Escola	Diocesana Instituto São José
Disciplina	Língua Portuguesa
Série	8º ano
Professor	ANTONIO PEDRO FELIPE DE LIMA
Ano	2026
Carga Horária	4 aulas semanais

A Língua Portuguesa é um componente curricular fundamental no processo educativo, pois não apenas proporciona o domínio da língua escrita e falada, mas também desenvolve habilidades essenciais para a comunicação, a interpretação e a produção de textos. Neste contexto, a importância da Língua Portuguesa se estende além do mero aprendizado gramatical; ela é uma ferramenta vital para a formação do cidadão crítico e participativo. Ao longo do 8º ano, os estudantes têm a oportunidade de aprofundar suas habilidades linguísticas, desenvolvendo competências que serão fundamentais em sua vida acadêmica e profissional futura. O ensino da Língua Portuguesa contribui para a formação de um aluno mais consciente de seu papel na sociedade, capaz de interpretar e produzir textos de diferentes gêneros e contextos.

A função do componente curricular de Língua Portuguesa no desenvolvimento do estudante é multifacetada. Ele não apenas ensina regras gramaticais e estruturas textuais, mas também promove a reflexão crítica sobre a linguagem e seu uso em diversas situações sociais. Através da leitura e da escrita, os alunos são incentivados a expressar suas ideias, emoções e opiniões, o que é crucial para o desenvolvimento da autonomia e da identidade pessoal. Além disso, o domínio da Língua Portuguesa é fundamental para o sucesso em outras disciplinas, uma vez que a comunicação clara e eficaz é uma habilidade transversal que permeia todas as áreas do conhecimento. Assim, a Língua Portuguesa se torna um pilar para a formação integral do estudante, contribuindo para seu desenvolvimento cognitivo, emocional e social.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino da Língua Portuguesa ao estabelecer competências e habilidades que devem ser desenvolvidas ao longo da educação básica. A BNCC enfatiza a importância de uma formação que valorize a leitura crítica e a produção de textos em diversos gêneros, estimulando a criatividade e a expressão individual dos alunos. Além disso, a BNCC propõe um ensino que contextualize a língua em situações reais de comunicação, promovendo a articulação entre teoria e prática. Essa abordagem é essencial para que os estudantes compreendam a relevância da Língua Portuguesa em seu cotidiano e em sua formação como cidadãos. A BNCC também ressalta a importância da diversidade linguística e cultural, incentivando o respeito e a valorização das diferentes formas de expressão presentes na sociedade brasileira.

A conexão com a realidade escolar é um aspecto que deve ser constantemente considerado no planejamento das aulas de Língua Portuguesa. A prática pedagógica deve estar alinhada às vivências e interesses dos alunos, permitindo que eles se sintam motivados e engajados no processo de aprendizagem. O uso de textos e conteúdos que dialoguem com a realidade dos estudantes é fundamental para que eles percebam a relevância do que estão aprendendo. Além disso, a inclusão de temas contemporâneos e questões sociais nas aulas de Língua Portuguesa contribui para a formação de uma consciência crítica, permitindo que os alunos desenvolvam um olhar atento e reflexivo sobre o mundo que os cerca. Assim, o ensino da Língua Portuguesa, alinhado à BNCC, torna-se um instrumento poderoso para a formação de cidadãos mais informados, críticos e participativos.

HABILIDADES BNCC SELECIONADAS

• (EF08LP01) Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais e de sites noticiosos de forma a refletir sobre os tipos de fato que são noticiados e comentados, as escolhas sobre o que noticiar e o que não noticiar, e o destaque/enfoque dado e a fidedignidade da informação.
• (EF08LP02) Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento dado a uma mesma informação veiculada em textos diferentes, consultando sites e serviços de checadores de fatos.

