Planejamento Pedagógico – História 8º Ano

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
São Domingos Savio	História	8º Ano	Eliete dos Santos	2026	80H

Justificativa / Fundamentação

O componente curricular de História é fundamental para a formação integral dos estudantes, pois não apenas promove o conhecimento sobre eventos e processos históricos, mas também instiga o desenvolvimento de habilidades críticas e reflexivas. A História permite que os alunos compreendam o passado e suas repercussões no presente, ajudando-os a formar uma identidade cultural e social. Por meio do estudo da História, os estudantes são incentivados a analisar diferentes pontos de vista, a entender a complexidade das relações sociais, políticas e econômicas que moldaram o mundo, e a reconhecer a importância do contexto histórico para a formação de opiniões e valores. Assim, História se torna um espaço de construção de conhecimento que vai além da simples memorização de datas e fatos, promovendo uma educação crítica e consciente.

A função do ensino de História no desenvolvimento do estudante é multifacetada. Em primeiro lugar, ele contribui para a formação de cidadãos informados, capazes de participar ativamente da sociedade. O conhecimento histórico é uma ferramenta essencial para que os alunos compreendam as dinâmicas sociais e políticas contemporâneas, permitindo que eles se posicionem de maneira crítica em relação a temas atuais. Além disso, o estudo da História desenvolve habilidades como a pesquisa, a análise de fontes, a argumentação e a interpretação de textos, que são fundamentais não apenas para o aprendizado em si, mas também para a formação de um pensamento crítico e reflexivo. Isso é especialmente relevante em um mundo repleto de informações, onde a capacidade de discernir e avaliar diferentes narrativas é crucial.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de História ao estabelecer diretrizes que promovem uma abordagem interdisciplinar e contextualizada. A BNCC propõe que o ensino de História deve ser pautado na diversidade de experiências, culturas e narrativas, valorizando a pluralidade e a inclusão. Isso é particularmente importante em uma escola como a São Domingos Savio, onde a diversidade entre os alunos é uma realidade. A inclusão de diferentes perspectivas históricas e a valorização de vozes muitas vezes marginalizadas contribuem para um ambiente escolar mais justo e equitativo, permitindo que todos os alunos se vejam representados no currículo. Além disso, a BNCC enfatiza a importância do desenvolvimento de competências e habilidades que vão além do conteúdo, promovendo a formação de sujeitos autônomos e críticos.

A conexão com a realidade escolar é um aspecto fundamental que deve ser considerado no planejamento pedagógico. A História não deve ser ensinada como um conjunto de informações isoladas, mas sim como um campo de conhecimento que dialoga com as vivências dos alunos. Ao relacionar os conteúdos históricos com a realidade local e com as experiências dos estudantes, o professor Eliete dos Santos pode promover uma aprendizagem significativa e contextualizada. Isso envolve a utilização de recursos didáticos variados, como documentários, debates, visitas a locais históricos e a análise de fontes primárias, que podem enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. Além disso, é essencial garantir que todos os alunos, incluindo aqueles com deficiência, tenham acesso a um ensino inclusivo e adaptado, respeitando suas particularidades e promovendo sua participação ativa nas atividades propostas. Dessa forma, o ensino de História se torna não apenas uma disciplina escolar, mas um espaço de formação cidadã e de construção de conhecimento coletivo.

Planejamento Pedagógico – História 8º Ano

Dados da Turma

• Escola: São Domingos Savio
• Professor: Eliete dos Santos
• Ano Letivo: 2026
• Carga Horária: 80H
• Contexto: A turma possui um aluno com deficiência.

