Escola	Escola Municipal Durval Militão de Araújo
Disciplina	Inglês
Série	8º ano
Professor	Cristiane Gonçalves
Ano	2026
Carga Horária	2 aulas semanais

A importância do componente curricular de Língua Inglesa no contexto educacional contemporâneo é inegável, especialmente em uma sociedade cada vez mais globalizada e interconectada. Para os alunos do 8º ano da Escola Municipal Durval Militão de Araújo, muitos dos quais são jovens e adultos que retornam à educação formal após um período de afastamento, a aprendizagem do inglês não se limita apenas ao domínio de uma nova língua, mas se expande para a construção de competências essenciais para a vida cotidiana e para o mercado de trabalho. O inglês, como língua franca em diversas áreas, incluindo negócios, tecnologia e cultura, oferece aos estudantes oportunidades de inclusão e participação ativa em um mundo em constante mudança. Portanto, o ensino de inglês deve ser abordado de maneira que seja significativo e relevante, permitindo que os alunos se sintam motivados e engajados no processo de aprendizagem.

A função do componente curricular de Língua Inglesa no desenvolvimento do estudante vai além da simples aquisição de vocabulário e gramática. Ele propicia o desenvolvimento de habilidades críticas, como a comunicação eficaz, o pensamento crítico e a resolução de problemas. Para os alunos que compõem essa turma, muitos dos quais são trabalhadores rurais e domésticos, o aprendizado do inglês pode abrir portas para novas oportunidades de emprego e melhoramento nas condições de vida. Além disso, a língua inglesa pode ser um meio de acesso a informações, cultura e tecnologia, essenciais para o crescimento pessoal e profissional. A abordagem pedagógica deve, portanto, considerar as especificidades e experiências de vida desses alunos, promovendo um ambiente de aprendizagem que respeite suas realidades e necessidades.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino do inglês ao enfatizar a importância da comunicação, da interação e da reflexão sobre a língua e a cultura. As habilidades propostas pela BNCC devem ser integradas de forma a possibilitar que os alunos não apenas aprendam a língua, mas também compreendam seu uso em contextos reais e significativos. A BNCC valoriza a diversidade cultural e linguística, o que é especialmente relevante para a turma em questão, que é composta por alunos com diferentes experiências e bagagens. A proposta de ensino deve ser inclusiva e adaptada às necessidades dos estudantes, levando em consideração as dificuldades de aprendizagem que alguns podem apresentar, garantindo que todos tenham acesso ao conhecimento e possam desenvolver suas habilidades linguísticas de forma efetiva.

A conexão com a realidade escolar é fundamental para o sucesso do ensino de Língua Inglesa. As aulas devem ser planejadas de forma a refletir as vivências e desafios dos alunos, utilizando materiais e atividades que sejam pertinentes ao seu cotidiano. Por exemplo, a inclusão de temas relacionados ao trabalho, à vida na roça e às experiências domésticas pode tornar o aprendizado mais significativo e prático. Além disso, a utilização de metodologias ativas, que incentivem a participação e a colaboração entre os alunos, pode ser uma estratégia eficaz para engajar esses estudantes e promover um ambiente de aprendizagem dinâmico e produtivo. Assim, o ensino de inglês na Escola Municipal Durval Militão de Araújo não apenas contribuirá para o desenvolvimento das competências linguísticas dos alunos, mas também para sua formação integral como cidadãos críticos e participativos.

