Escola	Nome da Escola
Disciplina	História
Série	4º ano
Professor	Nome do Professor
Ano	2026
Carga Horária	2 aulas semanais

A disciplina de História é um componente curricular essencial na formação integral dos estudantes, especialmente no 4º ano do Ensino Fundamental. Através do estudo da História, os alunos têm a oportunidade de compreender não apenas os eventos passados, mas também as relações sociais, políticas e culturais que moldaram o mundo em que vivem. Essa compreensão é fundamental para que os estudantes se tornem cidadãos críticos e conscientes, capazes de analisar e interpretar a realidade ao seu redor. A História permite que os alunos desenvolvam habilidades cognitivas, como a análise crítica e a capacidade de argumentação, além de promover a empatia ao possibilitar a compreensão de diferentes perspectivas históricas.

A função do componente curricular de História no desenvolvimento do estudante é multifacetada. Primeiramente, ele ajuda a construir a identidade do aluno, permitindo que ele se reconheça dentro de um contexto histórico e cultural. Além disso, a História instiga a curiosidade e o desejo de aprender mais sobre o passado, o que pode levar a um maior engajamento nas aulas e nas atividades propostas. O estudo da História também contribui para o desenvolvimento de habilidades sociais, uma vez que os alunos são frequentemente convidados a trabalhar em grupo, discutir e debater temas relevantes. Dessa forma, a História não é apenas uma disciplina que se limita à memorização de datas e eventos, mas sim um campo de estudo que enriquece a formação do estudante em várias dimensões.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de História ao estabelecer competências e habilidades que devem ser desenvolvidas ao longo da educação básica. Para o 4º ano, a BNCC enfatiza a importância de compreender a diversidade cultural, a formação da sociedade brasileira e os direitos humanos. Essas diretrizes são fundamentais para garantir que o ensino de História seja relevante e contextualizado, contribuindo para a formação de cidadãos conscientes e ativos. A BNCC também propõe que o ensino de História seja interdisciplinar, conectando-se com outras áreas do conhecimento, como Geografia e Artes, o que enriquece a experiência de aprendizagem dos alunos.

A conexão com a realidade escolar é outro aspecto crucial na implementação do ensino de História. É fundamental que os conteúdos abordados em sala de aula estejam alinhados com a vivência dos alunos e com o contexto social em que estão inseridos. Isso pode ser alcançado através de atividades práticas, como visitas a museus, pesquisa sobre a história local e discussões sobre temas atuais que tenham raízes históricas. Ao relacionar o passado com o presente, os alunos conseguem perceber a relevância da História em suas vidas, o que torna o aprendizado mais significativo e engajador. Dessa forma, o ensino de História no 4º ano deve ser planejado de forma a promover uma compreensão crítica e reflexiva, preparando os alunos para serem agentes de mudança em suas comunidades.

