Escola	Escola Municipal de Ensino Fundamental
Disciplina	História
Série	6º ano
Professor	Raniery Silva Guedes de Araújo
Ano	2026
Carga Horária	200 horas/aula

A disciplina de História é fundamental para o desenvolvimento integral dos estudantes, pois proporciona uma compreensão crítica e reflexiva sobre o passado, permitindo que os alunos construam uma identidade cultural e social. O estudo da História não se limita a uma simples memorização de datas e eventos; ele envolve a análise de processos históricos, a interpretação de fontes, e a capacidade de relacionar o passado com o presente. Essa perspectiva crítica é essencial para formar cidadãos conscientes, que entendem o contexto em que vivem e são capazes de participar ativamente na sociedade. A História, portanto, não apenas enriquece o conhecimento dos alunos, mas também lhes dá ferramentas para compreender e intervir no mundo contemporâneo.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de História a partir de competências e habilidades que visam desenvolver nos alunos a capacidade de análise, interpretação e contextualização. A BNCC propõe que os estudantes sejam estimulados a investigar e refletir sobre as relações sociais, políticas, econômicas e culturais que moldaram a sociedade, promovendo uma educação que valoriza a diversidade e a pluralidade de experiências. Essa abordagem é crucial para que os alunos possam compreender a complexidade das relações humanas e a dinâmica das transformações sociais ao longo do tempo. Além disso, a BNCC enfatiza a importância de conectar o ensino de História com as realidades locais e regionais, promovendo um aprendizado significativo que dialoga com a vivência dos estudantes.

A conexão entre a História e a realidade escolar é um aspecto que deve ser explorado de forma constante. Ao integrar temas históricos com questões contemporâneas, como desigualdade social, direitos humanos e cidadania, os alunos são levados a perceber a relevância do conhecimento histórico em suas vidas. Essa relação não apenas torna o aprendizado mais significativo, mas também instiga o interesse dos estudantes pela matéria, despertando sua curiosidade e vontade de aprender. Através de projetos, debates e atividades interativas, os alunos podem explorar a História de maneira dinâmica, desenvolvendo habilidades essenciais para sua formação pessoal e acadêmica. Assim, a disciplina de História se torna um espaço de construção de conhecimento crítico, onde os estudantes podem desenvolver uma visão mais ampla e informada do mundo.

Planejamento Pedagógico – História 6º Ano

Professor: Raniery Silva Guedes de Araújo

Ano Letivo: 2026

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a capacidade de análise crítica sobre os processos históricos e suas implicações na sociedade contemporânea.
• Estimular a compreensão da noção de tempo histórico, destacando as continuidades e rupturas nas sociedades ao longo das eras.
• Promover o entendimento sobre a gênese da produção do saber histórico e a importância das fontes históricas.
• Fomentar a discussão sobre as hipóteses científicas relacionadas ao surgimento da espécie humana e a análise dos mitos de fundação.
• Contribuir para a compreensão das transformações da natureza e da paisagem em diferentes contextos sociais, com ênfase nas culturas indígenas e africanas.
• Identificar e discutir as rotas de povoamento do território americano e suas implicações culturais e sociais.
• Compreender e analisar os aspectos culturais, sociais e econômicos das civilizações antigas, como astecas, maias, incas e povos indígenas brasileiros.
• Explorar o conceito de Antiguidade Clássica e seus impactos nas sociedades ocidentais e não ocidentais.
• Estudar a formação da Grécia Antiga e Roma, enfatizando suas estruturas políticas, sociais e culturais.
• Analisar a cidadania nas sociedades antigas e suas dinâmicas de inclusão e exclusão.
• Compreender o conceito de império e as relações de equilíbrio e desequilíbrio entre diferentes sociedades.
• Examinar as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas no Mediterrâneo e suas significações históricas.
• Comparar as formas de organização do trabalho e da vida social em diferentes sociedades, com foco nas relações de poder e trabalho.
• Refletir sobre a escravidão, servidão e trabalho livre no contexto antigo e suas repercussões sociais.
• Analisar o papel da religião cristã na organização social e cultural durante a Idade Média.
• Investigar os papéis sociais das mulheres nas sociedades antigas e medievais, promovendo uma perspectiva de gênero na história.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF06HI01)	Compreensão do Tempo Histórico	1º
(EF06HI02)	Fontes Históricas	1º
(EF06HI03)	Surgimento da Espécie Humana	1º
(EF06HI04)	Teorias sobre a Origem do Homem Americano	1º
(EF06HI05)	Modificações da Natureza e Paisagem	2º
(EF06HI06)	Rotas de Povoamento	2º
(EF06HI07)	Registro das Sociedades Antigas	2º
(EF06HI08)	Aspectos Culturais dos Povos Antigos	2º
(EF06HI09)	Conceito de Antiguidade Clássica	3º
(EF06HI10)	Formação da Grécia Antiga	3º
(EF06HI11)	Formação da Roma Antiga	3º
(EF06HI12)	Cidadania na Grécia e Roma	3º
(EF06HI13)	Conceito de Império	4º
(EF06HI14)	Contato entre Populações	4º
(EF06HI15)	Circulação de Pessoas e Produtos	4º
(EF06HI16)	Dinâmicas de Abastecimento	4º
(EF06HI17)	Escravidão, Servidão e Trabalho Livre	4º
(EF06HI18)	Papel da Religião Cristã	4º
(EF06HI19)	Papéis Sociais das Mulheres	4º