Planejamento Pedagógico – Inglês 8º Ano

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a capacidade de comunicação oral e escrita em língua inglesa, permitindo que os alunos expressem suas opiniões e esclareçam informações.
• Fomentar a habilidade de utilizar recursos linguísticos e paralinguísticos em interações orais, promovendo a fluência e a clareza na comunicação.
• Estimular a exploração de ambientes virtuais e aplicativos, levando os alunos a acessar e usufruir do patrimônio artístico e literário em língua inglesa.
• Promover a análise crítica de textos, incentivando os alunos a comparar diferentes perspectivas sobre um mesmo assunto e a desenvolver um olhar crítico sobre as informações apresentadas.
• Desenvolver a capacidade de autoavaliação da produção escrita, permitindo que os alunos avaliem o conteúdo e a organização textual de suas produções e das de seus colegas.
• Incentivar a prática de reescrita e edição de textos, promovendo a habilidade de aprimorar a produção escrita por meio de cortes, acréscimos e reformulações.
• Construir um repertório lexical relacionado a planos, previsões e expectativas para o futuro, utilizando a língua inglesa de forma prática e significativa.
• Ensinar o reconhecimento de sufixos e prefixos comuns na formação de palavras em inglês, ampliando o vocabulário dos alunos.
• Desenvolver a habilidade de utilizar formas verbais do futuro para descrever planos e expectativas, promovendo a clareza na comunicação de intenções futuras.
• Estimular o uso correto de comparativos e superlativos, permitindo que os alunos comparem qualidades e quantidades de forma inteligível.
• Promover a compreensão do uso de pronomes relativos em construções de períodos compostos, enriquecendo a estruturação das frases em inglês.
• Investigar a influência de expressões, gestos e comportamentos em diferentes contextos culturais, favorecendo a compreensão intercultural.
• Construir um repertório cultural por meio do contato com manifestações artísticas e culturais vinculadas à língua inglesa, valorizando a diversidade cultural.
• Examinar fatores que podem dificultar a comunicação entre pessoas de culturas diferentes, promovendo a empatia e a compreensão nas interações.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF08LI01)	Comunicação	1º
(EF08LI02)	Interação Oral	1º
(EF08LI07)	Ambientes Virtuais	1º
(EF08LI08)	Análise Crítica	1º
(EF08LI09)	Produção Escrita	2º
(EF08LI10)	Edição de Textos	2º
(EF08LI12)	Repertório Lexical	2º
(EF08LI13)	Formação de Palavras	2º
(EF08LI14)	Formas Verbais do Futuro	3º
(EF08LI15)	Comparativos e Superlativos	3º
(EF08LI16)	Uso de Quantificadores	3º
(EF08LI17)	Pronomes Relativos	3º
(EF08LI19)	Interpretação Cultural	4º
(EF08LI18)	Repertório Cultural	4º
(EF08LI20)	Comunicação Intercultural	4º

Planejamento Pedagógico – 8º Ano de Inglês

🎓 METODOLOGIAS PREFERIDAS

Para o desenvolvimento das aulas de inglês para a turma de jovens e adultos da Escola Municipal Durval Militão de Araújo, serão utilizadas diversas metodologias que promovem a interação e a prática da língua de forma significativa. A aula expositiva dialogada será a base para introduzir novos conteúdos, permitindo que os alunos participem ativamente através de perguntas e discussões.

A Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) será uma abordagem central, onde os alunos trabalharão em grupos para desenvolver projetos que refletem suas realidades e interesses, incentivando a colaboração e a aplicação prática do inglês. A Aprendizagem Ativa será implementada por meio de atividades que exigem que os alunos se envolvam diretamente com o conteúdo, como jogos e dinâmicas que promovam o uso do idioma em situações cotidianas.

O uso de tecnologias digitais, como aplicativos de aprendizado de línguas e plataformas online, enriquecerá as aulas, oferecendo recursos interativos e diversificados. Por exemplo, a utilização de vídeos e podcasts em inglês permitirá que os alunos desenvolvam suas habilidades auditivas de forma contextualizada. A Gamificação será aplicada para tornar o aprendizado mais lúdico e motivador, utilizando elementos de jogos para engajar os alunos em atividades que envolvem a língua inglesa.

5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	Vocabulário básico	Apresentação pessoal e cumprimentos	1	4 horas
2	Gramática	Uso do verbo “to be” em frases afirmativas e negativas	1	4 horas
3	Vocabulário cotidiano	Vocabulário relacionado a profissões e ocupações	1	4 horas
4	Compreensão oral	Escuta de diálogos simples sobre o dia a dia	1	4 horas
5	Gramática	Formação de perguntas e respostas	2	4 horas
6	Vocabulário de alimentos	Vocabulário relacionado a alimentos e bebidas	2	4 horas
7	Leitura e interpretação	Leitura de menus e receitas simples	2	4 horas
8	Vocabulário de transporte	Vocabulário relacionado a meios de transporte	3	4 horas
9	Gramática	Uso do presente simples	3	4 horas
10	Compreensão escrita	Leitura de textos simples sobre viagens	3	4 horas
11	Vocabulário de lazer	Vocabulário relacionado a hobbies e atividades de lazer	4	4 horas
12	Produção escrita	Redação de pequenos textos sobre preferências pessoais	4	4 horas
13	Gramática	Uso de adjetivos para descrever pessoas e lugares	5	4 horas
14	Compreensão oral	Escuta de músicas em inglês e interpretação de letras	5	4 horas
15	Projeto final	Apresentação de um projeto sobre cultura de países de língua inglesa	5	4 horas

6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas serão o pilar central do planejamento pedagógico, promovendo um aprendizado significativo e contextualizado. A utilização da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) permitirá que os alunos se envolvam em atividades que refletem suas realidades, como a elaboração de um projeto sobre suas próprias profissões, que culminará em uma apresentação oral em inglês. Essa abordagem não só estimula a prática da língua, mas também desenvolve habilidades de pesquisa, trabalho em equipe e comunicação.