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a capacidade de análise crítica sobre processos históricos e suas implicações sociais e ambientais.
• Fomentar a compreensão dos movimentos migratórios e suas consequências para a formação das sociedades contemporâneas.
• Estimular a reflexão sobre a importância da preservação dos recursos naturais e o impacto das atividades humanas no meio ambiente.
• Promover a valorização da diversidade cultural e a importância da comunicação entre diferentes grupos sociais.
• Incentivar a pesquisa e o uso de fontes históricas para a construção do conhecimento sobre o passado.
• Desenvolver habilidades de trabalho em grupo e colaboração em projetos relacionados à história e à sociedade.
• Proporcionar uma compreensão crítica dos meios de transporte e comunicação, analisando suas transformações ao longo do tempo.
• Estimular a curiosidade e o interesse dos alunos pela história local e nacional, destacando eventos significativos.
• Desenvolver a habilidade de argumentação e debate sobre temas históricos e sociais relevantes.
• Promover a utilização de tecnologias digitais como ferramentas de pesquisa e apresentação de trabalhos.
• Fomentar a empatia e o respeito pela diversidade cultural através do estudo de diferentes modos de vida e tradições.
• Estimular a reflexão sobre o papel da história na formação da identidade individual e coletiva.
• Desenvolver a habilidade de relacionar eventos históricos com a atualidade, promovendo uma visão crítica do presente.
• Promover a consciência ambiental, discutindo a relação entre história e natureza ao longo do tempo.
• Incentivar a leitura e a interpretação de diferentes tipos de fontes históricas, como documentos, imagens e relatos orais.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF04HI05)	Ocupação do Campo e Intervenções na Natureza	1º
(EF04HI06)	Transformações nos Modos de Deslocamento	1º
(EF04HI07)	Caminhos Terrestres, Fluviais e Marítimos	2º
(EF04HI08)	Transformações nos Meios de Comunicação	2º
(EF04HI05)	Ocupação do Campo e Intervenções na Natureza	3º
(EF04HI06)	Transformações nos Modos de Deslocamento	3º
(EF04HI07)	Caminhos Terrestres, Fluviais e Marítimos	4º
(EF04HI08)	Transformações nos Meios de Comunicação	4º
(EF04HI05)	Ocupação do Campo e Intervenções na Natureza	1º
(EF04HI06)	Transformações nos Modos de Deslocamento	1º
(EF04HI07)	Caminhos Terrestres, Fluviais e Marítimos	2º
(EF04HI08)	Transformações nos Meios de Comunicação	2º
(EF04HI05)	Ocupação do Campo e Intervenções na Natureza	3º
(EF04HI06)	Transformações nos Modos de Deslocamento	3º
(EF04HI07)	Caminhos Terrestres, Fluviais e Marítimos	4º
(EF04HI08)	Transformações nos Meios de Comunicação	4º
(EF04HI05)	Ocupação do Campo e Intervenções na Natureza	1º
(EF04HI06)	Transformações nos Modos de Deslocamento	1º
(EF04HI07)	Caminhos Terrestres, Fluviais e Marítimos	2º
(EF04HI08)	Transformações nos Meios de Comunicação	2º
(EF04HI05)	Ocupação do Campo e Intervenções na Natureza	3º
(EF04HI06)	Transformações nos Modos de Deslocamento	3º
(EF04HI07)	Caminhos Terrestres, Fluviais e Marítimos	4º
(EF04HI08)	Transformações nos Meios de Comunicação	4º

Planejamento Pedagógico – História 4º Ano

🎓 Metodologias Preferidas

O planejamento pedagógico para o 4º ano de História será centrado em metodologias que promovem a participação ativa dos alunos e a construção colaborativa do conhecimento. A aula expositiva dialogada será utilizada para introduzir conceitos e contextualizar conteúdos históricos, permitindo que os alunos expressem suas opiniões e façam perguntas, enriquecendo a discussão.

A aprendizagem ativa será um princípio fundamental, onde os alunos serão incentivados a se envolver em atividades que estimulem o pensamento crítico e a resolução de problemas. O trabalho em grupo permitirá que os estudantes colaborem, discutam e troquem experiências, promovendo um ambiente de aprendizado cooperativo. Além disso, a resolução de problemas será uma abordagem central, onde os alunos enfrentarão desafios históricos que exigem pesquisa, análise e síntese de informações.

O uso de tecnologias digitais será integrado ao planejamento, com recursos como vídeos, podcasts e plataformas de aprendizagem online. Por exemplo, os alunos poderão utilizar ferramentas como o Google Classroom para compartilhar suas pesquisas e interagir em fóruns de discussão. Outra possibilidade é a criação de apresentações digitais sobre temas históricos, utilizando softwares como o Canva ou o Prezi, que estimulam a criatividade e o domínio de novas tecnologias.

5️⃣ Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	História e Cultura	Introdução à História: conceitos fundamentais e a importância do estudo histórico	1	4 horas
2	Sociedade e Cultura	A formação das sociedades indígenas brasileiras	1	4 horas
3	Colonização	O processo de colonização do Brasil e suas consequências	1	4 horas
4	Economia e Trabalho	A economia colonial: agricultura, mineração e trabalho escravo	2	4 horas
5	Movimentos Sociais	As lutas pela liberdade e a Independência do Brasil	2	4 horas
6	Identidade Cultural	A diversidade cultural no Brasil: tradições, festas e costumes	2	4 horas
7	História Contemporânea	O Brasil no século XX: principais eventos e transformações sociais	3	4 horas
8	História e Memória	O papel da memória na construção da história	3	4 horas
9	Cidadania	Direitos e deveres do cidadão na sociedade brasileira	3	4 horas
10	História e Tecnologia	A influência das novas tecnologias na sociedade contemporânea	4	4 horas
11	História Local	A história da cidade/região: aspectos sociais e culturais	4	4 horas
12	História e Arte	O papel da arte na história: manifestações culturais e artísticas	4	4 horas
13	História e Meio Ambiente	As relações entre a história e a preservação ambiental	4	4 horas
14	História e Educação	A importância da educação na formação da sociedade	4	4 horas
15	História e Globalização	Os impactos da globalização na cultura e sociedade brasileiras	4	4 horas

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

Para garantir que todos os alunos tenham acesso ao conteúdo de História e possam participar ativamente das atividades, são necessárias adequações curriculares e a implementação de atividades diferenciadas. Isso pode incluir a modificação de tarefas e a oferta de diferentes níveis de complexidade nas atividades. Por exemplo, ao estudar a história das civilizações antigas, os alunos podem ser divididos em grupos, onde cada grupo pesquisa uma civilização específica e apresenta suas descobertas de maneira criativa, como por meio de cartazes, maquetes ou dramatizações. Essa abordagem permite que alunos com diferentes estilos de aprendizagem se envolvam de maneiras que melhor se adequem a eles.