OBJETIVOS GERAIS DO ANO

1. Desenvolver a capacidade crítica dos alunos em relação à informação, promovendo a análise de diferentes fontes de notícias.
2. Estimular a leitura e interpretação de textos jornalísticos, tanto impressos quanto digitais, para uma compreensão mais ampla do contexto social.
3. Fomentar o uso consciente das tecnologias digitais para a pesquisa e verificação de informações.
4. Promover a habilidade de argumentação, permitindo que os alunos justifiquem suas opiniões sobre as informações veiculadas.
5. Incentivar a produção de textos opinativos, onde os alunos possam expressar suas visões sobre as notícias analisadas.
6. Desenvolver a habilidade de identificar e comparar diferentes editoriais e suas abordagens sobre um mesmo fato.
7. Promover a reflexão sobre a ética jornalística e a responsabilidade na veiculação de informações.
8. Estimular a pesquisa sobre a história do jornalismo e suas transformações com o advento da internet.
9. Incentivar a participação dos alunos em debates sobre temas atuais, utilizando argumentos baseados em dados e informações verificadas.
10. Desenvolver a habilidade de sintetizar informações de diferentes fontes, promovendo a construção de um conhecimento crítico e fundamentado.
11. Fomentar o respeito à diversidade de opiniões e a construção de um diálogo respeitoso e fundamentado.
12. Estimular a reflexão sobre a influência das redes sociais na formação da opinião pública.
13. Desenvolver a habilidade de utilizar ferramentas de checagem de fatos para validar informações antes de compartilhá-las.
14. Estimular a curiosidade e o interesse dos alunos por temas sociais, políticos e culturais contemporâneos.
15. Fomentar a autonomia dos alunos na busca por informações relevantes e na construção de seus próprios pontos de vista.

HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF08LP01)	Jornalismo e suas editorias	1º
(EF08LP02)	Verificação de informações	1º
(EF08LP01)	Jornalismo e suas editorias	2º
(EF08LP02)	Verificação de informações	2º
(EF08LP01)	Jornalismo e suas editorias	3º
(EF08LP02)	Verificação de informações	3º
(EF08LP01)	Jornalismo e suas editorias	4º
(EF08LP02)	Verificação de informações	4º

UNIDADES TEMÁTICAS DO PROFESSOR

O tema central deste planejamento é a Variação Linguística, que se propõe a explorar as diferentes formas de uso da língua portuguesa em contextos variados. Através desse tema, os alunos serão incentivados a compreender como a língua é moldada por fatores sociais, culturais e históricos, promovendo uma visão crítica e reflexiva sobre a comunicação.

METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas serão o cerne do processo de ensino-aprendizagem, permitindo que os alunos se tornem protagonistas em sua formação. A aula expositiva dialogada será utilizada para introduzir conceitos-chave sobre variação linguística, promovendo um espaço de troca de ideias e questionamentos. Em seguida, a aprendizagem ativa será implementada através de atividades práticas, onde os alunos poderão trabalhar em grupos para investigar diferentes variedades da língua em contextos reais, como a análise de músicas, poemas e diálogos cotidianos.

O uso de recursos digitais também será uma estratégia importante. Por exemplo, plataformas como Google Classroom poderão ser utilizadas para facilitar a colaboração entre os alunos, permitindo que compartilhem suas pesquisas e reflexões sobre a variação linguística. Além disso, a utilização de vídeos e podcasts pode enriquecer a experiência de aprendizagem, proporcionando exemplos concretos e contemporâneos da diversidade linguística no Brasil. Assim, os alunos não apenas aprenderão sobre a variação linguística, mas também desenvolverão habilidades de pesquisa, análise crítica e trabalho em equipe.

CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	Variação Linguística	Conceitos de variação linguística: geográfica, social e estilística.	1	4
2	Variação Linguística	Estudo de dialetos e sotaques brasileiros.	1	4
3	Variação Linguística	Influência da cultura e da sociedade na língua.	1	4
4	Variação Linguística	Variação na escrita: informal vs. formal.	1	4
5	Variação Linguística	Análise de letras de músicas e suas variações linguísticas.	2	4
6	Variação Linguística	Estudo de gírias e expressões regionais.	2	4
7	Variação Linguística	Impacto das redes sociais na linguagem contemporânea.	2	4
8	Variação Linguística	Produção textual considerando a variação linguística.	2	4
9	Variação Linguística	Pesquisas de campo sobre variação linguística local.	3	4
10	Variação Linguística	Apresentação de trabalhos sobre variação linguística.	3	4
11	Variação Linguística	Discussão sobre preconceitos linguísticos.	3	4
12	Variação Linguística	Produção de um dicionário de gírias e expressões regionais.	3	4
13	Variação Linguística	Estudo de registros de fala em diferentes contextos.	4	4
14	Variação Linguística	Comparação entre a língua falada e a língua escrita.	4	4
15	Variação Linguística	Reflexão crítica sobre a diversidade linguística no Brasil.	4	4

