Escola	Escola M.E.F. José Henrique Pereira
Disciplina	Língua Portuguesa
Série	4º ano
Professor	Adriana Nascimento da Costa
Ano	2026
Carga Horária	200 h anuais / 5 aulas semanais

A Língua Portuguesa é um componente curricular fundamental no desenvolvimento integral dos estudantes, uma vez que atua como veículo de comunicação e expressão, essencial para a interação social e para o acesso ao conhecimento. Através das práticas de leitura, escrita, oralidade e análise linguística, os alunos não apenas aprendem a dominar a língua, mas também desenvolvem habilidades críticas que são indispensáveis em diversas áreas do conhecimento e na vida cotidiana. A importância da Língua Portuguesa se reflete na sua capacidade de formar cidadãos mais conscientes, capazes de articular suas ideias e opiniões de maneira clara e coerente, além de serem leitores críticos e reflexivos.

A função do ensino da Língua Portuguesa vai além da mera instrução gramatical; ele se propõe a desenvolver a capacidade dos alunos de compreender e produzir textos em diferentes gêneros e contextos. A habilidade de interpretar e produzir textos é essencial para o sucesso acadêmico e profissional dos estudantes. A BNCC, ao delinear as competências e habilidades a serem desenvolvidas, orienta os educadores a promoverem experiências significativas que conectem a aprendizagem à realidade dos alunos. Isso significa que o ensino deve ser contextualizado, considerando as vivências e os interesses dos estudantes, tornando a Língua Portuguesa um espaço de construção de conhecimento relevante e aplicável.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece diretrizes claras para o ensino de Língua Portuguesa, enfatizando a importância de um currículo que promova a diversidade de práticas e a inclusão de diferentes vozes e narrativas. A BNCC também sugere que o ensino deve ser baseado em projetos que incentivem a leitura crítica e a produção textual, permitindo que os alunos desenvolvam um olhar mais amplo sobre a língua e suas funções sociais. Essa abordagem é crucial para que os estudantes se sintam motivados a participar ativamente do processo de aprendizagem, reconhecendo a Língua Portuguesa como uma ferramenta poderosa de expressão e transformação social.

A conexão com a realidade escolar é um aspecto que deve ser constantemente ressaltado no planejamento pedagógico. A Língua Portuguesa deve dialogar com as experiências dos alunos, utilizando temas que sejam relevantes para eles, como questões sociais, culturais e ambientais. Essa aproximação não apenas enriquece o aprendizado, mas também fortalece o vínculo entre a escola e a comunidade, promovendo um ambiente educacional mais inclusivo e participativo. Ao integrar a Língua Portuguesa às vivências dos alunos, os educadores podem estimular a curiosidade e o interesse pela língua, contribuindo para a formação de leitores e escritores competentes e críticos.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa – 4º Ano

HABILIDADES BNCC SELECIONADAS

• (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema grafema regulares diretas e contextuais
• (EF04LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação VV ditongo é reduzida na língua oral em grupos como ai ei ou
• (EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados reconhecendo o significado mais adequado ao contexto da leitura
• (EF04LP04) Usar acento gráfico agudo ou circunflexo em palavras paroxítonas terminadas em i is l r ou ão ãos
• (EF04LP05) Identificar a função de sinais de pontuação na leitura e usar na escrita ponto final ponto de interrogação ponto de exclamação dois pontos travessão em diálogos vírgula em enumerações e em vocativo e aposto
• (EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo

OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a capacidade de grafar palavras de acordo com as regras de correspondência fonema-grafema, promovendo a alfabetização e o letramento.
• Fomentar a leitura e a escrita de palavras com sílabas VV e CVV, contribuindo para a compreensão do uso de ditongos e suas variações na língua oral.
• Estimular a busca pelo significado de palavras em dicionários, promovendo a ampliação do vocabulário e a compreensão de textos.
• Ensinar o uso correto dos acentos gráficos em palavras paroxítonas, melhorando a ortografia dos alunos.
• Desenvolver a habilidade de identificar e utilizar sinais de pontuação em textos, melhorando a clareza e a expressividade na escrita.
• Promover a compreensão da concordância entre substantivos ou pronomes pessoais e verbos, contribuindo para a construção de frases corretas e coesas.
• Incentivar a leitura de diferentes gêneros textuais, ampliando a capacidade crítica e interpretativa dos alunos.
• Desenvolver a escrita de textos coesos e coerentes, utilizando a estrutura adequada para cada gênero textual.
• Fomentar a prática de leitura em voz alta, melhorando a fluência e a entonação na leitura.
• Estimular o trabalho em grupo, promovendo a troca de ideias e a colaboração entre os alunos nas atividades de leitura e escrita.
• Promover a reflexão sobre a língua, incentivando a autoavaliação e a crítica em relação à própria produção textual.
• Incentivar a utilização de recursos tecnológicos para a pesquisa de palavras e significados, integrando o uso de ferramentas digitais ao aprendizado da língua portuguesa.
• Desenvolver a habilidade de reescrever textos, promovendo a revisão e a edição como parte do processo de escrita.

HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF04LP01)	Fonética e Fonologia	1º
(EF04LP02)	Fonética e Fonologia	1º
(EF04LP03)	Vocabulário e Dicionários	1º
(EF04LP04)	Ortografia	2º
(EF04LP05)	Pontuação	2º
(EF04LP06)	Concordância Verbal e Nominal	2º
(EF04LP01)	Fonética e Fonologia	3º
(EF04LP02)	Fonética e Fonologia	3º
(EF04LP03)	Vocabulário e Dicionários	3º
(EF04LP04)	Ortografia	4º
(EF04LP05)	Pontuação	4º
(EF04LP06)	Concordância Verbal e Nominal	4º

Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	Leitura e compreensão de textos narrativos	Identificação de elementos da narrativa (personagens, enredo, tempo e espaço)	1	10h
2	Produção de textos	Criação de narrativas a partir de imagens e histórias em quadrinhos	1	10h
3	Estudo da gramática	Classes gramaticais: substantivos e adjetivos	1	10h
4	Leitura e interpretação de poemas	Análise de rimas, ritmos e figuras de linguagem	2	10h
5	Produção textual	Escrita de poemas e pequenas crônicas	2	10h
6	Leitura crítica de textos informativos	Identificação de informações principais e secundárias em artigos	3	10h
7	Produção de textos informativos	Criação de notícias e reportagens	3	10h
8	Leitura e interpretação de contos	Discussão sobre moral e mensagem dos contos	4	10h
9	Produção de contos	Criação de contos com base em temas propostos	4	10h
10	Análise de gêneros textuais	Características de textos narrativos, descritivos e expositivos	5	10h
11	Leitura e interpretação de fábulas	Identificação de lições e valores nas fábulas	5	10h
12	Produção de fábulas	Criação de fábulas com personagens animais	5	10h
13	Leitura de textos literários e não literários	Comparação entre textos literários e não literários	6	10h
14	Produção de textos diversos	Criação de textos de diferentes gêneros (crônicas, contos, poemas)	6	10h
15	Leitura e interpretação de letras de músicas	Análise de temas e sentimentos expressos nas letras	7	10h
16	Produção de letras de músicas	Criação de letras de músicas com base em temas propostos	7	10h
17	Estudo da pontuação	Uso correto de vírgulas, pontos e outros sinais de pontuação	8	10h
18	Leitura de crônicas e contos	Discussão sobre estilo e linguagem dos autores	8	10h
19	Produção de crônicas	Escrita de crônicas sobre o cotidiano	8	10h
20	Revisão e edição de textos	Práticas de revisão de textos produzidos pelos alunos	9	10h

