Planejamento Anual – Língua Portuguesa 8º Ano
Planejamento Anual – Língua Portuguesa
1️⃣ IDENTIFICAÇÃO GERAL
| Escola |
Exemplo de Escola |
| Disciplina |
Língua Portuguesa |
| Série |
8º ano |
| Professor |
Nome do Professor |
| Ano |
2026 |
| Carga Horária |
6 aulas semanais |
2️⃣ JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO
O ensino de Língua Portuguesa é fundamental para o desenvolvimento integral do estudante, uma vez que a língua é o principal instrumento de comunicação e expressão. No 8º ano, os alunos precisam aprofundar seus conhecimentos sobre a estrutura e a função da língua, tornando-se leitores críticos e escritores competentes. A construção da habilidade linguística é imprescindível para a formação de cidadãos que saibam se expressar, argumentar e se posicionar em diversos contextos sociais e acadêmicos. A Língua Portuguesa não é apenas uma matéria escolar, mas uma ferramenta que permite ao estudante compreender e interagir com o mundo que o cerca.
O currículo nacional, orientado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), estabelece que o ensino da Língua Portuguesa deve contemplar a leitura, escrita, oralidade e análise crítica dos textos. A BNCC visa um desenvolvimento que ultrapassa a simples codificação e decodificação da língua, promovendo um letramento que inclui aspectos socioculturais e críticos, fundamentais para o exercício da cidadania. Nesse contexto, a literatura e a produção textual têm um papel central, pois conectam o estudante com a cultura e a história, além de permitir que ele se reconheça como autor de sua própria narrativa.
Por fim, o ensino de Língua Portuguesa deve estar sempre conectado à realidade dos alunos. É preciso trazer para a sala de aula temas relevantes que dialoguem com os interesses dos estudantes, possibilitando que eles se vejam refletidos nas leituras e nos textos produzidos. A prática de trabalhar com gêneros textuais variados, como contos, crônicas, poesias e textos argumentativos, contribui significativamente para o engajamento dos alunos e para o desenvolvimento de competências essenciais, como a empatia e o respeito à diversidade de opiniões e perspectivas.
3️⃣ OBJETIVOS GERAIS DO ANO
- Desenvolver a capacidade de leitura crítica e interpretação de diferentes gêneros textuais.
- Fomentar a produção de textos coerentes e coesos, respeitando a norma padrão da língua.
- Estimular a análise e a reflexão sobre o uso da gramática em contextos de produção textual.
- Promover a identificação e utilização correta dos elementos constitutivos da oração.
- Incentivar a diferenciação entre voz ativa e passiva, compreendendo seus efeitos de sentido.
- Explorar a formação de palavras e o uso adequado do hífen em palavras compostas.
- Desenvolver habilidades de coesão textual, utilizando articuladores e recursos pronominais.
- Compreender e aplicar modificadores que enriquecem o sentido de substantivos e verbos.
- Integrar temas transversais ao conteúdo de Língua Portuguesa, promovendo um aprendizado contextualizado.
- Fomentar a criatividade e a originalidade na produção de textos de diferentes gêneros.
- Utilizar recursos digitais para potencializar o ensino e a aprendizagem da Língua Portuguesa.
- Desenvolver a capacidade de autoavaliação e a construção de feedbacks construtivos entre pares.
- Promover a inclusão e a diversidade no ensino da Língua Portuguesa através de atividades diferenciadas.
- Fomentar o trabalho colaborativo em projetos, visando a construção coletiva do conhecimento.
