Planejamento Anual – 2026
| Escola | Escola M. Núcleo Adão Ventura |
|---|---|
| Disciplina | Língua Portuguesa |
| Série | 5º ano |
| Professor | Sivonalda |
| Ano | 2026 |
| Carga Horária | 200 horas |
A Língua Portuguesa é um componente curricular fundamental na formação integral do estudante, pois é através dela que se estabelece a comunicação, a expressão de ideias e a construção do conhecimento. No 5º ano do Ensino Fundamental, os alunos estão em uma fase crucial do desenvolvimento, onde a habilidade de ler e interpretar textos se torna cada vez mais complexa e necessária. O domínio da língua não se restringe apenas à gramática, mas envolve a compreensão de diferentes gêneros textuais e a capacidade de argumentação, que são essenciais para o exercício da cidadania e para o sucesso acadêmico. Assim, o ensino da Língua Portuguesa deve ser abordado de forma dinâmica e contextualizada, permitindo que os alunos se reconheçam como produtores de texto e leitores críticos.
O desenvolvimento das habilidades linguísticas é imprescindível para que os estudantes consigam se expressar de maneira clara e coerente, tanto na oralidade quanto na escrita. A BNCC orienta que o ensino da Língua Portuguesa deve ser pautado em práticas que estimulem a leitura e a produção textual, promovendo a reflexão sobre a língua e sua função social. Nesse sentido, a proposta curricular deve contemplar atividades que estimulem a interação e a troca de experiências entre os alunos, possibilitando que eles construam conhecimentos de forma colaborativa. A leitura de obras literárias e não literárias, a análise de diferentes tipos de textos e a produção de narrativas, poemas e artigos são algumas das estratégias que podem ser utilizadas para enriquecer o aprendizado e engajar os estudantes.
Além disso, a conexão entre a Língua Portuguesa e a realidade dos alunos é fundamental para que o aprendizado se torne significativo. Ao relacionar os conteúdos abordados em sala de aula com temas do cotidiano, como questões sociais, culturais e ambientais, os alunos se sentem mais motivados a participar do processo de aprendizagem. A utilização de recursos multimídia e a exploração de tecnologias digitais também são estratégias que podem ser incorporadas ao ensino, ampliando as possibilidades de interação e acesso à informação. Dessa forma, o ensino da Língua Portuguesa no 5º ano não deve ser visto apenas como uma disciplina isolada, mas como uma ferramenta essencial para a formação de cidadãos críticos, reflexivos e capazes de atuar de maneira consciente e responsável na sociedade.
HABILIDADES BNCC SELECIONADAS
- (EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas e derivadas por adição de prefixo e de sufixo.
- (EF05LP15) Ler ou assistir e compreender com autonomia notícias, reportagens, vídeos em vlogs argumentativos dentre outros gêneros do campo político-cidadão de acordo com as convenções dos gêneros e considerando a situação comunicativa e o tema ou assunto do texto.
OBJETIVOS GERAIS DO ANO
- Desenvolver a capacidade crítica e reflexiva dos alunos em relação aos diferentes gêneros textuais, promovendo a leitura e a escrita como práticas sociais fundamentais.
- Estimular a autonomia dos alunos na leitura e compreensão de textos, especialmente em contextos políticos e sociais, favorecendo a formação de cidadãos críticos e participativos.
- Promover o reconhecimento e a utilização de diferentes tipos de palavras, incluindo primitivas, derivadas e compostas, para enriquecer o vocabulário e a expressão oral e escrita dos alunos.
- Fomentar a habilidade de identificar a estrutura e as convenções dos gêneros textuais, como notícias e reportagens, para que os alunos possam interpretar e produzir textos de forma adequada.
- Incentivar o uso de prefixos e sufixos na formação de palavras, ajudando os alunos a expandir seu conhecimento sobre a morfologia da língua portuguesa.
- Desenvolver a habilidade de argumentação dos alunos, incentivando-os a expressar suas opiniões de forma clara e coerente em diferentes contextos comunicativos.
- Promover a análise crítica de conteúdos midiáticos, ajudando os alunos a diferenciar informações verdadeiras de falsas e a compreender a manipulação de informações.
- Estimular a produção de textos argumentativos, onde os alunos possam defender suas ideias e opiniões de forma estruturada e fundamentada.
- Desenvolver a empatia e a escuta ativa por meio de discussões em grupo sobre temas atuais, promovendo um ambiente de respeito e troca de ideias.