Além disso, o uso de múltiplas linguagens é fundamental para atender à diversidade da sala de aula. Por exemplo, ao trabalhar com a história da escravidão no Brasil, pode-se utilizar documentários, músicas e obras de arte como recursos complementares. Os alunos podem ser incentivados a expressar suas reflexões sobre o tema através de diferentes formas de arte, como a produção de um poema ou a criação de uma apresentação multimídia. Essas estratégias não apenas promovem a inclusão, mas também enriquecem o processo de aprendizagem, tornando-o mais significativo e acessível a todos.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários, entrevistas	Compreensão prévia do conteúdo	Início do semestre	Identificar conhecimentos prévios dos alunos	10%
Autoavaliação	Diários de aprendizagem	Reflexão sobre o próprio aprendizado	Mensal	Estimular a autonomia e a autorreflexão	15%
Apresentação Oral	Projetos em grupo	Clareza, criatividade e conteúdo	Semanal	Avaliar a capacidade de comunicação e trabalho em equipe	20%
Atividade Prática	Maquetes, dramatizações	Originalidade e compreensão do tema	Por projeto	Verificar aplicação do conhecimento em situações práticas	25%
Teste Escrita	Provas	Domínio de conteúdos e conceitos	Trimestral	Avaliar o conhecimento adquirido ao longo do período	20%
Feedback Formativo	Comentários em atividades	Participação e envolvimento	Contínuo	Fornecer orientações para melhoria	10%
Portfólio	Coleta de trabalhos	Desenvolvimento e evolução	Semestral	Avaliar a progressão do aluno ao longo do tempo	15%
Discussão em Grupo	Debates	Argumentação e respeito à diversidade de opiniões	Mensal	Estimular o pensamento crítico e a escuta ativa	15%
Jogo Educativo	Dinâmicas de grupo	Engajamento e aprendizagem colaborativa	Mensal	Promover a aprendizagem de forma lúdica	10%
Relato Oral	Histórias contadas	Coerência e criatividade	Mensal	Avaliar a capacidade de contar e interpretar histórias	10%

A recuperação paralela será implementada em situações onde os alunos não atingirem os critérios mínimos de avaliação. Essa estratégia permitirá que os alunos que apresentarem dificuldades possam revisar o conteúdo em um ritmo adequado, por meio de atividades personalizadas e acompanhamento individualizado. O objetivo é garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos de aprendizagem estabelecidos, promovendo um ambiente inclusivo e de apoio.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros:
  • “História do Brasil para Crianças” – Autora: Rúbia de Souza
  • “O Brasil: Uma História” – Autores: João Carlos e Maria Clara
  • “A História da Escravidão” – Autor: José Carlos de Almeida
  • “As Grandes Civilizações” – Autora: Ana Paula Ferreira
  • “Histórias do Mundo Antigo” – Autora: Carla Mendes
• Materiais Manipuláveis:
  • Mapas históricos em papel e digital
  • Linhas do tempo em cartolina
  • Figuras e imagens de figuras históricas
  • Miniaturas de objetos históricos
  • Cartazes sobre eventos históricos
• Recursos Digitais:
  • Plataformas de ensino a distância (ex: Google Classroom)
  • Sites educativos sobre história (ex: História do Brasil)
  • Aplicativos de linha do tempo (ex: Tiki-Toki)
  • Vídeos documentários disponíveis no YouTube
  • Jogos interativos sobre história (ex: Kahoot)
• Equipamentos:
  • Projetor multimídia
  • Computadores ou tablets
  • Quadro branco interativo
  • Impressora para material didático
  • Caixa de som para vídeos e apresentações
• Jogos:
  • Jogo da Memória com figuras históricas
  • Quebra-cabeça de mapas antigos
  • Jogo de tabuleiro sobre a História do Brasil
  • Atividades de role-playing sobre personagens históricos
  • Quiz interativo sobre eventos históricos