4️⃣ HABILIDADES DA BNCC
| Código |
Unidade Temática |
Bimestre |
| EF08LP04 |
Produção de Texto |
1º |
| EF08LP05 |
Formação de Palavras |
1º |
| EF08LP06 |
Estrutura da Oração |
1º |
| EF08LP07 |
Regência Verbal |
1º |
| EF08LP08 |
Voz Ativa e Passiva |
2º |
| EF08LP09 |
Modificadores de Substantivos |
2º |
| EF08LP10 |
Modificadores de Verbos |
2º |
| EF08LP11 |
Organização de Períodos |
3º |
| EF08LP12 |
Orações Subordinadas |
3º |
| EF08LP13 |
Coesão Textual |
3º |
| EF08LP14 |
Recursos Expressivos |
4º |
| EF08LP15 |
Pronomes Relativos |
4º |
| EF89LP37 |
Figuras de Linguagem |
4º |
5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS
| Unidade |
Objetos de Conhecimento |
Conteúdos |
Bimestre |
Carga Horária |
| Produção Textual |
Gêneros Textuais |
Produção de textos narrativos e descritivos |
1º |
12h |
| Gramática |
Ortografia e Pontuação |
Uso de vírgulas, pontos e outros sinais de pontuação |
1º |
12h |
| Formação de Palavras |
Composição e Derivação |
Estudo da aglutinação e justaposição |
1º |
6h |
| Estrutura da Oração |
Sujeito e Predicado |
Análise de orações simples e compostas |
2º |
12h |
| Regência Verbal |
Verbos Transitivos |
Identificação de complementos diretos e indiretos |
2º |
6h |
| Coesão e Coerência |
Articuladores Textuais |
Uso de conectivos e pronomes para coesão |
2º |
6h |
| Voz Ativa e Passiva |
Estruturas de Voz |
Transformação de orações de voz ativa para passiva |
3º |
12h |
| Modificadores |
Adjuntos Adnominais e Adverbiais |
Análise de modificadores em textos |
3º |
12h |
| Figuras de Linguagem |
Recursos Estilísticos |
Estudo de ironia, metáfora, antítese, etc. |
4º |
12h |
| Literatura |
Gêneros Literários |
Leitura e análise de contos e crônicas |
4º |
12h |
6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
As metodologias ativas serão o foco na abordagem pedagógica deste planejamento. A proposta é que os alunos sejam protagonistas de seu aprendizado, participando ativamente de discussões, análises e produções textuais. O trabalho com projetos será uma das principais estratégias, onde os alunos desenvolverão temas relevantes em grupo, promovendo a cooperação e a troca de ideias. Além disso, a resolução de problemas será utilizada como ferramenta para aplicar os conhecimentos linguísticos em situações reais, fortalecendo a conexão entre teoria e prática.
Recursos digitais e plataformas educacionais serão utilizados para enriquecer as aulas, oferecendo materiais interativos e dinâmicos. Atividades como fóruns de discussão e blogs de escrita criativa permitirão aos estudantes praticar a linguagem em contextos diversificados. Por exemplo, a utilização de aplicativos de escrita colaborativa permitirá que os alunos construam textos em conjunto e revisem suas produções de forma prática e eficaz.
7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO
A inclusão e a diferenciação serão pilares na execução deste planejamento. Adequações curriculares serão realizadas de acordo com as necessidades de aprendizagem de cada aluno, garantindo que todos tenham acesso ao conhecimento de maneira equitativa. Atividades diferenciadas serão oferecidas, como a produção de textos em diferentes formatos (áudio, vídeo, escrita), permitindo que os alunos expressem suas ideias de maneiras que se sintam mais confortáveis.
O uso de múltiplas linguagens na apresentação de conteúdos também será uma prática habitual, garantindo que estudantes com diferentes estilos de aprendizado possam absorver a informação de forma eficaz. Por exemplo, a criação de painéis visuais ou a realização de debates proporcionará uma experiência de aprendizado mais rica e diversificada. A inclusão de materiais adaptados também garantirá que todos os alunos, independentemente de suas dificuldades, possam participar ativamente das atividades propostas.