- Integrar as tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem, utilizando recursos como vídeos e vlogs para enriquecer a compreensão de textos e temas relevantes.
- Fortalecer a relação entre leitura e escrita, promovendo atividades que conectem a interpretação de textos à produção textual dos alunos.
- Estimular a curiosidade e o interesse dos alunos por temas sociais e políticos, incentivando a pesquisa e a busca por informações relevantes.
- Promover a compreensão da importância da língua portuguesa como ferramenta de comunicação e expressão cultural, valorizando a diversidade linguística e cultural.
- Fomentar a interdisciplinaridade, conectando a Língua Portuguesa com outros campos do conhecimento, como História e Ciências, para uma formação mais integral.
HABILIDADES DA BNCC
| Código | Unidade Temática | Bimestre |
|---|---|---|
| (EF05LP08) | Palavras Primitivas, Derivadas e Compostas | 1º |
| (EF05LP15) | Gêneros Textuais | 1º |
| (EF05LP08) | Palavras Primitivas, Derivadas e Compostas | 2º |
| (EF05LP15) | Gêneros Textuais | 2º |
| (EF05LP08) | Palavras Primitivas, Derivadas e Compostas | 3º |
| (EF05LP15) | Gêneros Textuais | 3º |
| (EF05LP08) | Palavras Primitivas, Derivadas e Compostas | 4º |
| (EF05LP15) | Gêneros Textuais | 4º |
Conteúdos / Unidades Temáticas
| Unidade | Objetos de Conhecimento | Conteúdos | Bimestre | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Leitura e interpretação de textos | Gêneros textuais: conto, crônica e fábula | 1º | 10 horas |
| 2 | Produção textual | Estrutura de um conto: personagens, enredo e ambiente | 1º | 8 horas |
| 3 | Gramática | Classes gramaticais: substantivos e adjetivos | 1º | 10 horas |
| 4 | Leitura e interpretação de textos | Textos informativos e suas características | 2º | 10 horas |
| 5 | Produção textual | Redação de textos informativos | 2º | 8 horas |
| 6 | Gramática | Verbos: tempos e modos | 2º | 10 horas |
| 7 | Leitura e interpretação de poemas | Elementos da poesia: rima, ritmo e metáfora | 3º | 10 horas |
| 8 | Produção textual | Criação de poemas | 3º | 8 horas |
| 9 | Gramática | Pontuação: uso de vírgula e ponto final | 3º | 10 horas |
| 10 | Leitura e interpretação de contos | Estudo de um autor contemporâneo | 4º | 10 horas |
| 11 | Produção textual | Escrita de um conto inspirado no autor estudado | 4º | 8 horas |
| 12 | Gramática | Concordância verbal e nominal | 4º | 10 horas |
| 13 | Leitura e interpretação de crônicas | Estilo e linguagem da crônica | 5º | 10 horas |
| 14 | Produção textual | Criação de uma crônica a partir de um tema atual | 5º | 8 horas |
| 15 | Gramática | Figuras de linguagem: metáfora, metonímia e antítese | 5º | 10 horas |
Metodologias e Abordagens Pedagógicas
Para o planejamento pedagógico da Língua Portuguesa no 5º ano, serão adotadas metodologias ativas que promovem o protagonismo do aluno no processo de aprendizagem. A prática de projetos interdisciplinares permitirá que os estudantes explorem temas relevantes, desenvolvendo habilidades de leitura e escrita de forma integrada. Por exemplo, ao trabalhar com a produção de contos e crônicas, os alunos poderão investigar as características desses gêneros, realizando leituras críticas e debates que estimulem a reflexão sobre o estilo dos autores. Esse ambiente colaborativo favorece a troca de ideias e a construção coletiva do conhecimento.
Além disso, a utilização de recursos digitais será fundamental para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. Plataformas como Google Classroom e aplicativos de leitura, como o Kindle, podem ser utilizados para compartilhar textos e promover discussões online. A criação de blogs ou diários digitais, onde os alunos possam publicar suas produções textuais, também será uma estratégia eficaz para incentivar a escrita e a leitura. Essas abordagens visam não apenas o desenvolvimento das competências linguísticas, mas também a formação de leitores críticos e escritores criativos, alinhando-se às diretrizes da BNCC.
Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 5º Ano
7. Estratégias de Diferenciação e Inclusão
No contexto escolar, a diferenciação e a inclusão são fundamentais para atender a diversidade de aprendizados e ritmos dos alunos. Para isso, é necessário realizar adequações curriculares que contemplem as necessidades específicas de cada estudante. Por exemplo, ao abordar a leitura de um texto, o professor pode oferecer versões adaptadas, com vocabulário simplificado e imagens que ajudem na compreensão do conteúdo. Além disso, a utilização de atividades diferenciadas, como jogos de palavras e dramatizações, pode facilitar o envolvimento de todos os alunos, especialmente aqueles com dificuldades de aprendizagem.
A inclusão de múltiplas linguagens também é essencial para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. Por exemplo, ao trabalhar com poesias, o professor pode incentivar os alunos a criar ilustrações que representem os sentimentos evocados pelos poemas, ou ainda, a produzir vídeos curtos onde recitam suas poesias. Essas atividades não apenas estimulam a criatividade, mas também promovem a expressão individual e coletiva, permitindo que cada aluno se sinta parte do grupo, respeitando suas particularidades e potencialidades.
8. Avaliação
| Tipo | Instrumentos | Critérios | Frequência | Como Usar | Peso |
|---|---|---|---|---|---|
| Teste escrito | Prova com questões objetivas e dissertativas | Clareza na escrita, coerência e coesão | Mensal | Avaliar o domínio dos conteúdos abordados | 30% |
| Atividade em grupo | Produção de texto coletivo | Participação e colaboração dos alunos | Semanal | Estimular o trabalho em equipe e a troca de ideias | 20% |
| Leitura de texto | Apresentação oral | Fluência e interpretação | Quinzenal | Avaliar a capacidade de interpretação e expressão oral | 15% |
| Diário de leitura | Registros escritos | Reflexão crítica sobre os textos lidos | Mensal | Estimular a leitura reflexiva e a autoavaliação | 10% |
| Produção de texto individual | Redação | Estrutura textual e criatividade | Mensal | Avaliar habilidades de escrita e originalidade | 20% |
| Feedback oral | Comentários durante as aulas | Clareza nas explicações e engajamento | Contínua | Avaliar a compreensão dos alunos em tempo real | 5% |
| Autoavaliação | Questionário reflexivo | Consciência sobre o próprio aprendizado | Trimestral | Promover a autonomia e reflexão crítica | 5% |
| Portfólio | Coleta de trabalhos | Desenvolvimento ao longo do ano | Trimestral | Avaliar a evolução do aluno em suas produções | 5% |
A recuperação paralela será implementada de forma contínua, permitindo que os alunos que apresentarem dificuldades possam ser acompanhados em suas necessidades específicas. Através de atividades de reforço, como tutorias individuais ou em pequenos grupos, o professor poderá oferecer suporte adicional, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos de aprendizagem estabelecidos. Essa abordagem é fundamental para promover um ambiente de aprendizagem inclusivo e equitativo.
9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS
- Livros:
- Literatura Infantil Brasileira – Antologia de contos e poemas
- Gramática para Crianças – Livro didático com explicações simples
- Contos de Fadas – Versões contemporâneas e clássicas
- Histórias em Quadrinhos – Diversas publicações que abordam temas variados
- Livros de Atividades – Materiais que incentivam a prática da escrita
- Materiais Manipuláveis:
- Cartões de palavras – Para formação de frases e vocabulário
- Fichas de leitura – Com perguntas e atividades relacionadas
- Quebra-cabeças de palavras – Para trabalhar sinônimos e antônimos
- Jogo da Memória – Com figuras e palavras para associação
- Árvore de palavras – Para construção de vocabulário temático
- Recursos Digitais:
- Aplicativos de leitura – Como o “Ler e Aprender” e “Storybird”
- Plataformas de jogos educativos – Como o “Kahoot” e “Quizlet”
- Blogs e sites de literatura infantil – Para leitura online e atividades
- Vídeos educativos – Canais do YouTube que abordam gramática e literatura
- Softwares de criação de histórias – Como o “StoryJumper”
- Equipamentos:
- Computadores ou tablets – Para acesso a recursos digitais
- Projetor – Para exibição de vídeos e apresentações