Além disso, a resolução de problemas será uma estratégia essencial para o desenvolvimento do pensamento crítico e da autonomia dos alunos. Por exemplo, ao trabalhar com situações do cotidiano, como fazer compras ou planejar uma viagem, os alunos poderão aplicar o vocabulário e as estruturas gramaticais de forma prática. O uso de recursos digitais, como aplicativos de aprendizado de línguas, permitirá um acesso mais dinâmico ao conteúdo, facilitando a prática fora da sala de aula. Plataformas como Duolingo ou Quizlet podem ser utilizadas para reforçar o vocabulário e a gramática de maneira interativa, promovendo um aprendizado contínuo e autônomo.

Estratégias de Inclusão do Professor

O uso de metodologias ativas é essencial para promover um ambiente de aprendizado inclusivo e significativo, especialmente em turmas compostas por jovens e adultos que enfrentam desafios diversos. Essas metodologias permitem que os alunos se tornem protagonistas de seu próprio aprendizado, engajando-se ativamente nas atividades propostas. Por exemplo, o uso de projetos colaborativos pode estimular a interação entre os alunos, permitindo que compartilhem experiências e conhecimentos pré-existentes, o que é particularmente valioso em uma turma heterogênea como a descrita. Além disso, a aplicação de técnicas como o ensino por pares pode ser uma estratégia eficaz, onde alunos mais avançados podem auxiliar aqueles que possuem mais dificuldades, promovendo um aprendizado mais solidário e colaborativo.

Outra abordagem importante é a implementação de atividades práticas que conectem o conteúdo da língua inglesa com a realidade dos alunos. Por exemplo, simulações de situações cotidianas, como fazer compras ou solicitar informações, podem ser extremamente relevantes e motivadoras. O uso de recursos audiovisuais e jogos educativos também pode facilitar a compreensão do idioma e tornar o aprendizado mais dinâmico. Dessa forma, os alunos podem desenvolver as habilidades linguísticas de maneira contextualizada, o que aumenta a funcionalidade do aprendizado e contribui para a superação das barreiras que possam existir.

Estratégias de Diferenciação e Inclusão

A implementação de adequações curriculares e atividades diferenciadas é fundamental para atender às necessidades de todos os alunos, especialmente em uma turma com características tão diversas. Por exemplo, ao introduzir um novo vocabulário, o professor pode oferecer listas de palavras em formatos variados, como cartões ilustrados e jogos de memória, que favorecem a memorização e a associação. Além disso, a utilização de múltiplas linguagens, como música e vídeos, pode facilitar a compreensão e o engajamento dos alunos, especialmente aqueles com dificuldades de aprendizagem. Um exemplo prático seria a criação de uma atividade em que os alunos escutem uma canção em inglês e, posteriormente, discutam seu tema e vocabulário em grupos, promovendo a colaboração e a troca de ideias.

Outra estratégia é a oferta de diferentes níveis de desafio nas atividades propostas. Por exemplo, ao trabalhar com textos em inglês, o professor pode fornecer versões simplificadas para alunos que apresentam dificuldades, enquanto alunos mais avançados podem ser desafiados a realizar uma análise mais profunda do conteúdo. Essa flexibilidade no planejamento permite que todos os alunos avancem em seu próprio ritmo, garantindo que cada um tenha a oportunidade de aprender de forma eficaz e significativa.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários, entrevistas	Identificação de conhecimentos prévios	Início do semestre	Para mapear o nível de conhecimento dos alunos	10%
Somativa	Testes, provas	Domínio das habilidades linguísticas	Final de cada unidade	Avaliar o aprendizado acumulado	30%
Autoavaliação	Diários reflexivos	Reflexão sobre o próprio aprendizado	Mensal	Estimular a autonomia do aluno	15%
Trabalhos e projetos	Apresentações, trabalhos escritos	Trabalho em grupo e individual	Durante o semestre	Promover aprendizado colaborativo	25%
Portfólio	Coleta de trabalhos	Qualidade e diversidade dos trabalhos	Contínua	Documentar o progresso do aluno	20%
Observação	Notas de aula	Participação e engajamento	Contínua	Acompanhar o desenvolvimento individual	10%
Feedback	Comentários orais e escritos	Clareza e utilidade do feedback	Após atividades	Orientar o aluno sobre seu desempenho	N/A
Exposição oral	Apresentações	Clareza e fluência	Mensal	Avaliar habilidades de fala	15%
Atividades práticas	Simulações, jogos	Participação e aplicação do conteúdo	Contínua	Integrar teoria e prática	10%
Trabalho em grupo	Projetos colaborativos	Cooperação e contribuição	Durante o semestre	Fomentar habilidades sociais	20%

A recuperação paralela será implementada de forma contínua, permitindo que os alunos que apresentarem dificuldades possam realizar atividades de revisão e reforço em sala de aula. O professor poderá organizar grupos de apoio, onde os alunos possam trabalhar em conjunto para sanar dúvidas e revisar conteúdos, garantindo que todos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos de aprendizagem estabelecidos.