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
História da Escravidão no Brasil	Compreender o impacto da escravidão na formação da sociedade brasileira.	Aulas expositivas, debates e análise de documentos históricos.	Pesquisa em grupos sobre a vida dos escravizados e suas contribuições.	1 mês	Apresentação em cartazes e vídeos.
Grandes Civilizações	Explorar as principais civilizações antigas e suas legados.	Estudo dirigido e trabalho em grupo.	Criação de uma linha do tempo das civilizações.	3 semanas	Exposição em sala de aula.
Personagens Históricos	Identificar e valorizar figuras importantes da história.	Pesquisas individuais e dramatizações.	Produção de biografias e encenações.	2 semanas	Livro de biografias elaborado pelos alunos.
Eventos Históricos Marcantes	Entender a relevância de eventos que mudaram a história.	Discussões em grupo e apresentações orais.	Criação de um mural com eventos e suas consequências.	1 mês	Mural exposto na escola.
História e Cultura Indígena	Valorizar a cultura indígena e sua história.	Aulas práticas e visitas a comunidades.	Elaboração de um projeto sobre costumes e tradições indígenas.	4 semanas	Apresentação do projeto em feira cultural.
O Brasil Colonial	Compreender a formação do Brasil no período colonial.	Aulas expositivas e debates.	Criação de um diário fictício de um colonizador.	2 meses	Diários apresentados em sala.
Movimentos Sociais	Refletir sobre a importância dos movimentos sociais na história.	Estudo de caso e debates.	Produção de um vídeo sobre um movimento social.	3 semanas	Vídeos exibidos em uma mostra cultural.
História da Música Brasileira	Explorar a evolução da música no Brasil e suas influências.	Aulas práticas e audições.	Criação de um projeto musical sobre diferentes estilos.	1 mês	Apresentação musical final.

Planejamento Pedagógico – História 4º Ano – Ano Letivo 2026

1️⃣1️⃣ Cronograma Anual

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução à História: O que é História? Importância do estudo da História.	Criação de um mural com a linha do tempo da vida cotidiana.	Atividade de autoavaliação sobre o que aprenderam sobre História.	Última semana de janeiro.	Iniciar com um debate sobre a relevância da História.
Fevereiro	1-4	História da nossa cidade: Fundação e principais eventos.	Visita a um museu local e apresentação dos achados.	Produção de um relatório sobre a visita ao museu.	Última semana de fevereiro.	Incentivar a pesquisa sobre a cidade.
Março	1-4	Os povos indígenas do Brasil: Cultura, hábitos e tradições.	Criação de um livro ilustrado sobre um povo indígena específico.	Apresentação do livro para a turma.	Última semana de março.	Promover o respeito e a valorização das culturas indígenas.
Abril	1-4	Descobrimento do Brasil: Contexto histórico e consequências.	Teatro sobre o descobrimento, com personagens e eventos principais.	Feedback dos colegas sobre a apresentação teatral.	Última semana de abril.	Enfatizar a diversidade de interpretações sobre o evento.
Maio	1-4	Colonização e seus impactos: A vida dos colonizadores e dos indígenas.	Debate sobre os impactos da colonização.	Redação reflexiva sobre os impactos da colonização.	Última semana de maio.	Fomentar a empatia e a reflexão crítica.
Junho	1-4	Revoltas e movimentos sociais no Brasil colonial.	Pesquisa sobre uma revolta específica e apresentação em grupo.	Produção de uma linha do tempo das revoltas.	Última semana de junho.	Incentivar o trabalho em grupo e a pesquisa.
Julho	1-4	Independência do Brasil: Causas e consequências.	Criação de um documentário em grupo sobre a independência.	Exibição do documentário para a escola.	Última semana de julho.	Estimular a criatividade e o uso de tecnologia.
Agosto	1-4	Primeiro Reinado: Aspectos políticos e sociais.	Debate sobre a importância de Dom Pedro I.	Produção de um texto argumentativo.	Última semana de agosto.	Fomentar a argumentação e o pensamento crítico.
Setembro	1-4	Brasil Império: Transformações sociais e econômicas.	Criação de um jornal da época com notícias fictícias.	Apresentação do jornal para a turma.	Última semana de setembro.	Estimular a criatividade e o trabalho em equipe.
Outubro	1-4	Abolição da escravatura: Causas e consequências.	Pesquisa sobre a vida de um ex-escravo.	Apresentação oral sobre a pesquisa.	Última semana de outubro.	Promover a reflexão sobre a história da escravidão.
Novembro	1-4	República: Proclamação e primeiros anos.	Debate sobre os desafios da nova república.	Produção de um ensaio sobre a importância da república.	Última semana de novembro.	Fomentar a discussão sobre cidadania.
Dezembro	1-4	Revisão dos conteúdos abordados durante o ano.	Feira de Conhecimento: apresentação dos projetos do ano.	Prova final abrangendo todos os conteúdos.	Última semana de dezembro.	Refletir sobre o aprendizado e o progresso ao longo do ano.