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a capacidade de análise crítica sobre os processos históricos e suas implicações na formação da sociedade contemporânea.
• Fomentar a compreensão das relações entre passado e presente, especialmente no que se refere à história da América Latina.
• Estimular a empatia e o respeito às diferenças culturais e sociais presentes na história dos países latino-americanos.
• Promover a habilidade de trabalhar em grupo, respeitando as opiniões e contribuições de todos, especialmente de alunos com deficiência.
• Incentivar a pesquisa e o uso de fontes diversas para a construção do conhecimento histórico.
• Desenvolver a habilidade de argumentação e defesa de pontos de vista sobre temas históricos relevantes.
• Estimular a reflexão sobre os direitos humanos e suas violações ao longo da história.
• Compreender a importância dos movimentos sociais e políticos na transformação da sociedade.
• Desenvolver a capacidade de comparação entre diferentes contextos históricos e suas consequências sociais e políticas.
• Promover o uso de tecnologias digitais como ferramenta de pesquisa e apresentação de trabalhos históricos.
• Estimular a leitura crítica e a interpretação de documentos históricos e literários.
• Fomentar a apreciação pela diversidade cultural da América Latina e suas manifestações ao longo da história.
• Desenvolver a habilidade de síntese e organização de informações históricas em formatos variados.
• Promover a autonomia na construção do conhecimento, incentivando a curiosidade e o questionamento.
• Estimular a participação em debates e discussões sobre temas históricos, considerando a inclusão de todos os alunos.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF08HI08)	Movimentos Independentistas	1º
(EF08HI10)	Revolução de São Domingo	1º
(EF08HI12)	Organização Política e Social no Brasil	2º
(EF08HI13)	Independência na América Latina	2º
(EF08HI08)	Movimentos Independentistas	3º
(EF08HI10)	Revolução de São Domingo	3º
(EF08HI12)	Organização Política e Social no Brasil	4º
(EF08HI13)	Independência na América Latina	4º
(EF08HI08)	Movimentos Independentistas	1º
(EF08HI10)	Revolução de São Domingo	1º
(EF08HI12)	Organização Política e Social no Brasil	2º
(EF08HI13)	Independência na América Latina	2º
(EF08HI08)	Movimentos Independentistas	3º
(EF08HI10)	Revolução de São Domingo	3º
(EF08HI12)	Organização Política e Social no Brasil	4º
(EF08HI13)	Independência na América Latina	4º
(EF08HI08)	Movimentos Independentistas	1º
(EF08HI10)	Revolução de São Domingo	1º
(EF08HI12)	Organização Política e Social no Brasil	2º
(EF08HI13)	Independência na América Latina	2º

UNIDADES TEMÁTICAS DO PROFESSOR

• Revolução Americana
• Revolução Francesa
• Império Napoleônico

METODOLOGIAS PREFERIDAS

• Aula expositiva dialogada
• Aprendizagem ativa
• Trabalho em grupo
• Uso de tecnologias digitais

5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Revolução Americana	Contexto histórico e social	Motivos da Revolução Americana; principais eventos e consequências; Declaração de Independência.	1	10h
Revolução Americana	Personagens históricos	Principais figuras da Revolução Americana: George Washington, Thomas Jefferson e Benjamin Franklin.	1	10h
Revolução Americana	Impactos na sociedade	Impactos da Revolução Americana na política, economia e na sociedade dos EUA e do mundo.	1	10h
Revolução Francesa	Contexto histórico e social	As causas da Revolução Francesa; a crise do Antigo Regime; a influência das ideias iluministas.	2	10h
Revolução Francesa	Eventos principais	Fases da Revolução Francesa: Assembleia Nacional, Queda da Bastilha e o Terror.	2	10h
Revolução Francesa	Consequências	Efeitos da Revolução Francesa na Europa e no mundo; surgimento de novas ideologias políticas.	2	10h
Império Napoleônico	Ascensão de Napoleão Bonaparte	O golpe de 18 de Brumário; Napoleão como líder militar e político; reformas implementadas.	3	10h
Império Napoleônico	Conflitos e guerras	As Guerras Napoleônicas; a estratégia militar de Napoleão; a formação da Coalizão contra Napoleão.	3	10h
Império Napoleônico	Queda de Napoleão	As causas da queda de Napoleão; a Batalha de Waterloo; o Congresso de Viena.	3	10h
Impactos das Revoluções	Comparativo das revoluções	Semelhanças e diferenças entre a Revolução Americana e a Revolução Francesa; legado histórico.	4	10h
Impactos das Revoluções	Influências contemporâneas	A influência das revoluções na formação de estados modernos e na luta por direitos civis.	4	10h
Impactos das Revoluções	Reflexões e debates	Debates sobre a relevância das revoluções na atualidade; como as ideias revolucionárias se manifestam hoje.	4	10h

METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas são fundamentais para o engajamento dos alunos no processo de aprendizagem, especialmente em temas históricos como as revoluções Americana e Francesa. A aula expositiva dialogada permite que o professor atue como mediador, fomentando discussões que estimulem o pensamento crítico. O trabalho em grupo é uma estratégia eficaz para promover a colaboração entre os alunos, permitindo que eles desenvolvam habilidades de comunicação e resolução de problemas, ao mesmo tempo em que aprofundam seu entendimento sobre os conteúdos abordados.