8️⃣ AVALIAÇÃO
| Tipo |
Instrumentos |
Critérios |
Frequência |
Como Usar |
Peso |
| Provas e Testes |
Provas escritas |
Conhecimento teórico |
Semestral |
Avaliar conteúdos de gramática e literatura |
30% |
| Trabalhos |
Relatórios, ensaios |
Pesquisa e profundidade na escrita |
Mensal |
Avaliar a produção textual e argumentativa |
25% |
| Projetos |
Apresentações, painéis |
Trabalho em grupo e criatividade |
Trimestral |
Avaliar a aplicação prática dos conteúdos |
20% |
| Autoavaliação |
Relatórios reflexivos |
Autoconhecimento e evolução |
Mensal |
Estimular o olhar crítico sobre o aprendizado |
10% |
| Feedback entre pares |
Revisões de textos |
Colaboração e crítica construtiva |
Mensal |
Promover o aprendizado coletivo |
15% |
A recuperação será realizada de forma contínua, proporcionando aos alunos oportunidades de revisar e melhorar suas produções. Serão oferecidos planos de recuperação individualizados, com atividades específicas que permitam aos estudantes superar suas dificuldades e aprimorar suas competências linguísticas.
9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS
- Livros didáticos de Língua Portuguesa do 8º ano
- Antologias de contos e crônicas
- Materiais manipuláveis, como fichas de gramática
- Plataformas digitais de aprendizagem
- Jogos pedagógicos sobre gramática e vocabulário
- Vídeos educativos sobre gêneros textuais
- Softwares de correção gramatical
- Aplicativos de escrita colaborativa
- Materiais audiovisuais sobre literatura
- Grupos de leitura de obras literárias
- Quadros brancos interativos
- Cartazes de gramática e vocabulário
- Podcasts educativos sobre temas de Língua Portuguesa
- Blog para publicação de textos dos alunos
- Fichas com exercícios de fixação gramatical
- Teatro de fantoches para dramatização de textos
- Histórias em quadrinhos para leitura e produção textual
- Recursos para leitura em voz alta
- Caixas de histórias para criação de narrativas
- Mapas mentais para organização de ideias
- Fóruns de discussão online sobre textos lidos
- Atividades em grupo com cartões de discussão
- Feiras literárias para apresentação de projetos
- Ilustrações e infográficos sobre temas gramaticais
- Material de apoio para a produção de textos argumentativos
- Jogos de tabuleiro sobre literatura
- Visitas a bibliotecas ou livrarias
- Retalhos de jornais ou revistas para análise de texto
- Encontros com autores de literatura juvenil
- Rodas de conversa sobre temas de inclusão e diversidade
- Caixas de palavras para construção de vocabulário
- Atividades com QR codes para acesso a conteúdos digitais
- Modelos de textos para análise e reescrita
- Recursos de realidade aumentada para exploração de textos
🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS
| Tema |
Objetivos |
Metodologia |
Atividades |
Período |
Produtos |
| Literatura e Identidade |
Explorar a relação entre literatura e identidade cultural |
Projeto em grupo |
Leitura de obras, discussões |
1º semestre |
Apresentação de painel |
| Redação Criativa |
Estimular a criatividade na produção textual |
Oficinas de escrita |
Produção de contos, crônicas |
2º semestre |
Livro de contos |
| Gramática em Ação |
Desmistificar a gramática de forma prática |
Atividades lúdicas |
Jogos e oficinas de gramática |
4º semestre |
Apresentação teatral |
| Leitura Crítica |
Formar leitores críticos e reflexivos |
Debates e discussões |
Leitura de textos variados |
1º semestre |
Relatório de discussão |
| Inclusão e Diversidade |
Refletir sobre a diversidade cultural e social |
Rodas de conversa |
Produção de textos sobre inclusão |
2º semestre |
Publicação de zine |
1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL
| Mês |
Semanas |
Conteúdos |
Projetos |
Avaliações |
Datas |
Observações |
| Janeiro |
4 |
Apresentação do curso; Produção textual inicial |
Projeto de acolhimento |
Prova diagnóstica |
Semana 3 |
|
| Fevereiro |
4 |
Gêneros textuais |
Feira literária |
Atividade de escrita |
Semana 4 |
|
| Março |
4 |
Gramática: pontuação e ortografia |
Oficina de gramática |
Prova de gramática |
Semana 4 |
|
| Abril |
4 |
Leitura e análise de contos |
Projeto de leitura |
Trabalho sobre contos |
Semana 4 |
|
| Maio |
4 |
Voz ativa e passiva |
Atividades práticas |
Prova de voz ativa/passiva |
Semana 4 |
|
| Junho |
4 |
Formação de palavras |
Jogos de palavras |
Atividade de palavras compostas |
Semana 4 |
|
| Julho |
2 |
Pausa para férias |
|
|
|
|
| Agosto |
4 |
Coesão e coerência |
Oficina de coesão |
Atividade de revisão |
Semana 4 |
|
| Setembro |
4 |
Figuras de linguagem |
Apresentação teatral |
Prova de figuras de linguagem |
Semana 4 |
|
| Outubro |
4 |
Produção de crônicas |
Projeto de crônicas |
Trabalho sobre crônicas |
Semana 4 |
|
| Novembro |
4 |
Análise de textos literários |
Roda de leitura |
Prova de literatura |
Semana 4 |
|
| Dezembro |
2 |
Avaliação e revisão |
Feira de conhecimentos |
Atividades de recuperação |
Semana 2 |
|
1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
- BECHARA, Eduardo. Gramática Escolar. São Paulo: Editora Nova Fronteira, 2019.
- ANTUNES, Nely. A Produção de Textos na Escola. São Paulo: Editora Contexto, 2014.
- FERRIS, Dana. Teaching Writing with Grammar in Mind. New York: Routledge, 2016.
- GARDNER, Howard. Mentes que Brilham: A Teoria das Inteligências Múltiplas. São Paulo: Editora Pioneira, 1995.
- LEFFA, Tania. Literatura Infantojuvenil: Um Caminho para Leitura e Criação. Rio de Janeiro: Editora Ler, 2015.
- LIMA, José. A Importância da Literatura na Educação. São Paulo: Editora Moderna, 2018.
- MORAES, G. A Língua Portuguesa: Uma Abordagem Crítica. São Paulo: Editora Lemar, 2017.
- PENNA, L. Leitura e Interpretação de Textos. São Paulo: Editora do Brasil, 2020.
- SOUSA, R. Produção Textual: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Pearson, 2019.
📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL
📆 1º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução à Língua Portuguesa: Importância da gramática |
(EF08LP04) |
Exposição dialogada sobre a relevância da gramática na comunicação. Discussão em grupo. |
Leitura de textos que exemplificam a aplicação da gramática. Produção de um pequeno texto. |
Textos diversos, quadro branco, marcadores de texto. |
Texto escrito avaliando a aplicação de gramática na comunicação. |
| 2 |
Ortografia e Regências: Uso do hífen e casos especiais |
(EF08LP05) |
Aula prática de escrita com foco em ortografia. Exercícios em duplas. |
Exercícios de completar lacunas com palavras que exigem hífen. Produção de frases com palavras compostas. |
Folha de exercícios, dicionários, internet. |
Correção dos exercícios e participação nas atividades em grupo. |
| 3 |
Estrutura da Oração: Sujeito e Predicado |
(EF08LP06) |
Atividades em grupo para identificação de sujeito e predicado em frases. |
Criação de frases em grupos e identificação de suas partes. Apresentação oral. |
Cartazes, canetas coloridas, textos impressos. |
Observação da oralidade e adequação das frases apresentadas. |
| 4 |
Verbos Transitivos e a Regência |
(EF08LP07) |
Exposição sobre verbos transitivos e suas regências. Exercícios interativos. |
Identificação de verbos transitivos em textos lidos e exercícios de regência verbal. |
Textos para leitura, quadro digital, listas de verbos. |
Teste escrito sobre regências verbais e verbos transitivos. |
| 5 |
Voz Ativa e Voz Passiva |