Estratégias de Diferenciação e Inclusão

O planejamento pedagógico deve contemplar a diversidade de habilidades e ritmos de aprendizagem dos alunos, especialmente em uma turma do 8º ano. Para isso, é fundamental implementar adequações curriculares que considerem as diferentes necessidades dos estudantes. Atividades diferenciadas são essenciais para que todos os alunos tenham a oportunidade de se engajar e aprender de maneira significativa. Por exemplo, ao abordar a leitura de um texto literário, pode-se oferecer versões simplificadas para aqueles que necessitam de um suporte adicional, enquanto alunos mais avançados podem ser desafiados a realizar uma análise crítica do texto, promovendo uma discussão mais profunda.

Além disso, a utilização de múltiplas linguagens é uma estratégia eficaz para atender a diferentes estilos de aprendizagem. Por exemplo, ao trabalhar com poesias, pode-se incentivar os alunos a criar uma apresentação multimídia onde eles podem ilustrar suas interpretações através de imagens, vídeos e até mesmo música. Isso não só enriquece a experiência de aprendizagem, como também permite que os alunos expressem suas compreensões de maneiras que ressoem com suas habilidades e interesses individuais. O uso de tecnologias e recursos visuais também pode ser uma excelente forma de inclusão, especialmente para alunos com dificuldades de aprendizagem, garantindo que todos tenham acesso ao conteúdo de forma equitativa.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários, entrevistas	Identificação de conhecimentos prévios	Mensal	Aplicar no início de novos conteúdos	10%
Autoavaliação	Diários de aprendizagem	Reflexão sobre o próprio progresso	Semanal	Orientar os alunos a escreverem sobre suas dificuldades e conquistas	15%
Trabalhos em grupo	Projetos, apresentações	Colaboração e conteúdo apresentado	Trimestral	Promover projetos sobre temas estudados	20%
Provas escritas	Testes, questões dissertativas	Clareza, argumentação e gramática	Mensal	Aplicar após a conclusão de unidades de conteúdo	25%
Portfólios	Coleta de trabalhos dos alunos	Variedade e evolução do aprendizado	Semestral	Revisar e apresentar ao final do semestre	10%
Feedback contínuo	Observações em sala de aula	Participação e esforço	Diário	Fornecer feedback regular durante as atividades	5%
Apresentações orais	Defesa de projetos ou temas	Clareza, domínio do conteúdo	Trimestral	Realizar após a finalização de um projeto	10%
Atividades práticas	Oficinas, simulações	Aplicação de conceitos teóricos	Mensal	Integrar atividades práticas ao conteúdo teórico	5%
Exames finais	Testes abrangentes	Domínio geral dos conteúdos	Semestral	Aplicar ao final do semestre	25%
Relatórios de leitura	Resumos, análises críticas	Compreensão e interpretação de textos	Mensal	Solicitar relatórios sobre livros lidos	10%

A recuperação paralela será implementada de modo a garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de superar suas dificuldades. Isso será feito através de atividades e avaliações específicas que permitam aos alunos revisitar conteúdos em que apresentaram dificuldades, promovendo um ambiente de aprendizado contínuo e inclusivo. Essa abordagem permitirá que os alunos que não alcançaram as expectativas possam desenvolver suas habilidades de forma gradual e eficaz, sem estigmas ou pressões excessivas.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa – 8º Ano

Tema Transversal: Cidadania e Direitos Humanos

O tema da cidadania e direitos humanos é fundamental para a formação de indivíduos críticos e participativos na sociedade. No contexto do 8º ano, é essencial que os alunos compreendam seus direitos e deveres, desenvolvendo uma postura ética e responsável. As aulas de Língua Portuguesa podem ser um espaço privilegiado para discutir e refletir sobre esses temas, utilizando a linguagem como ferramenta de expressão e transformação social.

As atividades propostas devem promover o respeito à diversidade, a empatia e a solidariedade, além de incentivar a participação ativa dos alunos em questões que envolvem a cidadania. Através de leituras, produções textuais e debates, os alunos poderão se aprofundar nas temáticas relacionadas aos direitos humanos, como igualdade, justiça, liberdade e respeito às diferenças.