O uso de tecnologias digitais é uma abordagem que enriquece o aprendizado. Por exemplo, a utilização de plataformas de vídeo para assistir a documentários sobre as revoluções pode proporcionar uma visão mais dinâmica e visual dos eventos históricos. Além disso, ferramentas como Google Classroom podem ser empregadas para facilitar a interação entre alunos e professores, permitindo a troca de ideias e a realização de atividades colaborativas. Projetos que envolvam a criação de apresentações digitais ou debates online também podem ser implementados, estimulando a pesquisa e a criatividade dos alunos.

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

O planejamento pedagógico deve considerar as diversidades presentes na sala de aula, especialmente em turmas que incluem alunos com deficiência. Para isso, é fundamental implementar adequações curriculares que respeitem o ritmo e o modo de aprendizagem de cada estudante. Por exemplo, ao abordar temas históricos complexos, o professor pode oferecer materiais em formatos variados, como vídeos, podcasts e textos simplificados, que atendam a diferentes estilos de aprendizagem. Além disso, atividades diferenciadas, como trabalhos em grupo com papéis específicos para cada aluno, podem facilitar a inclusão e a participação ativa de todos, independentemente de suas habilidades.

O uso de múltiplas linguagens é uma estratégia eficaz para engajar todos os alunos. Por exemplo, ao estudar a Revolução Industrial, o professor pode solicitar que os alunos criem uma apresentação em formato de vídeo, onde possam incluir imagens, músicas e narrações, permitindo que cada um expresse seu entendimento de maneira criativa. Outra possibilidade é a realização de debates em sala de aula, onde os alunos podem expor suas opiniões e reflexões sobre o tema, promovendo não apenas a inclusão, mas também o desenvolvimento de habilidades sociais e de argumentação.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Formativa	Observação direta	Participação e engajamento	Contínua	Registrar o progresso dos alunos durante as atividades	10%
Autoavaliação	Questionários reflexivos	Autonomia e percepção de aprendizagem	Mensal	Os alunos refletem sobre seu próprio processo de aprendizagem	15%
Provas e testes	Teste escrito	Domínio do conteúdo	Trimestral	Avaliar a compreensão dos conteúdos abordados	25%
Apresentações orais	Apresentações em grupo	Clareza e coerência na exposição	Após cada unidade	Os alunos apresentam o que aprenderam em grupo	20%
Portfólio	Coleta de trabalhos	Qualidade e diversidade dos materiais	Semestral	Os alunos organizam um portfólio com seus melhores trabalhos	15%
Atividades práticas	Projetos em grupo	Colaboração e criatividade	Contínua	Desenvolver projetos que relacionem teoria e prática	10%
Feedback	Relatórios de progresso	Consistência e evolução	Mensal	Fornecer feedback detalhado sobre o desempenho	5%
Debates	Discussões em sala	Argumentação e respeito às opiniões	Mensal	Estimular o pensamento crítico e a expressão oral	5%
Jornal da turma	Produção escrita	Clareza e originalidade	Semestral	Os alunos escrevem sobre temas estudados	5%
Projetos interdisciplinares	Trabalho em equipe	Integração de conteúdos	Semestral	Conectar História a outras disciplinas	10%

A recuperação paralela será implementada para alunos que não atingirem os critérios mínimos de avaliação. Essa estratégia permitirá que os estudantes revisitem conteúdos de forma individualizada e participativa, utilizando diferentes recursos e abordagens, garantindo que todos tenham a oportunidade de compreender e consolidar o aprendizado, promovendo assim a equidade no processo educativo.

Planejamento Pedagógico – História 8º Ano

Temas Transversais

O planejamento pedagógico para o 8º ano de História na Escola São Domingos Sávio considera a importância de integrar os temas transversais ao conteúdo abordado. Os temas selecionados incluem:

Cultura Digital

A cultura digital permeia as relações sociais e a produção de conhecimento na contemporaneidade. É fundamental que os alunos desenvolvam habilidades para navegar, interpretar e produzir conteúdos de forma crítica e ética nas plataformas digitais.

Cidadania e Direitos Humanos

A educação para a cidadania e o respeito aos direitos humanos é essencial para formar indivíduos conscientes de suas responsabilidades sociais. O currículo deve abordar a história dos direitos humanos, as lutas sociais e a importância da participação ativa na sociedade.

Diversidade

A diversidade deve ser valorizada e respeitada no ambiente escolar. O planejamento deve incluir a discussão sobre as diferenças étnicas, culturais, religiosas e de gênero, promovendo um ambiente inclusivo e de respeito mútuo.