Planejamento Pedagógico – História 6º Ano

Metodologias Preferidas

As metodologias escolhidas para este planejamento incluem a aula expositiva dialogada, que permite a interação entre professor e alunos, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo. A aprendizagem ativa é fundamental, pois estimula os estudantes a se tornarem protagonistas de sua própria educação, envolvendo-os em atividades práticas que conectam teoria e realidade. O trabalho em grupo também é uma estratégia eficaz, pois fomenta habilidades sociais e de colaboração, essenciais para o desenvolvimento integral dos alunos.

A sala de aula invertida é uma abordagem inovadora que permite que os alunos tenham acesso ao conteúdo teórico em casa, por meio de vídeos ou leituras, e utilizem o tempo em sala para discutir, esclarecer dúvidas e realizar atividades práticas. Essa metodologia promove um uso mais eficiente do tempo escolar e incentiva a autonomia dos alunos no processo de aprendizagem.

Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	As sociedades pré-históricas	Características das sociedades caçadoras-coletoras e seu modo de vida	1	10 horas
2	O surgimento das civilizações	Mesopotâmia: culturas, inovações e legados	1	10 horas
3	Antigo Egito	Organização social, política e religiosa do Egito Antigo	1	10 horas
4	Grécia Antiga	Democracia ateniense e suas implicações sociais	2	10 horas
5	Roma Antiga	República e Império Romano: aspectos políticos e sociais	2	10 horas
6	Idade Média	Feudalismo: características e impacto na sociedade	2	10 horas
7	Renascimento	Movimento cultural e suas influências na arte e ciência	3	10 horas
8	Descobrimentos e Conquistas	Impactos das grandes navegações no mundo	3	10 horas
9	Revoluções	A Revolução Industrial e suas consequências sociais	4	10 horas
10	História da América	Colonização e formação das sociedades americanas	4	10 horas
11	Movimentos sociais	Principais movimentos sociais do século XX	4	10 horas
12	Globalização	Impactos sociais, culturais e econômicos da globalização	5	10 horas
13	Direitos Humanos	História dos direitos humanos e sua importância contemporânea	5	10 horas
14	História e Cultura	A relação entre história e identidade cultural	5	10 horas
15	História e Memória	Como a memória coletiva molda a história	5	10 horas

Metodologias e Abordagens Pedagógicas

As metodologias ativas são fundamentais para o desenvolvimento de um aprendizado significativo e engajador. Através de projetos interdisciplinares, os alunos têm a oportunidade de investigar temas históricos em profundidade, promovendo a pesquisa e a análise crítica. A resolução de problemas, por sua vez, estimula o pensamento crítico e a criatividade, ao desafiar os alunos a encontrar soluções para questões históricas contemporâneas. Essas abordagens não apenas facilitam a retenção do conhecimento, mas também preparam os alunos para a vida em sociedade.

O uso de recursos digitais é uma estratégia poderosa para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. Por exemplo, a utilização de plataformas online para a criação de timelines interativas permite que os alunos visualizem e compreendam a cronologia dos eventos históricos de maneira dinâmica. Além disso, o uso de vídeos documentários e podcasts pode trazer diferentes perspectivas sobre os temas abordados, tornando o aprendizado mais atrativo e acessível. Essas ferramentas digitais não apenas diversificam as fontes de informação, mas também promovem a inclusão e a participação ativa dos alunos.

