1-4	Revisão geral; Reflexão sobre o aprendizado do ano.	Apresentação de projetos finais.	Avaliação final do semestre.	Última semana de dezembro.	Foco na autoavaliação e feedback.

1️⃣2️⃣ Referências Bibliográficas

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação, 2017.
• KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça. A Coerência Textual. São Paulo: Editora Contexto, 2002.
• ANTUNES, Irandé. Linguagem e Educação: uma abordagem interdisciplinar. São Paulo: Editora Moderna, 2008.
• BECHARA, Evanildo. Gramática Escolar da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 2009.
• OLIVEIRA, M. L. de. A Leitura e a Formação do Leitor. São Paulo: Editora Ática, 2001.
• VIEIRA, M. L., & MORAES, M. R. de. A Produção de Textos: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Loyola, 2010.
• GARDNER, Howard. Estruturas da Mente: A Teoria das Inteligências Múltiplas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
• MARTINS, R. C. A. A Literatura Infantil e a Formação do Leitor. São Paulo: Editora Cortez, 2004.
• FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler. São Paulo: Cortez, 1989.
• BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC, 1998.
• CUNHA, Celso. A Nova Gramática da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 2010.
• SOARES, Magda. Letramento: Um Tema em Três Gêneros. São Paulo: Editora Contexto, 2000.
• GOMES, L. R. A. A Construção do Texto Literário. São Paulo: Editora Ática, 2006.
• LEFFA, V. A. Ensino de Língua Portuguesa: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Moderna, 2009.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	A Origem da Língua Portuguesa; Linguagem, Língua e Fala	(EM13LP01)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa	Discussão sobre a evolução da língua; Mapa conceitual sobre Língua e Fala	Quadro, pincel, impressora	Participação na discussão e qualidade do mapa
2	Níveis de linguagem; Variação Linguística	(EM13LP01)	Aprendizagem baseada em projetos; Trabalho em grupo	Criação de um vídeo explicativo sobre variação linguística	Televisão, datashow, câmera	Apresentação do vídeo e autoavaliação
3	Elementos da Comunicação; Funções da Linguagem	(EM13LP01)	Resolução de problemas; Aula expositiva	Elaboração de um cartaz ilustrando os elementos da comunicação	Materiais de papelaria, impressora	Qualidade do cartaz e apresentação oral
4	Gêneros textuais: Leitura de textos informativos e persuasivos	(EM13LP01), (EM13LP06)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa	Leitura e análise de uma notícia e um editorial	Textos impressos, quadro	Questionário sobre a análise dos textos
5	Gêneros textuais: Crônica e conto	(EM13LP01), (EM13LP06)	Trabalho em grupo; Resolução de problemas	Produção de uma crônica em grupo sobre um acontecimento local	Computadores, impressora	Avaliação da crônica e feedback dos colegas
6	Interpretação de texto: implícito, explícito e subtexto	(EM13LP06)	Aula expositiva; Aprendizagem ativa	Exercícios de interpretação de textos curtos	Textos impressos, quadro	Correção dos exercícios em grupo
7	Fonética e Fonologia: Fonemas e Dígrafos	(EM13LP06)	Aula expositiva; Aprendizagem ativa	Atividades práticas de identificação de fonemas e dígrafos em palavras	Quadro, pincel, material impresso	Teste de identificação de fonemas e dígrafos
8	Gramática: Morfologia e Sintaxe	(EM13LP06)	Trabalho em grupo; Resolução de problemas	Criação de frases complexas e identificação de seus elementos	Computadores, impressora	Apresentação das frases e avaliação de clareza e correção
9	Breve visão sobre a Literatura: O Quinhentismo e o Barroco	(EM13LP01)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem baseada em projetos	Pesquisa sobre autores do Quinhentismo e Barroco	Computadores, datashow	Relatório da pesquisa e apresentação oral
10	Produção Textual: Narração e Descrição	(EM13LP01), (EM13LP06)	Trabalho em grupo; Aprendizagem ativa	Produção de um texto narrativo e descritivo em grupos	Computadores, impressora	Avaliação dos textos produzidos e feedback

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	A Origem da Língua Portuguesa; Níveis de linguagem	(EM13LP01)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa	Discussão sobre a evolução da língua; Criação de uma linha do tempo da língua portuguesa	Quadro e pincel; Impressora	Participação na discussão; Linha do tempo criada