Recursos Didáticos

Os recursos didáticos são fundamentais para o desenvolvimento das atividades pedagógicas, proporcionando diferentes formas de aprendizado e engajamento dos alunos. Abaixo está uma lista organizada por categoria:

Livros

• História Geral – Volume 3: dos séculos XIX e XX
• História do Brasil – da Colônia à República
• Os Direitos Humanos e a História
• História e Diversidade Cultural
• História: uma construção coletiva

Materiais Manipuláveis

• Mapas históricos do Brasil e do mundo
• Cartazes sobre movimentos sociais e direitos humanos
• Linhas do tempo para eventos históricos
• Figuras de papel representando diferentes culturas
• Objetos históricos (réplicas) para estudo

Recursos Digitais

• Plataformas de ensino à distância (Google Classroom, Moodle)
• Documentários e filmes históricos (YouTube, Netflix)
• Aplicativos de criação de linhas do tempo (Tiki-Toki, TimeToast)
• Sites de museus virtuais
• Blogs e podcasts sobre história

Equipamentos

• Computadores ou tablets para pesquisa
• Projetor multimídia
• Quadro interativo
• Impressora para produção de materiais
• Caixas de som para audiovisuais

Jogos

• Jogos de tabuleiro sobre história (ex: História em Jogo)
• Simulações de eventos históricos
• Quiz interativo sobre história
• Jogos digitais educativos (ex: Kahoot!)
• Role-playing games sobre períodos históricos

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Cultura Digital	Desenvolver habilidades de pesquisa e produção digital.	Aulas expositivas e práticas em laboratório.	Criação de blogs sobre temas históricos.	1 mês	Blog em grupo.
Cidadania e Direitos Humanos	Refletir sobre a história dos direitos humanos.	Debates e discussões em grupo.	Elaboração de cartazes informativos.	2 meses	Exposição de cartazes.
Diversidade	Valorizar a diversidade cultural e étnica.	Atividades de pesquisa e apresentação.	Apresentações sobre culturas diferentes.	1 mês	Apresentações orais e visuais.
Cultura Digital	Promover o uso consciente da internet.	Oficinas práticas.	Criação de vídeos educativos.	1 mês	Vídeos postados em plataforma.
Cidadania e Direitos Humanos	Compreender as lutas sociais na história.	Estudos de caso.	Debates sobre movimentos sociais.	2 meses	Relatório de debate.
Diversidade	Refletir sobre a inclusão na sociedade.	Dinâmicas de grupo.	Criação de um mural da diversidade.	1 mês	Mural exposto na escola.
Cultura Digital	Fomentar a produção criativa online.	Trabalho colaborativo.	Desenvolvimento de um e-book.	2 meses	E-book publicado.
Cidadania e Direitos Humanos	Estudar a história dos direitos civis.	Aulas expositivas e visitas a museus.	Visita a um museu e relatório.	1 mês	Relatório da visita.

Planejamento Pedagógico – História 8º Ano

1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução à História; Importância do Estudo da História; Metodologia Histórica	Criação de um mural sobre a História local	Atividade de diagnóstico	Última semana de janeiro	Avaliar o conhecimento prévio dos alunos
Fevereiro	5-8	História e Tempo: Cronologia; Linhas do Tempo	Construção de uma linha do tempo coletiva	Teste de cronologia	Última semana de fevereiro	Incluir adaptações para o aluno com deficiência
Março	9-12	Sociedades Primitivas; Cultura e Economia	Pesquisa sobre sociedades antigas	Apresentação de trabalhos	Última semana de março	Foco na diversidade cultural
Abril	13-16	Formação das Civilizações; Egito Antigo	Visita a um museu virtual	Trabalho em grupo sobre o Egito	Última semana de abril	Utilizar recursos audiovisuais
Maio	17-20	Grécia Antiga; Democracia e Filosofia	Debate sobre democracia	Redação sobre a influência da Grécia	Última semana de maio	Incluir debates acessíveis
Junho	21-24	Roma Antiga; Império e Cultura	Criação de uma apresentação digital	Teste sobre Roma	Última semana de junho	Utilizar tecnologia assistiva
Julho	25-28	Idade Média; Feudalismo	Jogo de simulação de feudos	Trabalho em grupo sobre o feudalismo	Última semana de julho	Incluir adaptações para o aluno com deficiência
Agosto	29-32	Renascimento; Artes e Ciência	Exposição artística sobre o Renascimento	Teste de avaliação	Última semana de agosto	Foco na criatividade dos alunos
Setembro	33-36	Revoluções: Industrial e Francesa	Criação de um documentário	Apresentação de documentários	Última semana de setembro	Utilizar recursos audiovisuais
Outubro	37-40	Brasil Colonial; Cultura e Economia	Pesquisa sobre a colonização do Brasil	Redação sobre o Brasil Colonial	Última semana de outubro	Foco na diversidade cultural
Novembro	41-44	Independência do Brasil; Consequências	Debate sobre a independência	Teste de avaliação	Última semana de novembro	Incluir adaptações para o aluno com deficiência
Dezembro	45-48	Brasil Império; Revoluções e Movimentos Sociais	Criação de uma linha do tempo do Brasil Império	Apresentação de trabalhos	Última semana de dezembro	Revisão geral do conteúdo