Metodologias e Abordagens Pedagógicas

As metodologias ativas são fundamentais para o desenvolvimento de competências e habilidades nos alunos do 4º ano, pois promovem a participação ativa e o protagonismo dos estudantes no processo de ensino-aprendizagem. A utilização de projetos interdisciplinares, onde os alunos trabalham em grupos para resolver problemas reais, estimula a colaboração e o pensamento crítico. Por exemplo, ao desenvolver um projeto sobre a importância da leitura, os alunos podem pesquisar diferentes gêneros literários, produzir suas próprias histórias e apresentar suas criações para a turma, promovendo a troca de experiências e o aprendizado coletivo.

Além disso, a incorporação de recursos digitais, como plataformas de leitura online e aplicativos de produção textual, pode enriquecer ainda mais o processo educativo. Por exemplo, o uso de ferramentas como o Google Docs permite que os alunos colaborem em tempo real na produção de textos, facilitando a revisão e a edição em grupo. Outra possibilidade é a utilização de vídeos e podcasts que abordem temas literários, proporcionando uma forma dinâmica e atrativa de explorar o conteúdo. Essas abordagens não apenas tornam as aulas mais envolventes, mas também preparam os alunos para um mundo cada vez mais digital e interconectado.

7. ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

Para garantir que todos os alunos tenham acesso ao conteúdo de Língua Portuguesa de forma significativa e equitativa, o planejamento deve incluir adequações curriculares que atendam às necessidades individuais dos estudantes. Isso envolve a criação de atividades diferenciadas que considerem os diferentes estilos de aprendizagem e ritmos de desenvolvimento dos alunos. Por exemplo, ao trabalhar com a leitura de um conto, o professor pode oferecer versões em quadrinhos para alunos que têm dificuldades com a leitura tradicional, enquanto outros podem ser desafiados a criar suas próprias histórias em formato de narrativa escrita. Essa abordagem não apenas facilita a inclusão, mas também enriquece a experiência de aprendizagem, permitindo que cada aluno se envolva com o conteúdo de uma maneira que faça sentido para ele.

Além disso, a utilização de múltiplas linguagens é fundamental para engajar todos os alunos. Por exemplo, ao abordar a produção textual, o professor pode incentivar a criação de vídeos curtos onde os alunos contam suas histórias ou fazem resumos de livros lidos. Isso não apenas diversifica as formas de expressão, mas também valoriza as habilidades tecnológicas dos alunos, tornando o aprendizado mais relevante e conectado com o mundo contemporâneo. Outra estratégia é a utilização de jogos educativos que estimulem a prática da gramática e do vocabulário de forma lúdica, promovendo um ambiente inclusivo e colaborativo.

8. AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Prova escrita	Questões objetivas e dissertativas	Clareza, coerência e domínio do conteúdo	Trimestral	Aplicar ao final de cada unidade temática	30%
Trabalho em grupo	Apresentação oral e escrita	Colaboração, criatividade e pesquisa	Semanal	Dividir a turma em grupos para discutir temas	20%
Atividade prática	Produção textual	Originalidade e estrutura textual	Mensal	Solicitar a criação de textos em diferentes gêneros	15%
Autoavaliação	Questionário reflexivo	Consciência sobre o próprio aprendizado	Mensal	Os alunos refletem sobre seu desempenho e progresso	10%
Diário de leitura	Registros escritos	Interpretação e análise crítica	Semanal	Os alunos registram suas impressões sobre leituras realizadas	10%
Feedback oral	Discussões em sala	Participação e argumentação	Contínua	Realizar discussões em grupo e fornecer feedback imediato	5%
Teste de vocabulário	Listas de palavras	Domínio e uso correto das palavras	Mensal	Avaliar o conhecimento de palavras novas aprendidas	5%
Jogo de gramática	Atividades lúdicas	Conhecimento gramatical e aplicação	Semanal	Utilizar jogos para revisar conteúdos gramaticais	5%
Portfólio	Coleta de trabalhos	Desenvolvimento e evolução do aluno	Trimestral	Os alunos organizam suas produções ao longo do semestre	5%
Projeto interdisciplinar	Trabalho colaborativo	Integração de conteúdos e habilidades	Semestral	Desenvolver um projeto que envolva Língua Portuguesa e outras disciplinas	10%