1️⃣2️⃣ Referências Bibliográficas

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
• HOBSBAWM, Eric. A Era das Revoluções: Europa 1789-1848. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
• GOMES, Ângela. História e Cultura Indígena. São Paulo: Editora Moderna, 2010.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
• VIEIRA, Luiza. O Brasil e Suas Histórias. São Paulo: Editora do Brasil, 2015.
• SILVA, João. História do Brasil: Uma Abordagem Crítica. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2018.
• LOPES, Maria. Educação e Diversidade Cultural. São Paulo: Cortez, 2004.
• ALMEIDA, Roberto. A História do Brasil em Quadrinhos. São Paulo: Editora Abril, 2012.
• SEFARAD, M. História e Memória: Reflexões sobre o Ensino de História. São Paulo: Editora Unesp, 2016.
• OLIVEIRA, Ana. A Importância do Ensino de História. Brasília: Editora do MEC, 2019.
• BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília, 2001.
• LE GOFF, Jacques. História e Memória. São Paulo: Editora Unesp, 1996.
• RIBEIRO, Luiz. Ensino de História: Teoria e Prática. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2005.
• FERREIRA, M. História do Brasil: Uma Abordagem Crítica. São Paulo: Editora Moderna, 2009.
• BRASIL. Portal do Professor. Disponível em: <a href="http://www.portaldoprofessor
  

  📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

  📆 2º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução à ocupação do campo e suas intervenções na natureza	(EF04HI05)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Discussão em grupo sobre o que é ocupação do campo e suas consequências	Quadro branco, projetor, slides	Participação na discussão e entrega de um resumo sobre o tema
  2	Impactos da ocupação do campo na natureza	(EF04HI05)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Estudo de casos sobre desmatamento e agricultura	Textos impressos, vídeos, computador	Apresentação de grupo e análise crítica dos casos estudados
  3	Modos de deslocamento de pessoas e mercadorias ao longo da história	(EF04HI06)	Aula expositiva dialogada, Uso de tecnologias digitais	Construção de uma linha do tempo sobre os meios de transporte	Papel, canetas, ferramentas digitais (Google Slides)	Verificação da linha do tempo e participação na atividade
  4	Transformações nos meios de transporte e suas adaptações	(EF04HI06)	Aprendizagem ativa, Trabalho em grupo	Debate sobre a evolução dos meios de transporte e suas implicações sociais	Artigos, vídeos, internet	Relatório do debate e autoavaliação da participação
  5	Importância dos caminhos terrestres, fluviais e marítimos	(EF04HI07)	Aula expositiva dialogada, Resolução de problemas	Elaboração de um mapa conceitual sobre as rotas comerciais	Mapas, canetas, papel	Correção do mapa conceitual e feedback individual
  6	Impacto das rotas comerciais na vida social e econômica	(EF04HI07)	Trabalho em grupo, Uso de tecnologias digitais	Apresentação de um projeto sobre um caminho comercial específico	Computadores, apresentações em PowerPoint	Avaliação do projeto e apresentação em grupo
  7	Transformações nos meios de comunicação: da oralidade à internet	(EF04HI08)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Discussão sobre as diferentes formas de comunicação e suas influências	Vídeos, textos, quadro branco	Participação na discussão e produção de um texto reflexivo
  8	Meios de comunicação e suas influências sociais	(EF04HI08)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Criação de uma apresentação sobre um meio de comunicação específico	Materiais de pesquisa, computador, projetor	Avaliação da apresentação e feedback dos colegas
  9	Revisão dos conteúdos abordados no bimestre	(EF04HI05), (EF04HI06), (EF04HI07), (EF04HI08)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Atividade interativa de revisão em grupo	Quizzes, jogos educativos	Observação da participação e resultados dos quizzes
  10	Avaliação bimestral sobre os conteúdos estudados	(EF04HI05), (EF04HI06), (EF04HI07), (EF04HI08)	Resolução de problemas, Aprendizagem ativa	Prova escrita e/ou projeto final	Folhas de prova, materiais de apoio	Correção das provas e feedback individualizado