(EF08LP08) |
Discussão sobre a transformação de orações da voz ativa para a passiva. |
Atividades práticas: reescrita de frases e produção escrita com mudança de voz. |
Textos para análise, exercícios impressos. |
Avaliação da transformação de frases e produção escrita. |
| 6 |
Modificadores do Nome: Adjetivos e Adjuntos Adnominais |
(EF08LP09) |
Leitura e análise de textos que utilizam modificadores. Discussão em grupos. |
Produção de um texto que utilize adjetivos e análise de suas funções. |
Textos literários, computador para digitação. |
Avaliação do uso de modificadores em textos produzidos. |
| 7 |
Modificadores do Verbo: Advérbios e Adjuntos Adverbiais |
(EF08LP10) |
Atividades práticas e análise de frases com advérbios. Discussão em grupo. |
Reescrita de frases com a inclusão de advérbios. Interpretação de textos. |
Textos para análise, dicionários de sinônimos. |
Avaliação da interpretação de textos com uso de advérbios. |
| 8 |
Coordenação e Subordinação de Orações |
(EF08LP11) |
Exposição sobre a diferença entre orações coordenadas e subordinadas. |
Atividade de identificação em textos e produção de orações usando diferentes tipos. |
Textos para leitura, quadro digital para visualização. |
Avaliação da identificação e produção de orações. |
| 9 |
Conjunções e Uso em Orações Subordinadas |
(EF08LP12) |
Discussão e exercícios sobre conjunções subordinativas e suas funções. |
Redação de frases que utilizam conjunções subordinativas. Análise de textos. |
Textos, folha de exercícios, computador. |
Avaliação das redações e compreensão das conjunções. |
| 10 |
Coesão Textual: Conectores e Articuladores |
(EF08LP13) |
Exploração de textos com conectores. Discussão em grupos. |
Atividades de reescrita de textos para melhorar a coesão. Criação de textos com foco na coesão. |
Textos impressos, quadro branco. |
Avaliação da reescrita e uso de conectores. |
| 11 |
Recursos Expressivos: Discurso Direto e Indireto |
(EF08LP14) |
Aula expositiva sobre discurso direto e indireto. Exemplificação com textos conhecidos. |
Produção de diálogos usando discurso direto e indireto e análise de textos literários. |
Textos literários, computador, materiais de escrita. |
Avaliação dos diálogos produzidos e análise de textos. |
| 12 |
Figuras de Linguagem: Efeitos de Sentido |
(EF89LP37) |
Leitura e análise de textos com figuras de linguagem. Debate sobre seus efeitos. |
Identificação de figuras de linguagem em textos e produção de textos criativos utilizando figuras. |
Textos variados, materiais de arte para produção. |
Avaliação da identificação de figuras de linguagem e criatividade nos textos. |
📆 2º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Revisão de conceitos gramaticais: ortografia, regências e concordâncias. |
(EF08LP04) |
Exposição dialogada e dinâmica em grupo para identificação de erros comuns. |
Corrigir textos com erros de ortografia e concordância em grupos. |
Textos impressos errôneos, quadro branco, canetas. |
Observação da participação e correção dos textos. |
| 2 |
Formação de palavras: composição e uso do hífen em palavras compostas. |
(EF08LP05) |
Atividades práticas onde os alunos criam novas palavras compostas. |
Produzir um dicionário ilustrado com palavras compostas. |
Fichas de palavras, papel sulfite, canetas coloridas. |
Verificação do dicionário e avaliação do uso correto do hífen. |
| 3 |
Identificação de termos constitutivos da oração (sujeito, verbo). |
(EF08LP06) |
Uso de jogos de cartas para formação de orações. |
Criar orações a partir de cartas que indicam sujeito e verbo. |
Carta de orações, lousa, projetor. |
Teste prático com identificação de sujeitos e verbos. |