Recursos Didáticos

• Livros:
  • “Cidadania e Direitos Humanos” – Coletânea de textos e relatos
  • “O Livro dos Direitos da Criança” – Ilustrações e explicações sobre os direitos
  • “Contos de Cidadania” – Histórias que abordam temas de cidadania
  • “O Pequeno Príncipe” – Reflexões sobre amizade e respeito
  • “O Menino do Dedo Verde” – Questões sobre meio ambiente e cidadania
• Materiais Manipuláveis:
  • Cartazes sobre direitos humanos
  • Fichas de atividades sobre cidadania
  • Jogo da memória com direitos e deveres
  • Caixa de perguntas sobre cidadania
  • Quadros brancos para brainstorms
• Recursos Digitais:
  • Plataformas de leitura online (ex: Domínio Público)
  • Sites de ONGs sobre direitos humanos
  • Documentários disponíveis no YouTube
  • Blogs e fóruns de discussão sobre cidadania
  • Aplicativos de aprendizado de Língua Portuguesa
• Equipamentos:
  • Computadores ou tablets para pesquisa
  • Projetor multimídia para exibição de vídeos
  • Impressora para produção de materiais
  • Caixa de som para audição de podcasts
  • Equipamentos de gravação para produção de audiovisuais
• Jogos:
  • Jogo de tabuleiro sobre direitos e deveres
  • Quiz interativo sobre cidadania
  • Role-playing (jogos de interpretação) sobre situações de cidadania
  • Jogos de cartas com dilemas éticos
  • Escape room virtual com desafios sobre direitos humanos

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Direitos da Criança	Compreender os direitos da criança e sua importância.	Discussões em grupo e pesquisa.	Elaboração de cartazes e apresentações.	1 mês	Cartazes informativos e apresentações orais.
Histórias de Cidadania	Refletir sobre ações cidadãs na comunidade.	Leitura e análise de contos.	Criação de narrativas coletivas.	2 meses	Livro digital com as histórias criadas.
Debate sobre Direitos Humanos	Desenvolver habilidades de argumentação e respeito ao outro.	Debates estruturados.	Preparação de argumentos e debates.	3 semanas	Relatório do debate e reflexões escritas.
Meio Ambiente e Cidadania	Entender a relação entre cidadania e meio ambiente.	Atividades práticas e pesquisa.	Visitas a parques e projetos de preservação.	1 mês	Relatório de visita e proposta de projeto.
Empatia e Solidariedade	Desenvolver empatia e ações solidárias.	Dinâmicas de grupo e discussões.	Campanha de arrecadação de alimentos.	1 mês	Relatório da campanha e depoimentos.
Direitos e Deveres	Refletir sobre direitos e deveres do cidadão.	Discussões e produção textual.	Criação de um mural sobre direitos e deveres.	2 semanas	Mural exposto na escola.
Inclusão e Diversidade	Compreender a importância da inclusão social.	Debates e atividades práticas.	Criação de um vídeo sobre diversidade.	1 mês	Vídeo produzido e apresentado.
Voluntariado	Estimular a prática do voluntariado como forma de cidadania.	Planejamento e execução de atividades de voluntariado.	Participação em um projeto social local.	2 meses	Relatório de atividades e reflexões.

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Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 8º Ano