PROJETOS ESPECIAIS DO PROFESSOR

Os projetos especiais visam engajar os alunos em atividades que promovem não apenas o aprendizado da língua inglesa, mas também a valorização da cultura e a socialização entre os estudantes. Cada projeto é desenhado para ser prático, relevante e significativo para o contexto dos alunos, considerando suas vivências e realidades.

Projeto de Leitura e Linguagem

Este projeto busca incentivar a leitura em inglês através da escolha de textos que dialoguem com a realidade dos alunos, como histórias de vida, contos populares e artigos sobre temas de interesse local. O objetivo é desenvolver a compreensão leitora e a habilidade de interpretação.

Projeto Junino

O projeto junino envolve a pesquisa e apresentação de tradições culturais relacionadas às festas juninas, tanto no Brasil quanto em países de língua inglesa. Os alunos poderão aprender vocabulário específico, além de expressões idiomáticas e canções típicas, promovendo uma troca cultural rica.

Projeto Cultural com o Mês do Folclore e do Estudante

Durante o mês do folclore, os alunos serão incentivados a pesquisar e apresentar lendas e histórias folclóricas de suas regiões, traduzindo-as para o inglês. Isso promoverá a valorização da cultura local e o aprendizado de vocabulário e estruturas narrativas em inglês.

Projeto do Dia de Ações de Graça (Thanksgiving Day)

Este projeto explora a tradição do Dia de Ações de Graça, sua história e significados. Os alunos poderão criar cartões de agradecimento e participar de uma atividade culinária onde aprenderão a preparar pratos típicos, praticando o inglês em um contexto prático e divertido.

TEMAS TRANSVERSAIS

Os temas transversais são fundamentais para a formação integral dos alunos, promovendo uma educação que vai além do conteúdo curricular. Os seguintes temas serão abordados nas aulas de inglês, alinhando-se com a BNCC e as necessidades dos alunos:

Cultura Digital

Incluir o uso de tecnologias digitais na aprendizagem da língua, como plataformas de ensino online, aplicativos de idiomas e redes sociais para prática e interação.

Cidadania e Direitos Humanos

Discutir temas relacionados a direitos humanos, igualdade e cidadania através de textos e discussões em inglês, promovendo a reflexão crítica e a conscientização social.

Saúde

Abordar questões de saúde e bem-estar, utilizando vocabulário em inglês relacionado a hábitos saudáveis, alimentação e cuidados pessoais.

Diversidade

Promover a valorização da diversidade cultural e social, utilizando materiais que representam diferentes culturas e promovendo o respeito e a empatia entre os alunos.

RECURSOS DIDÁTICOS

A seguir, uma lista de recursos didáticos organizados por categoria, que serão utilizados para enriquecer as aulas de inglês:

Livros

• “English for Life” – Livro didático
• “Oxford Picture Dictionary”
• “Folktales from Around the World”
• “Easy English News” – Revista
• “Aesop’s Fables” – Versão em inglês

Materiais Manipuláveis

• Cartões de vocabulário
• Fichas de jogos de palavras
• Quebra-cabeças em inglês
• Bonecos ou fantoches para dramatizações
• Mapas culturais

Recursos Digitais

• Duolingo – Aplicativo de idiomas
• BBC Learning English – Website
• Quizlet – Plataforma de flashcards
• Canva – Para criação de materiais visuais
• Google Classroom – Para organização de atividades

Equipamentos

• Projetor multimídia
• Computadores ou tablets
• Caixas de som
• Impressora
• Conexão à internet

Jogos

• Scrabble – Jogo de palavras
• Taboo – Jogo de adivinhação
• Charadas em inglês
• Jogo da memória com vocabulário
• Atividades de role-play

PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Cultura Digital	Desenvolver habilidades digitais e promover o uso responsável da tecnologia.	Oficinas práticas com uso de aplicativos e plataformas online.	Criação de um blog em inglês sobre temas de interesse dos alunos.	1 mês	Blog com postagens em inglês.
Cidadania e Direitos Humanos	Conscientizar sobre direitos e deveres, promovendo discussões em grupo.	Debates e pesquisa em grupo sobre temas atuais.	Produção de cartazes informativos em inglês.	2 semanas	Cartazes expostos na escola.
Saúde	Promover hábitos saudáveis e o cuidado com a saúde.	Aulas expositivas e práticas em grupo.	Elaboração de um cardápio saudável em inglês.	3 semanas	Cardápio impresso e apresentado.
Diversidade	Valorizar a diversidade cultural e promover o respeito.	Atividades de pesquisa e apresentação.	Apresentação de costumes e tradições de diferentes culturas.	1 mês	Apresentações orais e visuais.
Projeto Junino	Fomentar o aprendizado sobre a cultura junina e suas tradições.	Pesquisa e atividades práticas.	Criação de um mural sobre a festa junina em inglês.	2 semanas	Mural exposto na escola.
Projeto Cultural com o Mês do Folclore	Explorar e valorizar o folclore brasileiro e sua tradução.	Leitura e dramatização de histórias folclóricas.	Apresentação em grupo de uma lenda em inglês.	1 mês	Apresentação teatral.
Projeto do Dia de Ações de Graça	Compreender a importância da gratidão e tradições culturais.	Aula prática e discussão em grupo.	Preparação de um prato típico e elaboração de cartões de agradecimento.	1 semana	Cartões e pratos preparados.

Planejamento Pedagógico – Inglês 8º Ano

1️⃣1️⃣ Cronograma Anual

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Apresentação do curso e introdução ao vocabulário básico (saudações, números, cores, dias da semana).	Criação de um mural com as palavras aprendidas.	Teste de vocabulário básico.	Última semana de janeiro.	Iniciar o engajamento com os alunos e estimular a interação.
Fevereiro	5-8	Frases simples e estruturas gramaticais (verbos to be e to have).	Diário de aprendizagens: os alunos devem escrever frases sobre suas rotinas.	Apresentação oral sobre a rotina de cada aluno.	Última semana de fevereiro.	Focar na prática da fala e escrita.
Março	9-12	Vocabulário relacionado a profissões e atividades do dia a dia.	Entrevista com um profissional da comunidade.	Teste de vocabulário e compreensão oral.	Última semana de março.	Estimular o uso prático da língua em contextos reais.
Abril	13-16	Expressões de tempo e clima; verbos no presente simples.	Criação de um calendário com as previsões do tempo.	Avaliação escrita sobre o uso de expressões de tempo.	Última semana de abril.	Integrar conteúdos de ciências e geografia.
Maio	17-20	Vocabulário sobre saúde e alimentação; verbos no passado simples.	Elaboração de um cardápio semanal em inglês.	Apresentação do cardápio e discussão sobre hábitos alimentares.	Última semana de maio.	Focar na saúde e bem-estar dos alunos.
Junho	21-24	Vocabulário sobre transporte e locomoção; frases de direção.	Criação de um mapa da escola com direções em inglês.	Teste prático de direção em inglês.	Última semana de junho.	Estimular o uso do inglês em situações cotidianas.
Julho	25-28	Revisão de conteúdos; prática de conversação.	Organização de uma feira cultural com apresentações em inglês.	Avaliação final de conversação e escrita.	Última semana de julho.	Preparar os alunos para a aplicação prática do idioma.
Agosto	29-32	Vocabulário sobre hobbies e interesses pessoais; uso de verbos modais (can, like).	Criação de um painel sobre hobbies.	Apresentação oral sobre hobbies favoritos.	Última semana de agosto.	Fomentar a autoexpressão e a troca de experiências.
Setembro	33-36	Vocabulário sobre tecnologia e comunicação; frases sobre o uso de dispositivos.	Discussão sobre o impacto da tecnologia na vida cotidiana.	Avaliação escrita sobre o uso e impacto da tecnologia.	Última semana de setembro.	Integrar conteúdos de tecnologia e comunicação.
Outubro	37-40	Vocabulário sobre meio ambiente e sustentabilidade; verbos no futuro simples.	Projeto de conscientização ambiental na comunidade.	Apresentação do projeto e discussão sobre ações sustentáveis.	Última semana de outubro.	Envolver a comunidade e promover a cidadania.
Novembro	41-44	Revisão dos conteúdos; prática de situações de atendimento ao público.	Simulação de um atendimento em inglês.	Avaliação prática de atendimento ao público.	Última semana de novembro.	Preparar os alunos para o mercado de trabalho.
Dezembro	45-48	Reflexão sobre o aprendizado; feedback dos alunos.	Elaboração de um relatório de aprendizagens.	Avaliação final do curso.	Última semana de dezembro.	Encerrar o ano letivo com um balanço das conquistas.