| 4 |
Complementos verbais: diretos e indiretos. |
(EF08LP07) |
Exibição de vídeos curtos com exemplos e análise em grupo. |
Atividade de completar frases com complementos verbais adequados. |
Vídeos educativos, folhas de atividades. |
Correção das atividades em dupla. |
| 5 |
Voz ativa e voz passiva: conceitos e exemplos. |
(EF08LP08) |
Aula expositiva seguida de exercícios práticos. |
Transformar frases da voz ativa para a passiva e vice-versa. |
Quadro, canetas, exercícios impressos. |
Teste sobre a identificação da voz ativa e passiva. |
| 6 |
Modificadores do sujeito: adjuntos adnominais. |
(EF08LP09) |
Discussão em grupo sobre a importância de modificadores. |
Produzir frases ricas em modificadores para personagens criados. |
Papel, canetas, fichas de personagens. |
Análise das frases produzidas e feedback coletivo. |
| 7 |
Modificadores do verbo: adjuntos adverbiais. |
(EF08LP10) |
Atividades em duplas para identificar modificadores em textos. |
Reescrever um parágrafo com diferentes modificadores do verbo. |
Textos diversos, papel, canetas. |
Avaliação do uso adequado dos modificadores no parágrafo reescrito. |
| 8 |
Coordenação e subordinação de orações. |
(EF08LP11) |
Aula expositiva com exemplos práticos e análise textual. |
Identificar orações coordenadas e subordinadas em um texto fornecido. |
Textos literários, lousa, canetas. |
Teste de identificação de diferentes tipos de orações. |
| 9 |
Uso de conjunções em orações subordinadas. |
(EF08LP12) |
Produção textual com foco em conjunções subordinadas. |
Escrever um parágrafo utilizando uma variedade de conjunções. |
Textos de exemplo, papel, canetas. |
Análise da produção textual e feedback individual. |
| 10 |
Coesão sequencial e referencial. |
(EF08LP13) (EF08LP14) |
Discussão sobre a importância da coesão em textos. |
Reescrever um texto fornecido para melhorar a coesão. |
Textos diversos, computador (se disponível), papel. |
Correção dos textos reescritos focando em coesão. |
| 11 |
Figuras de linguagem: ironia, eufemismo, antítese. |
(EF89LP37) |
Atividades lúdicas de identificação e criação de figuras de linguagem. |
Produzir um poema ou crônica utilizando figuras de linguagem estudadas. |
Exemplos de poemas, papel, canetas coloridas. |
Apresentação dos poemas/crônicas e avaliação da criatividade e uso das figuras. |
| 12 |
Revisão geral: conteúdos do bimestre. |
(EF08LP04) a (EF89LP37) |
Atividades de revisão em grupos e discussões. |
Jogo de perguntas e respostas (tipo quiz) sobre os conteúdos. |
Material para o quiz, lousa, projetor. |
Participação no quiz e avaliação final do bimestre. |
📆 3º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução ao planejamento do bimestre; Revisão de conceitos gramaticais básicos (ortografia e pontuação). |
(EF08LP04) |
Aula expositiva dialogada; Discussão em grupo sobre a importância da ortografia e pontuação na escrita. |
Produzir um texto curto revisando a ortografia e a pontuação, seguido de uma correção coletiva. |
Quadro, projetor, textos de referência sobre ortografia e pontuação. |
Correção do texto através de rubrica com foco na ortografia e pontuação. |
| 2 |
Formação de palavras por composição: aglutinação e justaposição. |
(EF08LP05) |
Atividades práticas em duplas; Análise de palavras na lousa. |
Elaborar um dicionário de palavras compostas, classificando-as entre aglutinadas e justapostas. |
Fichas, dicionários, acesso à internet para pesquisa de palavras compostas. |
Avaliação da classificação correta das palavras no dicionário elaborado. |
| 3 |
Identificação dos termos constitutivos da oração (sujeito e predicado). |
(EF08LP06) |
Atividades em grupos; Dinâmicas de identificação de sujeito e predicado em frases. |