2	Noções de Variação Linguística: sociocultural e histórica	(EM13LP01)	Trabalho em grupo; Resolução de problemas	Pesquisa em grupos sobre variações linguísticas em diferentes regiões do Brasil	Computadores; Internet	Apresentação do grupo; Relatório da pesquisa
3	Noções de Variação Linguística: geográfica e situacional	(EM13LP01)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem baseada em projetos	Elaboração de um mapa com exemplos de variações linguísticas	Quadro; Impressora; Computadores	Mapa apresentado; Criatividade e clareza na apresentação
4	Linguagem verbal e não-verbal; Elementos da Comunicação	(EM13LP06)	Aula expositiva; Trabalho em grupo	Criação de um cartaz que ilustre a diferença entre linguagem verbal e não-verbal	Materiais para cartazes; Impressora	Qualidade do cartaz; Apresentação oral
5	Funções da Linguagem; Gêneros textuais: Informativos	(EM13LP01)	Aula expositiva; Aprendizagem ativa	Análise de textos informativos; Produção de um texto informativo sobre um tema escolhido	Textos impressos; Computadores	Texto produzido; Critérios de clareza e objetividade
6	Gêneros textuais: Persuasivos e lúdicos	(EM13LP01)	Trabalho em grupo; Resolução de problemas	Criação de uma campanha publicitária em grupo; Apresentação da campanha	Materiais de arte; Computadores	Qualidade da campanha; Apresentação e argumentação
7	Interpretação de texto: implícito, explícito e subtexto	(EM13LP06)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa	Leitura e discussão de um texto literário; Identificação de elementos implícitos e explícitos	Textos literários; Quadro	Participação na discussão; Análise escrita do texto
8	Gramática: Fonética e Fonologia	(EM13LP06)	Aula expositiva; Aprendizagem ativa	Atividades práticas sobre fonemas, dígrafos e encontros vocálicos	Quadro; Materiais impressos	Realização das atividades; Correção em grupo
9	Literatura: O Quinhentismo e o Barroco	(EM13LP01)	Aula expositiva dialogada; Trabalho em grupo	Pesquisa sobre autores e características do Quinhentismo e Barroco	Computadores; Textos impressos	Relatório da pesquisa; Apresentação em grupo
10	Produção Textual: Narração e Descrição	(EM13LP01)	Aula expositiva; Aprendizagem baseada em projetos	Produção de um texto narrativo e um descritivo sobre um tema livre	Computadores; Materiais de escrita	Textos produzidos; Avaliação de criatividade e estrutura

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	A Origem da Língua Portuguesa; Níveis de linguagem.	(EM13LP01)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa.	Discussão sobre a evolução da língua; Atividade em grupo para identificar níveis de linguagem em textos.	Quadro, pincel, textos impressos.	Observação da participação nas discussões; Análise dos textos apresentados.
2	Noções de Variação Linguística: sociocultural e histórica.	(EM13LP01)	Aula expositiva; Trabalho em grupo.	Pesquisa sobre variações linguísticas em diferentes regiões do Brasil; Apresentação em grupo.	Computadores, internet, datashow.	Apresentação oral; Avaliação do trabalho em grupo.
3	Noções de Variação Linguística: geográfica e situacional.	(EM13LP01)	Aprendizagem baseada em projetos; Resolução de problemas.	Criação de um mapa linguístico da turma; Discussão sobre situações de uso da língua.	Materiais para cartografia, computadores.	Observação do processo de criação do mapa; Relato escrito sobre as descobertas.
4	Elementos da Comunicação: Emissor e Receptor.	(EM13LP01)	Aula expositiva; Aprendizagem ativa.	Atividade prática de simulação de diálogos; Identificação dos elementos de comunicação.	Quadro, pincel, textos de exemplo.	Relatório da atividade prática; Avaliação do entendimento dos conceitos.
5	Funções da Linguagem; Gêneros textuais: Informativos e Persuasivos.	(EM13LP06)	Aula expositiva; Trabalho em grupo.	Leitura e análise de diferentes gêneros textuais; Criação de um texto persuasivo.	Textos impressos, computadores.	Análise dos textos; Avaliação do texto produzido.
6	Gêneros textuais: Lúdicos (conto, fábula, crônica).	(EM13LP01)	Aula expositiva; Aprendizagem baseada em projetos.	Leitura de contos e fábulas; Criação de uma fábula em grupos.	Textos de fábulas, papel, canetas.	Apresentação da fábula criada; Avaliação da criatividade e coesão do texto.