1️⃣2️⃣ Referências Bibliográficas

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• HARMER, Jeremy. The Practice of English Language Teaching. 5th ed. Pearson Education, 2015.
• THORNBURY, Scott. How to Teach Speaking. Pearson Education, 2005.
• UR, Penny. A Course in English Language Teaching. Cambridge University Press, 2012.
• COBB, A. J., & HARRIS, J. A. Teaching English to Adults: A Practical Guide. Routledge, 2018.
• LIGHTBOWN, Patsy M., & SPADA, Nina. How Languages Are Learned. Oxford University Press, 2013.
• RICHARDS, Jack C., & RODGERS, Theodore S. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge University Press, 2014.
• HEDGE, Tricia. Teaching and Learning in the Language Classroom. Oxford University Press, 2000.
• GIL, José. O que é a Base Nacional Comum Curricular. Brasiliense, 2018.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. Paz e Terra, 1996.
• GARDNER, H. Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. Basic Books, 1983.
• VYGOTSKY, Lev S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. Martins Fontes, 1987.
• BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. Brasília: MEC, 2000.
• CAMBRIDGE ENGLISH. Teaching English to Young Learners. Cambridge University Press, 2015.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Apresentação da disciplina e expectativas; Introdução ao vocabulário básico (saudações e apresentações)	EF08LI01, EF08LI12	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Dinâmica de apresentação em duplas; Criação de um cartão de apresentação em inglês	Cartões, projetor, material de escrita	Observação da participação e clareza na apresentação
2	Estruturas gramaticais básicas: verbos to be e to have; Formas afirmativas e negativas	EF08LI09, EF08LI14	Trabalho em grupo, Sala de aula invertida	Criação de frases afirmativas e negativas em grupo; Jogo de perguntas e respostas	Quadro branco, canetas, material impresso	Correção das frases apresentadas e feedback oral
3	Vocabulário sobre profissões e ocupações; Expressões relacionadas ao trabalho	EF08LI12, EF08LI16	Aprendizagem baseada em projetos, Gamificação	Criação de um mural com profissões; Jogo de bingo com vocabulário	Cartolina, canetas, fichas de bingo	Participação no jogo e qualidade do mural
4	Uso de pronomes pessoais e possessivos; Comparações simples (comparativos)	EF08LI15, EF08LI17	Resolução de problemas, Aprendizagem ativa	Atividade de comparação de profissões; Criação de frases usando comparativos	Material impresso com exemplos, quadro branco	Frases escritas e participação nas comparações
5	Introdução ao futuro: will e going to; Diferença entre os dois	EF08LI14, EF08LI12	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo	Discussão em grupo sobre planos futuros; Criação de um planejamento pessoal em inglês	Material de escrita, projetor	Apresentação dos planejamentos e clareza na utilização do futuro
6	Leitura e interpretação de textos simples sobre profissões; Análise de diferentes perspectivas	EF08LI08, EF08LI10	Aprendizagem ativa, Sala de aula invertida	Leitura em grupo e debate sobre os textos; Produção de um texto comparativo	Textos impressos, material de escrita	Análise do texto produzido e feedback dos colegas
7	Exploração de recursos linguísticos: hesitações e frases incompletas; Uso de gestos e expressões	EF08LI02, EF08LI19	Trabalho em grupo, Gamificação	Jogo de improvisação com diálogos; Criação de situações de interação oral	Espaço amplo, material de apoio para diálogos	Observação da fluência e uso dos recursos linguísticos
8	Discussão sobre cultura e diversidade; Comparação de festividades em diferentes culturas	EF08LI18, EF08LI20	Aprendizagem baseada em projetos, Aula expositiva dialogada	Apresentação de festividades culturais; Criação de um painel cultural	Material para painel, projetor	Participação nas apresentações e criatividade no painel
9	Revisão dos conteúdos abordados; Preparação para avaliação	Todos os códigos relevantes	Revisão colaborativa, Gamificação	Quiz interativo sobre os conteúdos; Revisão em grupos	Computadores/tablets, material de revisão	Desempenho no quiz e participação nas revisões
10	Avaliação do bimestre; Reflexão sobre o aprendizado	Todos os códigos relevantes	Aula expositiva dialogada, Reflexão em grupo	Aplicação de prova; Discussão sobre o que foi aprendido	Prova impressa, material de escrita	Correção da prova e feedback individual