- Impressora – Para impressão de materiais e atividades
- Caixa de som – Para audição de contos e poesias
- Quadro branco – Para anotações e interações em grupo
- Jogos:
- Jogo de Tabuleiro – Com perguntas sobre gramática e literatura
- Atividades de Raciocínio Lógico – Para desenvolver a interpretação de texto
- Jogo de Role-Playing – Para encenar histórias e personagens
- Caça-palavras – Com palavras-chave de temas estudados
- Desafio de Rimas – Para criar poesias em grupos
🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS
| Tema | Objetivos | Metodologia | Atividades | Período | Produtos |
|---|---|---|---|---|---|
| Literatura e Identidade | Explorar a literatura que discute a identidade cultural e pessoal. | Leitura, discussão em grupo e produção textual. | Leitura de contos, debate sobre a identidade e produção de um texto reflexivo. | 1 mês | Texto reflexivo e mural com ilustrações. |
| Contos de Fadas e suas Versões | Compreender as diferentes versões de contos clássicos e sua evolução. | Leitura, comparação de textos e atividades criativas. | Leitura de diferentes versões de um mesmo conto e criação de uma nova versão. | 3 semanas | Livro de histórias reescritas pelos alunos. |
| O Mundo das Palavras | Enriquecer o vocabulário e promover a prática da escrita. | Jogos de palavras e atividades de escrita criativa. | Criação de um dicionário ilustrado e jogos de palavras. | 2 meses | Dicionário ilustrado e apresentação dos jogos. |
| Teatro e Literatura | Integrar a literatura com a arte do teatro. | Leitura dramatizada e produção de peças curtas. | Leitura de textos dramáticos e encenação em grupos. | 1 mês | Peça teatral apresentada para a turma. |
| Contação de Histórias | Desenvolver habilidades de narração e escuta ativa. | Atividades de contação de histórias e feedback. | Os alunos contam histórias para a turma e recebem feedback. | 2 semanas | Registro em vídeo das contações. |
| Escrita Criativa | Estimular a imaginação e a produção textual. | Oficinas de escrita e leitura de textos inspiradores. | Produção de contos e poesias a partir de temas dados. | 1 mês | Antologia de textos criativos dos alunos. |
| Jornal Escolar | Fomentar a escrita e a leitura crítica. | Pesquisa, redação e edição de textos. | Produção de um jornal com notícias e artigos sobre a escola. | 2 meses | Publicação do jornal escolar. |
| Interpretação de Texto | Desenvolver habilidades de leitura e interpretação crítica. | Leitura de diversos gêneros textuais e discussões em grupo. | Leitura de textos, discussão e produção de resumos. | 1 mês | Resumos e análises escritas dos textos lidos. |
Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 5º Ano
1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL
| Mês | Semanas | Conteúdos | Projetos | Avaliações | Datas | Observações |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Janeiro | 1-4 | Apresentação do curso, revisão de conteúdos do 4º ano, introdução à leitura e interpretação de textos. | Projeto de leitura: “Meu Livro Favorito”. | Atividade diagnóstica sobre leitura e escrita. | 01 a 31 | Motivar os alunos a compartilharem suas experiências de leitura. |
| Fevereiro | 1-4 | Estudo de gêneros textuais: narrativas e contos. Estrutura básica do texto narrativo. | Criação de um conto em grupo. | Produção escrita de um conto. | 01 a 28 | Encorajar a criatividade e o trabalho em equipe. |
| Março | 1-4 | Leitura de contos clássicos e contemporâneos. Análise de personagens e enredos. | Teatro de fantoches baseado nos contos lidos. | Apresentação do teatro e feedback dos colegas. | 01 a 31 | Focar na expressão oral e na interpretação de textos. |
| Abril | 1-4 | Estudo de poemas e rimas. Elementos da poesia e suas características. | Criação de um livro de poesias da turma. | Produção de um poema individual. | 01 a 30 | Estimular a sensibilidade artística e a apreciação literária. |
| Maio | 1-4 | Leitura e análise de crônicas. Diferenças entre crônica e outros gêneros textuais. | Projeto “Crônicas da Vida Cotidiana”. | Produção de uma crônica. | 01 a 31 | Fomentar a observação crítica do cotidiano. |
| Junho | 1-4 | Estudo de fábulas e suas moralidades. Comparação entre fábulas e contos. | Criação de fábulas com ilustrações. | Apresentação das fábulas e discussão sobre suas morais. | 01 a 30 | Trabalhar a ética e as lições de vida através da literatura. |