É importante ressaltar que a recuperação paralela deve ser uma prática constante ao longo do ano letivo. Essa estratégia permite que os alunos que apresentarem dificuldades possam ser atendidos de forma imediata, através de atividades e avaliações diferenciadas, garantindo que todos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos de aprendizagem propostos. O professor deve estar atento ao desempenho dos alunos e oferecer suporte adicional, seja por meio de tutoria individual ou de grupos de reforço, sempre respeitando o ritmo e as necessidades específicas de cada estudante.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 4º Ano

PROJETOS ESPECIAIS DO PROFESSOR

Projeto de Leitura

O Projeto de Leitura visa estimular o hábito da leitura entre os alunos do 4º ano, promovendo a compreensão textual e a apreciação literária. A proposta abrange a leitura de diferentes gêneros textuais, como contos, poemas, crônicas e fábulas, com o objetivo de desenvolver as habilidades de interpretação e análise crítica dos textos.

As atividades serão realizadas em grupos, onde os alunos terão a oportunidade de discutir as obras lidas, compartilhar suas impressões e realizar interpretações criativas. O projeto incluirá a criação de um “Clube do Livro”, onde os alunos poderão apresentar suas leituras e recomendar obras uns aos outros, promovendo um ambiente colaborativo e de troca de experiências.

Além disso, serão realizadas atividades de escrita criativa, nas quais os alunos poderão criar suas próprias histórias inspiradas nos textos lidos, estimulando a imaginação e a expressão escrita. O projeto será documentado em um portfólio, onde os alunos poderão registrar suas leituras, reflexões e produções textuais ao longo do ano.

TEMAS TRANSVERSAIS

• Cultura Digital: Abordagem sobre o uso consciente da tecnologia e suas implicações na comunicação e no aprendizado.
• Cidadania e Direitos Humanos: Discussão sobre a importância da cidadania ativa e do respeito aos direitos humanos, utilizando textos que abordem esses temas.
• Educação Financeira: Leitura de histórias que envolvam conceitos de economia e finanças, promovendo reflexões sobre consumo e poupança.
• Meio Ambiente: Textos que tratem da preservação ambiental, conscientizando os alunos sobre a importância de cuidar do planeta.
• Saúde: Leitura de materiais que abordem a importância de hábitos saudáveis, como alimentação e atividade física.
• Diversidade: Discussão sobre a diversidade cultural e social, utilizando literatura que represente diferentes realidades e experiências.

RECURSOS DIDÁTICOS

Lista de Recursos

• Livros:
  • “O Pequeno Príncipe” – Antoine de Saint-Exupéry
  • “A Bolsa Amarela” – Lygia Bojunga
  • “Fábulas de Esopo” – Vários autores
  • “Contos de Andersen” – Hans Christian Andersen
  • “O Menino Maluquinho” – Ziraldo
• Materiais Manipuláveis:
  • Cartões de palavras
  • Fichas de leitura
  • Quadros brancos para anotações
  • Caixas de histórias (com objetos que representem narrativas)
  • Materiais de arte para produção de cartazes
• Recursos Digitais:
  • Plataformas de leitura online (ex: Kindle, Google Books)
  • Aplicativos de audiolivros
  • Sites de literatura infantil
  • Blogs de leitura e resenha de livros
  • Vídeos de contação de histórias
• Equipamentos:
  • Computadores ou tablets
  • Projetor multimídia
  • Caixas de som
  • Impressora para produção de materiais
  • Conexão à internet para pesquisa e acesso a recursos digitais
• Jogos:
  • Jogo da Forca com palavras da literatura
  • Quebra-cabeças de histórias
  • Jogo de tabuleiro sobre gêneros textuais
  • Atividades de bingo com vocabulário literário
  • Jogos de cartas com personagens literários

PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Cultura Digital	Desenvolver o uso crítico e consciente das tecnologias digitais.	Discussões em grupo, pesquisa e apresentação de projetos.	Criação de um blog da turma com resenhas de livros lidos.	1º semestre	Blog da turma e apresentação oral.
Cidadania e Direitos Humanos	Promover o respeito e a valorização da diversidade.	Leitura de textos, debates e produção de cartazes.	Criação de um mural sobre direitos humanos.	2º semestre	Mural e apresentação em sala.
Educação Financeira	Compreender a importância do planejamento financeiro.	Leitura de histórias e simulações de situações financeiras.	Criação de um “mercadinho” para simular compras e vendas.	1º semestre	Relatório das atividades e simulação.
Meio Ambiente	Conscientizar sobre a preservação ambiental.	Leitura de textos, discussões e atividades práticas.	Desenvolvimento de uma campanha de reciclagem na escola.	2º semestre	Campanha e relatório final.
Saúde	Promover hábitos saudáveis entre os alunos.	Leitura de materiais e discussões em grupo.	Criação de um guia de alimentação saudável.	1º semestre	Guia impresso e digital.
Diversidade	Valorizar as diferentes culturas e realidades sociais.	Leitura de obras de autores diversos e debates.	Produção de um livro coletivo com histórias de diferentes culturas.	2º semestre	Livro coletivo da turma.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 4º Ano

1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Apresentação da Língua Portuguesa; Revisão de conteúdos anteriores; Produção de texto narrativo.	Projeto “Minhas Férias”: Produção de um livro de memórias.	Autoavaliação da produção textual.	Última semana de janeiro.	Foco na escrita e na criatividade.
Fevereiro	5-8	Leitura e interpretação de textos; Elementos da narrativa.	Clube do Livro: Discussão sobre um livro lido em sala.	Prova de leitura e interpretação.	Última semana de fevereiro.	Estimular a reflexão sobre a leitura.
Março	9-13	Tipos textuais: Descrição, narração, e exposição.	Criação de um mural sobre tipos textuais.	Produção de texto descritivo.	Última semana de março.	Incentivar a diversidade textual.
Abril	14-17	Gramática: Classes gramaticais e suas funções.	Jogo das Classes: Atividade lúdica para fixação.	Teste sobre classes gramaticais.	Última semana de abril.	Reforçar a importância da gramática.
Maio	18-21	Produção de texto argumentativo; Estrutura do texto argumentativo.	Debate sobre temas atuais.	Produção de texto argumentativo.	Última semana de maio.	Desenvolver o pensamento crítico.
Junho	22-26	Leitura de poemas e análise de suas características.	Criação de um sarau literário.	Apresentação de poemas.	Última semana de junho.	Valorização da poesia.
Julho	27-30	Revisão dos conteúdos do primeiro semestre.	Feira do Conhecimento: Apresentação de projetos.	Prova geral de revisão.	Última semana de julho.	Preparação para o segundo semestre.
Agosto	31-35	Gêneros textuais: crônica, conto e fábula.	Produção de crônicas sobre o cotidiano.	Produção de texto crônica.	Última semana de agosto.	Explorar a criatividade na escrita.
Setembro	36-40	Leitura e interpretação de contos; Elementos do conto.	Contação de histórias.	Avaliação de leitura de contos.	Última semana de setembro.	Fomentar o gosto pela leitura.
Outubro	41-45	Produção de textos informativos; Estrutura do texto informativo.	Criação de um jornal escolar.	Produção de texto informativo.	Última semana de outubro.	Encorajar a pesquisa e a escrita.
Novembro	46-50	Gramática: Pontuação e ortografia.	Jogo de ortografia.	Teste de gramática.	Última semana de novembro.	Consolidar o conhecimento gramatical.
Dezembro	51-52	Revisão geral dos conteúdos; Preparação para o encerramento do ano letivo.	Apresentação de projetos finais.	Autoavaliação do ano letivo.	Última semana de dezembro.	Refletir sobre o aprendizado do ano.