Criação de um cartaz com exemplos de frases, destacando sujeito e predicado. |
Materiais de papelaria para cartazes, exemplos de frases em fichas. |
Apresentação dos cartazes e feedback sobre a identificação correta dos termos. |
| 4 |
Complementos verbais: diretos e indiretos; regência verbal. |
(EF08LP07) |
Aula prática com exercícios em duplas; Análise de textos curtos. |
Produzir frases complexas utilizando diferentes verbos transitivos, identificando seus complementos. |
Textos curtos para análise, fichas com exercícios prontos sobre regência verbal. |
Correção das frases produzidas, focando na identificação de complementos. |
| 5 |
Voz ativa e passiva: interpretação de textos. |
(EF08LP08) |
Leitura compartilhada; Discussão sobre os efeitos de voz ativa e passiva. |
Reescrever frases do texto lido, alternando entre voz ativa e passiva. |
Textos de diferentes gêneros que contenham exemplos de voz ativa e passiva. |
Avaliação das reescritas, considerando a clareza e a correta mudança de voz. |
| 6 |
Modificadores do sujeito: adjuntos adnominais. |
(EF08LP09) |
Atividades de identificação e análise em grupos; Criação de exemplos próprios. |
Elaboração de um texto descritivo onde devem ser usados adjuntos adnominais. |
Materiais de escrita, exemplos de textos descritivos para referência. |
Correção do texto descritivo com feedback sobre o uso de modificadores. |
| 7 |
Modificadores do verbo: adjuntos adverbiais. |
(EF08LP10) |
Discussões em grupo; Exercícios práticos de identificação em textos. |
Produção de frases utilizando diversos advérbios e expressões adverbiais. |
Textos variados, fichas de exercício sobre adjuntos adverbiais. |
Revisão das frases e feedback sobre a utilização adequada dos modificadores. |
| 8 |
Estrutura das orações: coordenação e subordinação. |
(EF08LP11) |
Aula expositiva; Discussão em grupos sobre a diferença entre as estruturas. |
Criação de um quadro comparativo entre orações coordenadas e subordinadas. |
Materiais para cartazes, exemplos de orações em frases complexas. |
Apresentação do quadro e verificação da compreensão com exercícios práticos. |
| 9 |
Conjunções subordinativas e sua utilização em textos. |
(EF08LP12) |
Leitura de textos; Análise e discussão em grupos sobre conjunções usadas. |
Reescrever parágrafos utilizando diferentes conjunções subordinativas. |
Textos diversos, fichas com exercícios de reescrita de parágrafos. |
Avaliação da reescrita com foco na correta utilização das conjunções subordinativas. |
| 10 |
Coesão textual: uso de conectivos e articulação de ideias. |
(EF08LP13)(EF08LP14) |
Discussão em grupos; Análise de textos coesos e incoerentes. |
Produzir um texto argumentativo, utilizando conectivos adequados. |
Textos para análise, listas de conectivos e recursos coesivos. |
Correção do texto argumentativo, destacando o uso de coesão e coerência. |
| 11 |
Pronome relativo e coesão referencial. |
(EF08LP15) |
Aula expositiva; Exercícios em grupos sobre pronomes e seu uso em textos. |
Criar um texto curto utilizando pronomes relativos para garantir a coesão referencial. |
Materiais de escrita, exemplos de frases com pronomes relativos. |
Avaliação do texto produzido, com ênfase na coesão referencial. |
| 12 |
Figuras de linguagem: identificação e interpretação (ex: ironia, eufemismo, antítese). |
(EF89LP37) |
Leitura de poesias e textos literários; Discussão em grupo sobre as figuras de linguagem. |
Produzir um poema ou texto criativo utilizando ao menos três figuras de linguagem. |
Textos literários, materiais de escrita, exemplos de figuras de linguagem. |
Apresentação dos textos criativos e avaliação das figuras utilizadas, com discussão em grupo. |