| Julho | 1-4 | Revisão dos conteúdos abordados até o momento. Preparação para as avaliações. | Feira de leitura: “O que aprendi até agora”. | Prova de Língua Portuguesa. | 01 a 31 | Reforçar a importância da revisão e autoavaliação. |
| Agosto | 1-4 | Introdução à gramática: classes de palavras. Foco em substantivos e adjetivos. | Criação de um mural de palavras. | Teste sobre classes de palavras. | 01 a 31 | Incentivar a curiosidade sobre a estrutura da língua. |
| Setembro | 1-4 | Continuação do estudo de gramática: verbos e suas conjugações. | Jogo de verbos: “Conjugando com criatividade”. | Produção escrita utilizando diferentes tempos verbais. | 01 a 30 | Trabalhar a aplicação prática da gramática na escrita. |
| Outubro | 1-4 | Leitura e produção de textos informativos. Estrutura e características. | Projeto “Jornal da Turma”. | Produção de uma matéria para o jornal. | 01 a 31 | Estimular a pesquisa e a escrita informativa. |
| Novembro | 1-4 | Estudo de figuras de linguagem. Análise de textos poéticos e publicitários. | Criação de slogans e poesias utilizando figuras de linguagem. | Apresentação dos trabalhos e votação do melhor slogan. | 01 a 30 | Desenvolver a criatividade e a habilidade de argumentação. |
| Dezembro | 1-4 | Revisão geral dos conteúdos do ano. Reflexão sobre o aprendizado. | Feira de talentos: “O que aprendi e o que quero aprender”. | Autoavaliação e feedback dos colegas. | 01 a 31 | Fomentar a reflexão e o planejamento para o próximo ano. |
2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
- ANTUNES, N. A. (2018). A prática da leitura e da escrita: desafios e possibilidades. São Paulo: Editora Moderna.
- FERRIS, D. R. (2019). Como ensinar a escrever: estratégias e práticas. São Paulo: Editora do Brasil.
- GARDNER, H. (2011). A estrutura da mente: a teoria das inteligências múltiplas. São Paulo: Editora Companhia das Letras.
- OLIVEIRA, M. A. (2020). O ensino da gramática: reflexões e práticas. São Paulo: Editora Contexto.
- RIBEIRO, L. A. (2017). Literatura infantil: a formação do leitor. São Paulo: Editora Ática.
- BECHARA, E. (2019). Moderna gramática portuguesa. São Paulo: Editora Nova Fronteira.
- COELHO, V. (2018). O ensino da escrita: teoria e prática. São Paulo: Editora Contexto.
- LEFFA, T. (2016). A leitura como prática social. São Paulo: Editora Cortez.
- BRASIL. Ministério da Educação. Orientações para o ensino de Língua Portuguesa. Brasília, 2020.
- RUSSO, J. (2019). Criatividade e ensino: práticas pedagógicas inovadoras. São Paulo: Editora Papirus.
- VIEIRA, M. (2021). A literatura na educação: práticas e reflexões. São Paulo: Editora do Brasil.
- MONTEIRO, A. (2017). O papel da leitura na formação
📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL
📆 1º BIMESTRE
SEMANA CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC METODOLOGIAS ATIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO 1 Introdução às palavras primitivas e derivadas (EF05LP08) Exposição dialogada e leitura coletiva Identificação de palavras primitivas e derivadas em textos Textos curtos e cartazes explicativos Ficha de participação e observação 2 Palavras compostas e suas características (EF05LP08) Atividade em grupos e jogos de palavras Criação de uma lista de palavras compostas em sala Quadro branco e marcadores Listagem de palavras compostas e apresentação oral 3 Prefixos: definição e exemplos (EF05LP08) Exposição e prática em duplas Construção de novas palavras com prefixos Cartões com prefixos e folhas de atividade Atividade escrita e correção em grupo 4 Sufixos: definição e exemplos (EF05LP08) Atividade prática e discussão em classe Formação de palavras com sufixos a partir de raízes Materiais impressos com raízes e sufixos Produção de palavras e feedback coletivo 5 Leitura e interpretação de notícias (EF05LP15) Leitura em voz alta e debate Escolha de uma notícia para análise em grupos Jornais e revistas impressos Relatório de análise da notícia escolhida 6 Estrutura das reportagens (EF05LP15) Estudo de caso e comparação de reportagens Identificação dos elementos de uma reportagem Exemplos de reportagens em vídeo e texto Questionário sobre a estrutura da reportagem 7 Gêneros