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao futuro em inglês: will e going to	(EF08LI14)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Discussão em grupo sobre planos futuros; criação de frases usando will e going to.	Quadro branco, projetor, folhas de atividades	Observação da participação e correção das frases criadas.
2	Comparativos e superlativos: adjetivos	(EF08LI15)	Trabalho em grupo, Gamificação	Jogo de comparação de objetos; criação de frases comparativas em duplas.	Cartões de objetos, materiais para escrita	Correção das frases e feedback oral durante a atividade.
3	Uso de some, any, many, much	(EF08LI16)	Aula expositiva, Resolução de problemas	Exercícios práticos de preenchimento em textos; discussão de exemplos do cotidiano.	Textos em inglês, folhas de exercícios	Teste de múltipla escolha sobre o uso correto de some, any, many, much.
4	Pronomes relativos: who, which, that	(EF08LI17)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem baseada em projetos	Criação de frases usando pronomes relativos em grupos; apresentação oral.	Quadro, projetor, material de apoio sobre pronomes	Avaliação da clareza e correção nas frases apresentadas.
5	Expressões culturais em inglês: música e cinema	(EF08LI18)	Uso de tecnologias digitais, Sala de aula invertida	Análise de letras de músicas; discussão sobre filmes em grupos.	Computadores/tablets, acesso à internet, vídeos e músicas	Relatório escrito sobre a análise cultural realizada.
6	Textos em inglês: análise crítica	(EF08LI08)	Aprendizagem ativa, Trabalho em grupo	Leitura e comparação de dois textos com visões diferentes sobre um mesmo tema.	Textos impressos, materiais de escrita	Debate sobre as diferentes perspectivas e feedback dos colegas.
7	Revisão e edição de textos	(EF08LI09), (EF08LI10)	Trabalho em grupo, Gamificação	Atividade de edição de textos em grupos; apresentação das versões finais.	Textos para edição, materiais de escrita	Avaliação das versões finais e feedback sobre a organização textual.
8	Exploração de aplicativos em inglês	(EF08LI07)	Uso de tecnologias digitais, Aprendizagem baseada em projetos	Uso de aplicativos para aprender vocabulário e gramática; feedback em grupo.	Tablets/computadores, aplicativos de aprendizado	Relatório sobre a experiência com os aplicativos e aprendizado.
9	Planos e previsões futuras: vocabulário	(EF08LI12)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Criação de um projeto sobre planos futuros; apresentação oral.	Materiais para apresentação, cartolinas	Avaliação da apresentação e clareza na comunicação.
10	Revisão geral do bimestre	(EF08LI01), (EF08LI02)	Resolução de problemas, Gamificação	Quiz final cobrindo todos os conteúdos; feedback coletivo.	Computadores, projetor, material de apoio	Resultados do quiz e análise do desempenho individual e coletivo.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao tema: “Plans and Expectations”. Vocabulário relacionado a planos futuros.	EF08LI12, EF08LI14	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Discussão em grupo sobre planos pessoais, criação de uma lista de vocabulário.	Quadro branco, canetas, dicionários online.	Participação na discussão, lista de vocabulário criada.
2	Formas verbais do futuro: Will vs. Going to. Estruturas gramaticais.	EF08LI14	Aula expositiva dialogada, Sala de aula invertida	Leitura de textos curtos, exercícios de preenchimento de lacunas.	Textos impressos, projetor, slides.	Exercícios corrigidos em sala, feedback individual.
3	Comparativos e superlativos de adjetivos. Uso em contextos práticos.	EF08LI15	Trabalho em grupo, Gamificação	Criação de comparações entre objetos ou situações do cotidiano.	Materiais para comparação (fotos, objetos), jogos de comparação.	Apresentação das comparações em grupo, autoavaliação.
4	Uso de “some”, “any”, “many”, “much”. Diferenças e aplicações.	EF08LI16	Aula expositiva dialogada, Resolução de problemas	Exercícios práticos em duplas, criação de frases usando os termos.	Folhas de exercícios, dicionários.	Correção dos exercícios, avaliação em duplas.
5	Pronomes relativos: who, which, that, whose. Estruturas de frases.	EF08LI17	Aprendizagem baseada em projetos, Trabalho em grupo	Criação de frases compostas usando pronomes relativos, apresentação em grupo.	Materiais de escrita, projetor.	Avaliação das frases apresentadas, feedback do professor.