7	Interpretação de texto: implícito, explícito e subtexto.	(EM13LP06)	Aula expositiva; Resolução de problemas.	Leitura de textos com diferentes níveis de interpretação; Discussão em grupo sobre os significados.	Textos selecionados, quadro, pincel.	Teste de interpretação; Avaliação do entendimento dos conceitos.
8	Gramática: Fonética e Fonologia; Fonemas e Dígrafos.	(EM13LP01)	Aula expositiva; Aprendizagem ativa.	Atividades de identificação de fonemas e dígrafos em palavras; Jogos de palavras.	Quadro, fichas de palavras, impressora.	Teste de fonemas; Avaliação do desempenho nas atividades lúdicas.
9	Tonicidade, Sílaba e Regras de Acentuação.	(EM13LP01)	Aula expositiva; Trabalho em grupo.	Exercícios práticos de acentuação; Criação de um cartaz com as regras.	Materiais para cartaz, quadro, canetas.	Avaliação do cartaz; Teste sobre regras de acentuação.
10	Breve conceito de Literatura; O Quinhentismo e Barroco.	(EM13LP01)	Aula expositiva; Aprendizagem baseada em projetos.	Pesquisa sobre autores e obras do Quinhentismo e Barroco; Apresentação em grupo.	Computadores, internet, datashow.	Avaliação da apresentação; Relatório escrito sobre a pesquisa.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	A Origem da Língua Portuguesa; Linguagem, Língua e Fala	(EM13LP01)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa	Leitura e discussão de textos sobre a origem da língua; Produção de um gráfico sobre a evolução da língua	Quadro e pincel; Impressora para gráficos	Participação na discussão; Entrega do gráfico
2	Níveis de linguagem; Variação Linguística (sociocultural e histórica)	(EM13LP01)	Trabalho em grupo; Resolução de problemas	Pesquisa em grupos sobre diferentes níveis de linguagem; Apresentação de exemplos	Televisão para vídeos; Datashow para apresentações	Avaliação da apresentação em grupo; Questionário sobre variação linguística
3	Variação Linguística (geográfica e situacional); Linguagem verbal e não-verbal	(EM13LP06)	Aula expositiva; Aprendizagem baseada em projetos	Criação de um mural sobre variação linguística; Discussão sobre exemplos de linguagem não-verbal	Materiais para mural; Impressora para imagens	Observação do trabalho em grupo; Avaliação do mural
4	Elementos da Comunicação; Funções da Linguagem	(EM13LP06)	Aula expositiva dialogada; Trabalho em grupo	Elaboração de um cartaz com os elementos da comunicação; Apresentação dos cartazes	Quadro e pincel; Materiais para cartazes	Avaliação dos cartazes; Feedback oral nas apresentações
5	Gêneros textuais: Informativos e persuasivos	(EM13LP01)	Aprendizagem ativa; Resolução de problemas	Leitura de textos informativos e persuasivos; Produção de um texto persuasivo	Impressora para cópias de textos; Datashow para apresentação	Correção do texto persuasivo; Avaliação da leitura em sala
6	Gêneros textuais: Lúdicos (crônica, conto, fábula)	(EM13LP01)	Aula expositiva; Trabalho em grupo	Leitura de uma crônica e uma fábula; Criação de uma fábula em grupos	Quadro e pincel; Materiais para escrita	Avaliação da fábula criada; Critério de criatividade e clareza
7	Interpretação de texto: implícito, explícito e subtexto	(EM13LP06)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa	Leitura de um texto com subtexto; Discussão em grupo sobre interpretações	Impressora para cópias de textos	Teste de interpretação; Avaliação da participação nas discussões
8	Gramática: Fonética, Morfologia, Sintaxe	(EM13LP06)	Aula expositiva; Resolução de problemas	Exercícios práticos de identificação de fonemas e morfemas; Jogo de gramática	Quadro e pincel; Materiais para jogos	Teste de gramática; Avaliação dos exercícios
9	Literatura: O Quinhentismo, Barroco e Arcadismo	(EM13LP01)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem baseada em projetos	Pesquisa sobre um autor de cada período; Apresentação em grupo	Televisão para vídeos; Datashow para apresentações	Avaliação da pesquisa e apresentação; Feedback do professor
10	Produção Textual: Narração e Descrição	(EM13LP01)	Trabalho em grupo; Aprendizagem ativa	Produção de um texto narrativo e descritivo em grupos; Leitura dos textos	Materiais para escrita; Impressora para cópias	Avaliação dos textos produzidos; Critério de criatividade e estrutura