1. Cronograma Anual

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução à literatura brasileira; gêneros literários.	Criação de um mural literário com obras de autores brasileiros.	Atividade de leitura e interpretação de textos literários.	Última semana de janeiro.	Início do ano letivo; foco em motivação e interesse pela leitura.
Fevereiro	5-8	Análise de contos e crônicas; elementos narrativos.	Produção de contos em grupos, explorando os elementos narrativos.	Produção textual: conto.	Última semana de fevereiro.	Incentivar a criatividade e a expressão pessoal.
Março	9-13	Estudo da poesia; formas poéticas e figuras de linguagem.	Oficina de poesia: criação de poemas utilizando diferentes formas.	Análise de um poema e produção de um poema original.	Última semana de março.	Foco em apreciação estética e interpretação de textos poéticos.
Abril	14-17	Leitura e interpretação de obras clássicas; contexto histórico.	Debate sobre a influência do contexto histórico nas obras literárias.	Prova de interpretação de texto.	Última semana de abril.	Conectar literatura com história e sociedade.
Maio	18-21	Gêneros textuais; textos jornalísticos e publicitários.	Criação de um jornal escolar com notícias e reportagens.	Análise crítica de um texto jornalístico.	Última semana de maio.	Trabalhar a criticidade e a leitura do mundo.
Junho	22-26	Estudo da gramática; funções da linguagem e suas aplicações.	Criação de cartazes explicativos sobre as funções da linguagem.	Teste de gramática.	Última semana de junho.	Reforçar a importância da gramática na comunicação.
Julho	27-30	Revisão dos conteúdos abordados até o momento.	Preparação para a feira de ciências com foco em linguagem e comunicação.	Prova geral sobre os conteúdos do primeiro semestre.	Última semana de julho.	Utilizar a revisão como um momento de fixação e reflexão.
Agosto	31-35	Literatura contemporânea; autores e obras atuais.	Leitura de um livro contemporâneo e discussão em grupos.	Resenha crítica do livro lido.	Última semana de agosto.	Estimular a leitura crítica e a análise de obras contemporâneas.
Setembro	36-39	Produção de textos argumentativos; estrutura e coesão.	Debate sobre temas atuais, preparando argumentos.	Produção de texto argumentativo.	Última semana de setembro.	Trabalhar a argumentação e a defesa de pontos de vista.
Outubro	40-43	Análise de obras literárias e suas adaptações para o cinema.	Produção de um vídeo comparando um livro e seu filme.	Apresentação do vídeo e debate sobre as diferenças.	Última semana de outubro.	Fomentar a interdisciplinaridade entre literatura e cinema.
Novembro	44-48	Estudo da literatura infantil e juvenil; autores e obras significativas.	Criação de um livro infantil coletivo.	Apresentação do livro criado.	Última semana de novembro.	Envolver os alunos em uma produção colaborativa e criativa.
Dezembro	49-52	Revisão geral dos conteúdos do ano; avaliação final.	Preparação para a apresentação de um projeto final sobre literatura.	Prova final e apresentação do projeto.	Última semana de dezembro.	Fechamento do ano letivo com reflexão sobre o aprendizado.

2. Referências Bibliográficas

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• KOCH, Ingedore G. B. Gramática do Português Contemporâneo. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2006.
• HOUAISS, Antônio. Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.
• BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. São Paulo: Editora Moderna, 2010.
• TEIXEIRA, Lúcia. Literatura Brasileira: História e Análise. São Paulo: Editora Ática, 2012.
• GOUVEIA, Edson. A Literatura e Seus Gêneros. São Paulo: Editora Scipione, 2014.
• FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler. São Paulo: Cortez, 1989.
• ALMEIDA, Maria. Literatura Infantil: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Senac, 2007.
• BARBOSA, M. L. A. A Interpretação de Textos. São Paulo: Editora Moderna, 2013.
• PLATÃO. A República. São Paulo: Editora Abril, 1980.
• BAKHTIN, Mikhail. Estética da Criação Verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
• LEITE, Maria. Didática da Língua Portuguesa. São Paulo: Editora do Brasil, 2015.
• VIEIRA, Luiz. O Ensino da Literatura. São Paulo: Editora Contexto, 2016.
• OL
  

  📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

  📆 1º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução à variação linguística; conceitos básicos	(EF08LP01)	Aula expositiva dialogada	Discussão em grupo sobre diferentes formas de fala; levantamento de exemplos da comunidade	Quadro, projetor, textos de referência	Participação na discussão
  2	Fatores que influenciam a variação linguística (região, classe social, idade)	(EF08LP01)	Aula expositiva dialogada	Pesquisa em grupos sobre como a linguagem varia em diferentes contextos sociais	Computadores, acesso à internet, materiais impressos	Relatório da pesquisa
  3	Estudo de casos: variação em diferentes regiões do Brasil	(EF08LP01)	Aprendizagem ativa	Análise de vídeos e áudios de diferentes regiões; debate sobre as diferenças	Vídeos, áudios, materiais de áudio visual	Ficha de análise das variações observadas
  4	Variação linguística em contextos formais e informais	(EF08LP02)	Trabalho em grupo	Criação de diálogos que exemplifiquem variação em diferentes contextos	Folhas de papel, canetas, recursos audiovisuais	Apresentação dos diálogos e feedback dos colegas
  5	Comparação de textos jornalísticos de diferentes editorias	(EF08LP01), (EF08LP02)	Aula expositiva dialogada	Leitura e comparação de notícias de diferentes fontes; identificação das editorias	Jornais impressos e digitais, acesso à internet	Relatório de comparação das editorias
  6	Debate sobre a fidedignidade das informações	(EF08LP02)	Aprendizagem ativa	Organização de um debate sobre a confiabilidade das fontes de informação	Materiais de pesquisa, acesso à internet	Participação no debate e autoavaliação
  7	Uso de checadores de fatos e suas importâncias	(EF08LP02)	Aula expositiva dialogada	Atividade prática de verificação de fatos usando checadores online	Computadores, acesso à internet	Relatório de verificação de fatos
  8	Produção de texto jornalístico com foco em variação linguística	(EF08LP01), (EF08LP02)	Trabalho em grupo	Redação de uma notícia utilizando diferentes variações linguísticas	Computadores, materiais de escrita	Produção textual e apresentação em grupo
  9	Revisão dos conteúdos abordados no bimestre	(EF08LP01), (EF08LP02)	Aula expositiva dialogada	Atividade de revisão em grupos; quiz interativo	Materiais de revisão, projetor	Participação no quiz e feedback
  10	Avaliação final do bimestre	(EF08LP01), (EF08LP02)	Avaliação individual	Prova escrita abordando todos os conteúdos do bimestre	Prova impressa, canetas	Correção da prova e feedback individual

  📆 2º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução à variação linguística: conceito e tipos (regional, social, situacional)	(EF08LP01)	Aula expositiva dialogada	Discussão em grupo sobre exemplos de variação linguística na região	Quadro, projetor, textos de exemplo	Participação na discussão
  2	Estudo de variedades linguísticas: dialetos e socioletos	(EF08LP01)	Aprendizagem ativa	Pesquisa em grupos sobre diferentes dialetos do Brasil	Computadores/tablets, acesso à internet	Apresentação em grupo sobre os dialetos pesquisados
  3	Variação linguística em textos jornalísticos	(EF08LP01)	Aula expositiva dialogada	Análise de diferentes editoriais de jornais	Exemplares de jornais impressos e digitais	Relatório de análise comparativa
  4	Impacto da variação linguística na comunicação	(EF08LP01)	Trabalho em grupo	Debate sobre como a variação pode afetar a interpretação de notícias	Material de apoio, textos de notícias	Avaliação da habilidade de argumentação no debate
  5	Variação linguística e identidade cultural	(EF08LP01)	Aula expositiva dialogada	Produção de um texto sobre como a linguagem reflete a cultura local	Folhas de papel, canetas	Correção e feedback do texto produzido
  6	Comparação de textos: diferentes abordagens sobre um mesmo fato	(EF08LP02)	Aprendizagem ativa	Atividade em grupos para comparar reportagens sobre um mesmo evento	Computadores/tablets, acesso à internet	Relatório de comparação de textos
  7	Uso de checadores de fatos: como verificar a veracidade das informações	(EF08LP02)	Aula expositiva dialogada	Atividade prática usando checadores de fatos em notícias recentes	Acesso à internet, checadores de fatos online	Relatório sobre a verificação de fatos
  8	Discussão sobre a ética na comunicação e no jornalismo	(EF08LP01)	Trabalho em grupo	Debate sobre a responsabilidade dos meios de comunicação na disseminação de informações	Material de apoio, textos sobre ética no jornalismo	Avaliação da participação no debate
  9	Produção de texto jornalístico: escolha de um tema e abordagem	(EF08LP02)	Aprendizagem ativa	Produção em grupos de uma reportagem sobre um tema atual	Computadores/tablets, materiais de pesquisa	Avaliação do texto produzido
  10	Apresentação dos textos produzidos e feedback	(EF08LP01) (EF08LP02)	Aula expositiva dialogada	Apresentação oral dos textos jornalísticos e discussão em classe	Projetor, materiais de apoio para apresentação	Avaliação da apresentação e feedback dos colegas