📆 4º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Revisão de ortografia e pontuação; uso de vírgulas e pontos |
(EF08LP04) |
Aula expositiva com exemplos práticos e exercícios |
Produção de um texto curto corrigindo erros de pontuação |
Quadro, projetor, folhas de exercícios |
Correção dos textos produzidos e feedback oral |
| 2 |
Formação de palavras: aglutinação e justaposição |
(EF08LP05) |
Atividades em grupo para criar novas palavras e explicar sua formação |
Criação de um dicionário ilustrado com palavras formadas |
Materiais de papelaria, dicionários, imagens |
Avaliação do dicionário quanto à criatividade e clareza das explicações |
| 3 |
Identificação dos constituintes da oração (sujeito e verbo) |
(EF08LP06) |
Dinâmica de identificação em frases escritas no quadro |
Atividade de destaque dos constituintes em textos dados |
Textos impressos, canetas coloridas |
Teste escrito sobre identificação de sujeitos e verbos |
| 4 |
Regência de verbos transitivos: complementos diretos e indiretos |
(EF08LP07) |
Discussão em classe sobre exemplos cotidianos de uso de verbos |
Exercícios práticos e produção de frases usando diferentes verbos |
Quadro, folhas de exercícios, gramáticas |
Correção dos exercícios em grupo e autoavaliação |
| 5 |
Voz ativa e passiva: identificação e produção |
(EF08LP08) |
Exposição e debate sobre os efeitos de sentido das vozes |
Reescrita de frases de voz ativa para passiva e vice-versa |
Textos para reescrita, quadro, projetor |
Feedback sobre as reescritas e avaliação de compreensão |
| 6 |
Modificadores do sujeito: adjuntos adnominais |
(EF08LP09) |
Atividade de leitura e interpretação de textos com foco nos modificadores |
Produção de um texto descritivo usando diversos modificadores |
Textos de exemplo, cadernos, canetas |
Avaliação do texto descritivo e uso de modificadores |
| 7 |
Modificadores do verbo: adjuntos adverbiais |
(EF08LP10) |
Exercícios de identificação de advérbios em textos lidos |
Criação de frases utilizando diferentes tipos de advérbios |
Textos impressos, folhas de exercício, dicionários |
Verificação da produção escrita e uso adequado dos advérbios |
| 8 |
Estrutura de orações: coordenação e subordinação |
(EF08LP11) |
Discussão sobre a diferença entre orações coordenadas e subordinadas |
Análise de textos, destacando a estrutura das orações |
Textos literários, quadro, canetas |
Teste escrito sobre estrutura de orações |
| 9 |
Conjunções e suas funções nas orações |
(EF08LP12), (EF08LP13) |
Atividades em grupo para criar frases com diferentes conjunções |
Produção de um texto curto utilizando uma variedade de conjunções |
Quadro, folhas de atividades, dicionários |
Avaliação do uso correto das conjunções no texto produzido |
| 10 |
Coesão sequencial e referencial: recursos textuais |
(EF08LP14), (EF08LP15) |
Exposição sobre a importância da coesão em textos escritos |
Reescrever um texto utilizando recursos de coesão |
Textos para reescrita, canetas, quadro |
Avaliação da reescrita quanto à coesão e clareza |
| 11 |
Figuras de linguagem: identificação e uso |
(EF89LP37) |
Leitura e análise de poemas e textos literários |
Criação de um poema ou texto que utilize diferentes figuras de linguagem |
Livros de literatura, canetas, folhas para produção |
Avaliação do uso de figuras de linguagem na produção textual |
| 12 |
Revisão geral e aplicação de conhecimentos adquiridos |
(EF08LP04 a EF89LP37) |
Revisão conjunta e resolução de dúvidas em grupo |
Simulado geral com questões de múltipla escolha e produção textual |
Simulados impressos, materiais de escrita |
Avaliação do simulado e feedback individualizado |