argumentativos: vlogs e vídeos (EF05LP15) Assistir e discutir vídeos argumentativos Produção de um mini-vlog sobre um tema atual Acesso à internet e dispositivos de gravação Avaliação da clareza e argumentação no vlog 8 Produção de texto argumentativo (EF05LP15) Oficina de escrita e revisão em pares Redação de um texto argumentativo sobre um tema escolhido Folhas de papel, canetas e dicionários Correção e feedback dos textos produzidos 9 Revisão de conteúdos abordados (EF05LP08), (EF05LP15) Dinâmicas de grupo e jogos de revisão Quiz sobre palavras primitivas, derivadas, e gêneros textuais Material de apoio e recursos audiovisuais Avaliação do desempenho no quiz e participação 10 Avaliação final do bimestre (EF05LP08), (EF05LP15) Prova escrita e prática Realização da prova com questões objetivas e dissertativas Folhas de prova e materiais de consulta Correção das provas e feedback individual 📆 2º BIMESTRE
SEMANA CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC METODOLOGIAS ATIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO 1 Introdução às palavras primitivas, derivadas e compostas. (EF05LP08) Aula expositiva, discussão em grupo. Identificar palavras primitivas e derivadas em frases. Quadro, projetor, textos de exemplo. Listar 5 palavras primitivas e suas derivadas. 2 Estudo de prefixos: definição e exemplos. (EF05LP08) Atividade em pares, leitura compartilhada. Formar novas palavras a partir de prefixos. Cartões com prefixos, dicionários. Criação de um mini dicionário de prefixos. 3 Estudo de sufixos: definição e exemplos. (EF05LP08) Atividade prática, jogos de palavras. Formar novas palavras a partir de sufixos. Cartões com sufixos, dicionários. Desafio de palavras: criar palavras com sufixos. 4 Diferença entre palavras compostas e derivadas. (EF05LP08) Discussão em grupo, análise de textos. Identificar palavras compostas em textos. Textos diversos, quadro para anotações. Produzir um texto curto com 5 palavras compostas. 5 Gêneros textuais: notícias e reportagens. (EF05LP15) Leitura e análise de notícias. Identificar elementos de uma notícia. Jornais, revistas, internet. Resumir uma notícia em 5 frases. 6 Estrutura de uma reportagem: título, lead, corpo. (EF05LP15) Atividade em grupo, produção textual. Escrever uma reportagem sobre um tema atual. Materiais de escrita, computador. Apresentação da reportagem em sala. 7 Leitura de vlogs e vídeos argumentativos. (EF05LP15) Assistir e discutir em grupo. Identificar argumentos e contra-argumentos. Acesso à internet, projetor. Produzir um resumo crítico do vlog assistido. 8 Produção de texto argumentativo: estrutura e coesão. (EF05LP15) Oficina de escrita, feedback em pares. Escrever um texto argumentativo sobre um tema de interesse. Materiais de escrita, computador. Revisão e correção do texto argumentativo. 9 Revisão dos conteúdos abordados no bimestre. (EF05LP08), (EF05LP15) Dinâmicas de revisão, jogos educativos. Quiz sobre palavras primitivas, derivadas e gêneros textuais. Material de apoio para jogos, quiz online. Aplicação do quiz e análise das respostas. 10 Apresentação dos trabalhos finais e avaliação do bimestre. (EF05LP08), (EF05LP15) Apresentação oral, feedback coletivo. Apresentar o projeto final sobre um gênero textual escolhido. Materiais de apresentação, computador. Critérios de avaliação: clareza, coesão e criatividade. 📆 3º BIMESTRE
SEMANA CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC METODOLOGIAS ATIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO 1 Introdução às palavras primitivas, derivadas e compostas. (EF05LP08) Exposição dialogada e atividades em grupo. Criação de um mapa conceitual sobre tipos de palavras. Quadro branco, marcadores, papel para mapa. Observação da participação e compreensão no mapa. 2 Estudo de prefixos e sufixos: definição e exemplos. (EF05LP08) Leitura compartilhada e exercícios práticos. Identificar e classificar palavras em prefixadas e sufixadas. Textos curtos, dicionários, folhas de atividades. Correção das atividades e feedback individual. 