6	Análise de textos em inglês: comparação de perspectivas sobre um tema.	EF08LI08	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Leitura e discussão de textos, identificação de diferentes pontos de vista.	Textos selecionados, projetor.	Relatório de análise de texto, participação na discussão.
7	Exploração de ambientes virtuais: uso de aplicativos para aprender inglês.	EF08LI07	Uso de tecnologias digitais, Aprendizagem ativa	Atividades práticas em aplicativos de aprendizado de idiomas.	Tablets ou smartphones, aplicativos de idiomas.	Relatório de uso do aplicativo, feedback sobre a experiência.
8	Expressões e gestos em contextos culturais: comunicação não-verbal.	EF08LI19, EF08LI20	Aula expositiva dialogada, Resolução de problemas	Discussão sobre gestos em diferentes culturas, exercícios práticos.	Vídeos sobre comunicação não-verbal, quadro branco.	Participação nas discussões, exercícios práticos avaliados.
9	Revisão dos conteúdos abordados: vocabulário, gramática e análise de textos.	EF08LI01, EF08LI09	Revisão colaborativa, Gamificação	Jogo de perguntas e respostas, revisão em grupos.	Cartões de perguntas, materiais de revisão.	Desempenho no jogo, feedback sobre a revisão.
10	Produção escrita: criação de um texto sobre planos e expectativas futuras.	EF08LI10	Trabalho em grupo, Aprendizagem baseada em projetos	Redação de um texto em grupos, apresentação dos textos.	Materiais de escrita, computador para digitação.	Avaliação dos textos escritos, apresentação e feedback.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao tema: “Futuro e Expectativas”. Verbos no futuro simples.	(EF08LI12), (EF08LI14)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Discussão em grupo sobre planos futuros e expectativas. Criação de frases no futuro simples.	Quadro, projetor, folhas de atividades.	Observação da participação e correção das frases criadas.
2	Exploração de sufixos e prefixos comuns em inglês. Formação de palavras.	(EF08LI13)	Trabalho em grupo, Sala de aula invertida	Atividade de identificação de palavras com sufixos/prefixos em textos.	Textos impressos, dicionários, cartolinas.	Produção de um cartaz com palavras formadas e apresentação ao grupo.
3	Uso de comparativos e superlativos. Comparação de objetos e pessoas.	(EF08LI15)	Gamificação, Resolução de problemas	Jogo de comparação: “Quem é mais…?” com objetos da sala.	Objetos diversos, cartões de comparação.	Feedback oral sobre a utilização correta dos comparativos.
4	Uso de “some”, “any”, “many”, “much”. Contextos de uso.	(EF08LI16)	Aula expositiva, Aprendizagem baseada em projetos	Criação de diálogos utilizando “some” e “any” em situações reais.	Roteiros de diálogos, fichas de trabalho.	Correção dos diálogos em grupo e autoavaliação.
5	Pronomes relativos: “who”, “which”, “that”. Formação de frases compostas.	(EF08LI17)	Aprendizagem ativa, Trabalho em grupo	Atividade de construção de frases utilizando pronomes relativos em pares.	Cartões com frases incompletas, quadro branco.	Verificação da correção das frases e feedback individual.
6	Análise crítica de textos em inglês sobre um mesmo tema. Comparação de perspectivas.	(EF08LI08)	Aprendizagem baseada em projetos, Resolução de problemas	Leitura e discussão em grupo de dois textos diferentes sobre um tema atual.	Textos impressos, materiais de apoio.	Relatório de análise crítica produzido em grupo.
7	Exploração de ambientes virtuais para acessar literatura em inglês.	(EF08LI07)	Uso de tecnologias digitais, Sala de aula invertida	Visita virtual a um museu ou biblioteca online, discussão sobre obras.	Computadores, acesso à internet, projetor.	Relato da experiência e análise das obras visitadas.
8	Revisão e edição de textos. Práticas de escrita colaborativa.	(EF08LI09), (EF08LI10)	Trabalho em grupo, Aprendizagem ativa	Revisão de textos produzidos anteriormente, correções e sugestões.	Textos impressos, canetas, computador.	Autoavaliação e avaliação dos colegas sobre as produções revisadas.
9	Estudo de expressões culturais em inglês: música e cinema.	(EF08LI18), (EF08LI20)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem baseada em projetos	Pesquisa sobre uma música ou filme em inglês, apresentação para a turma.	Acesso à internet, projetor, materiais de pesquisa.	Apresentação oral e feedback da turma.
10	Encerramento do bimestre: revisão geral e avaliação final.	(EF08LI01), (EF08LI02)	Aula expositiva, Gamificação	Jogo de revisão com perguntas sobre os conteúdos do bimestre.	Quiz online, materiais de apoio.	Teste final sobre os conteúdos abordados no bimestre.