2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• KOCH, Ingedore G. B. Gramática e Texto: Uma Abordagem Interativa. São Paulo: Editora Contexto, 2011.
• ANTUNES, Nelly. A Língua Portuguesa e suas Variedades. São Paulo: Editora Moderna, 2015.
• TEIXEIRA, L. A. Produção de Texto: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Ática, 2010.
• FERRARESI, L. A. Leitura e Produção de Texto: Uma Abordagem Crítica. São Paulo: Editora do Brasil, 2012.
• GARDINER, H. A. A Mente Criativa. São Paulo: Editora Cultrix, 2013.
• GOMES, A. M. A Importância da Leitura na Formação do Leitor Crítico. São Paulo: Editora Moderna, 2014.
• OLIVEIRA, M. E. A Construção da Escrita: Teoria e Prática. São Paulo: Editora do Brasil, 2016.
• MARCONI, M. A. Didática e Prática de Ensino. São Paulo: Editora Atlas, 2017.
• PINHEIRO, M. C. A Linguagem e suas Funções. São Paulo: Editora Contexto, 2015.
• BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC, 1998.
• CASTRO, A. M. A Interpretação de Textos Literários. São Paulo: Editora Scipione, 2011.
• FERREIRA, A. M. A Leitura e a Formação do Leitor. São Paulo: Editora Saraiva, 2013.
• RIBEIRO, T. S. A Didática da Língua Portuguesa. São Paulo: Editora Pearson, 2016.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução às regras de correspondência fonema-grafema	EF04LP01	Aula expositiva com exemplos práticos	Produzir uma lista de palavras com diferentes fonemas	Quadro, canetas, dicionários	Lista de palavras entregue para correção
2	Estudo das sílabas VV e CVV	EF04LP02	Atividades em grupo com jogos de sílabas	Criar um mural com palavras que contenham sílabas VV e CVV	Papel, tesoura, cola, marcadores	Apresentação do mural e correção em grupo
3	Localização de palavras no dicionário	EF04LP03	Atividade prática com dicionários	Exercício de encontrar palavras e seus significados	Dicionários, folhas de exercícios	Correção das atividades em sala
4	Uso de acentos gráficos em palavras paroxítonas	EF04LP04	Discussão em grupo sobre regras de acentuação	Produzir frases usando palavras paroxítonas acentuadas	Quadro, canetas, listas de palavras	Frases entregues para avaliação da acentuação
5	Função dos sinais de pontuação	EF04LP05	Leitura de textos com ênfase em pontuação	Identificar e corrigir pontuação em textos	Textos impressos, gramáticas	Correção dos textos com feedback individual
6	Concordância entre substantivos, pronomes e verbos	EF04LP06	Dinâmica em duplas para prática de concordância	Escrever frases que exemplifiquem a concordância	Quadro, canetas, folhas de papel	Frases apresentadas e corrigidas em sala
7	Revisão dos conteúdos abordados	EF04LP01, EF04LP02, EF04LP03, EF04LP04, EF04LP05, EF04LP06	Revisão em grupo com jogos e discussões	Quiz sobre os conteúdos do bimestre	Material para quiz, prêmios simbólicos	Resultados do quiz para avaliação do aprendizado
8	Produção textual integrando os conteúdos	EF04LP01, EF04LP02, EF04LP03, EF04LP04, EF04LP05, EF04LP06	Orientação e planejamento da produção textual	Escrever um conto utilizando as regras estudadas	Computadores ou papel, dicionários	Contos entregues para correção final