2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• HAESBAERT, Rogério. O que é globalização? São Paulo: Brasiliense, 2000.
• GOMES, Ângela. História: Ensino e Aprendizagem. São Paulo: Editora Moderna, 2015.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
• PERROT, Michelle. História das Mulheres no Ocidente. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 1997.
• SEVCENKO, Nicolau. História do Brasil. São Paulo: Editora Ática, 2002.
• HOBSBAWM, Eric. A Era dos Extremos. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
• GIDDENS, Anthony. Sociologia. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2000.
• LE GOFF, Jacques. A Nova História. São Paulo: Editora Unesp, 1993.
• MOURA, Maria. História e Cultura Afro-Brasileira. São Paulo: Editora Ática, 2004.
• OLIVEIRA, André. História e Ensino: Reflexões e Práticas. São Paulo: Editora Moderna, 2016.
• THOMPSON, E.P. A Formação da Classe Operária Inglesa. São Paulo: Editora Brasiliense, 1986.
• RANALDI, Lúcia. A História na Sala de Aula. São Paulo: Editora Moderna, 2017.
• FERRAZ, André. História e Educação. São Paulo: Editora Unesp, 2018.
• PEREIRA, José. Ensino de História: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Moderna, 2019.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à Revolução Americana: causas e consequências	(EF08HI08)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Debate sobre as causas da Revolução Americana	Slides, vídeos explicativos	Participação no debate
2	Principais líderes da Revolução Americana e suas ideologias	(EF08HI08)	Trabalho em grupo, Aula expositiva	Pesquisa em grupo sobre líderes como George Washington e Thomas Jefferson	Computadores/tablets, acesso à internet	Apresentação em grupo
3	A Revolução Francesa: contexto histórico e fases	(EF08HI10)	Aula expositiva dialogada, Uso de tecnologias digitais	Elaboração de um timeline digital da Revolução Francesa	Softwares de timeline, projetor	Qualidade da timeline criada
4	O Império Napoleônico e suas consequências na Europa	(EF08HI10)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Discussão em grupo sobre as consequências do Império Napoleônico	Artigos, vídeos sobre Napoleão	Relatório de discussão
5	Revolução de São Domingo: causas e desdobramentos	(EF08HI10)	Trabalho em grupo, Aula expositiva	Criação de um painel sobre a Revolução de São Domingo	Papel, canetas, imagens impressas	Avaliação do painel
6	Chegada da Corte Portuguesa ao Brasil em 1808	(EF08HI12)	Aula expositiva dialogada, Uso de tecnologias digitais	Produção de um vídeo explicativo sobre a chegada da Corte	Computadores, câmera, software de edição	Critérios de avaliação do vídeo
7	Organização política e social no Brasil até 1822	(EF08HI12)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Debate sobre a estrutura social e política do Brasil	Textos, gráficos, vídeos	Participação no debate
8	Processo de independência no Brasil e comparação com outros países	(EF08HI13)	Trabalho em grupo, Aula expositiva	Elaboração de um quadro comparativo das independências	Materiais para pesquisa, cartolina	Apresentação do quadro comparativo
9	Revisão dos conteúdos abordados	(EF08HI08), (EF08HI10), (EF08HI12), (EF08HI13)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Jogo de perguntas e respostas sobre o bimestre	Quiz online, projetor	Desempenho no jogo
10	Avaliação bimestral	(EF08HI08), (EF08HI10), (EF08HI12), (EF08HI13)	Aula expositiva, Uso de tecnologias digitais	Prova escrita e/ou digital	Provas impressas ou digitais	Correção da prova