3 Atividades de formação de palavras a partir de raízes. (EF05LP08) Dinâmicas em grupos e jogos de palavras. Jogo de bingo com palavras derivadas e compostas. Bingo impresso, marcadores, prêmios simples. Registro de palavras formadas e participação no jogo. 4 Leitura e análise de notícias e reportagens. (EF05LP15) Leitura dirigida e discussão em grupo. Selecionar uma notícia e discutir seu conteúdo e forma. Revistas, jornais, acesso à internet. Produção de um resumo da notícia escolhida. 5 Identificação de características dos gêneros textuais. (EF05LP15) Estudo de caso e análise comparativa. Comparar diferentes gêneros: notícias vs. vlogs. Textos impressos, vídeos de vlogs. Elaboração de uma tabela comparativa entre gêneros. 6 Produção de textos argumentativos: estrutura e elementos. (EF05LP15) Oficina de escrita e trabalho em grupo. Redigir um texto argumentativo sobre um tema atual. Computadores, papel, canetas. Revisão dos textos em grupos e feedback. 7 Leitura crítica de textos políticos e sociais. (EF05LP15) Debate e reflexão coletiva. Escolher um texto e discutir suas implicações sociais. Textos impressos, vídeos, quadro para anotações. Registro das contribuições no debate e reflexões escritas. 8 Revisão de conteúdos abordados e preparação para avaliação. (EF05LP08) (EF05LP15) Revisão colaborativa e jogos de revisão. Quiz sobre palavras e gêneros textuais. Quiz interativo, materiais de revisão. Avaliação do desempenho no quiz e participação. 9 Avaliação final sobre palavras e gêneros textuais. (EF05LP08) (EF05LP15) Avaliação individual. Prova escrita e produção de texto. Folhas de prova, canetas. Correção da prova e feedback individual. 10 Reflexão sobre o bimestre e autoavaliação. (EF05LP08) (EF05LP15) Atividade de autoavaliação e discussão em grupo. Preencher uma ficha de autoavaliação sobre o aprendizado. Folhas de autoavaliação, canetas. Análise das autoavaliações e discussão dos pontos a melhorar. 📆 4º BIMESTRE
SEMANA CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC METODOLOGIAS ATIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO 1 Introdução às palavras primitivas e derivadas EF05LP08 Aula expositiva com exemplos práticos e exercícios em grupo. Identificação de palavras primitivas e derivadas em textos. Quadro, projetor, textos impressos. Lista de palavras identificadas com feedback oral. 2 Estudo de prefixos: definição e exemplos EF05LP08 Atividades em duplas para construção de palavras com prefixos. Criação de palavras novas a partir de radicais e prefixos. Cartões com radicais, dicionários. Produção de palavras em um mural e avaliação coletiva. 3 Estudo de sufixos: definição e exemplos EF05LP08 Discussão em grupo sobre a formação de palavras com sufixos. Atividade de completar frases com sufixos apropriados. Textos curtos, folhas de atividades. Correção das frases completadas em sala. 4 Palavras compostas: definição e exemplos EF05LP08 Dinâmica em grupo para identificação de palavras compostas. Criação de uma lista de palavras compostas a partir de objetos da sala. Materiais diversos da sala de aula, cartolina. Apresentação das listas e feedback dos colegas. 5 Leitura de notícias: gêneros textuais EF05LP15 Aula expositiva sobre características de notícias e reportagens. Leitura de uma notícia e discussão sobre sua estrutura. Jornais, revistas, acesso à internet. Respostas a perguntas sobre a notícia lida. 6 Análise crítica de reportagens EF05LP15 Debate em sala sobre a credibilidade das fontes. Produção de um pequeno texto crítico sobre uma reportagem. Textos de reportagens, computador. Avaliação do texto crítico com critérios definidos. 7 Gêneros argumentativos: vlogs e vídeos EF05LP15 Análise de vídeos argumentativos em grupo. Criação de um roteiro para um vlog argumentativo. Computadores, acesso à internet. Feedback sobre os roteiros apresentados. 8 Produção de vlog argumentativo EF05LP15 Trabalho em grupo para gravação de vlogs. Apresentação dos vlogs para a turma. Câmera, computador, software de edição. Avaliação dos vlogs com base em critérios de conteúdo e apresentação. 9 Revisão de conteúdos abordados EF05LP08, EF05LP15 Atividade lúdica de revisão em grupos. Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos. Cartões de perguntas, quadro branco. Avaliação da participação e acertos no jogo. 10 Aplicação de avaliação bimestral EF05LP08, EF05LP15 Prova escrita com questões objetivas e dissertativas. Resolução da prova individualmente. Prova impressa. Correção e feedback individualizado após a prova.