Tipos de Avaliação Preferidos

A avaliação na disciplina de História para o 6º ano será realizada por meio de diferentes tipos que visam atender às necessidades de aprendizagem dos alunos e garantir a construção de conhecimentos de forma significativa. A avaliação diagnóstica será utilizada no início do semestre para identificar os conhecimentos prévios dos alunos sobre os temas abordados, permitindo ao professor planejar as aulas de forma mais eficaz. A avaliação formativa ocorrerá ao longo do processo de ensino-aprendizagem, com feedback contínuo sobre o desempenho dos alunos, o que possibilitará ajustes nas estratégias pedagógicas e no ritmo das aulas.

A avaliação somativa será aplicada ao final de cada unidade temática, com provas e testes que englobarão os conteúdos trabalhados. Essas avaliações terão o objetivo de verificar a assimilação dos conteúdos e a capacidade dos alunos de relacionar os conhecimentos adquiridos com a realidade. Além disso, será importante promover a autoavaliação e a reflexão crítica sobre o próprio processo de aprendizagem, incentivando os alunos a se tornarem protagonistas de sua educação.

Estratégias de Diferenciação e Inclusão

Para garantir que todos os alunos tenham acesso ao conhecimento e consigam se desenvolver nas aprendizagens propostas, serão adotadas diversas adequações curriculares e atividades diferenciadas. Isso inclui a utilização de múltiplas linguagens, como recursos visuais, auditivos e táteis, que atendem às diferentes formas de aprender de cada estudante. Por exemplo, ao estudar a Idade Média, os alunos poderão criar uma linha do tempo visual em cartazes, além de realizar uma dramatização de eventos históricos, promovendo uma compreensão mais profunda e significativa.

Além disso, atividades em grupos heterogêneos serão incentivadas para promover a colaboração e a troca de experiências entre os alunos. A utilização de tecnologia, como vídeos, podcasts e jogos educativos, também será uma estratégia eficaz para engajar todos os alunos, incluindo aqueles com dificuldades de aprendizado. Dessa forma, o planejamento pedagógico estará alinhado à BNCC, promovendo uma educação inclusiva e diversificada, que respeita e valoriza as singularidades de cada estudante.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários, Discussões em grupo	Identificação de conhecimentos prévios	Início do semestre	Para planejar aulas futuras	10%
Formativa	Feedback contínuo, Atividades em sala	Participação e envolvimento	Mensal	Para ajustes pedagógicos	20%
Somativa	Provas, Trabalhos escritos	Compreensão dos conteúdos	Final de cada unidade	Para avaliar a aprendizagem acumulada	30%
Autoavaliação	Relatórios reflexivos	Reflexão crítica sobre o aprendizado	Ao final das atividades	Para promover a autonomia	10%
Projetos	Apresentações, Relatórios	Trabalho em grupo e criatividade	Semestral	Para aplicar conhecimentos em situações reais	20%
Testes	Questões objetivas e discursivas	Capacidade de análise e síntese	Mensal	Para avaliar o entendimento dos conteúdos	30%
Atividades práticas	Experimentos, Simulações	Aplicação de teorias	Mensal	Para vivenciar o conteúdo	15%
Debates	Discussões em grupo	Argumentação e respeito às opiniões	Mensal	Para desenvolver habilidades de argumentação	10%
Portfólios	Coleta de trabalhos e reflexões	Desenvolvimento ao longo do semestre	Trimestral	Para acompanhar a evolução do aluno	20%
Trabalhos em grupo	Projetos colaborativos	Cooperação e divisão de tarefas	Semestral	Para promover a aprendizagem colaborativa	25%

A recuperação paralela será implementada para alunos que não atingirem os critérios mínimos de aprendizagem. O processo será contínuo, permitindo que os alunos revisem conteúdos e realizem atividades complementares que os ajudem a alcançar os objetivos de aprendizagem estabelecidos. Essa estratégia visa garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de se recuperar e progredir em seu aprendizado, respeitando seu ritmo e suas necessidades individuais.

Planejamento Pedagógico – História 6º Ano

Temas Transversais: Cidadania e Direitos Humanos

O ensino de História no 6º ano deve promover a compreensão dos direitos humanos e a cidadania, abordando temas como a diversidade cultural, a importância da convivência pacífica e o respeito às diferenças. Os alunos devem ser estimulados a refletir sobre a história de sua comunidade, a formação da sociedade brasileira e a luta por direitos ao longo do tempo. A abordagem dos direitos humanos deve ser integrada às discussões sobre a história das civilizações, promovendo o entendimento de que a história é feita por pessoas e suas lutas por dignidade e reconhecimento.

Recursos Didáticos

• Livros:
  • História do Brasil – Uma Introdução
  • A História das Coisas
  • Direitos Humanos: Uma História para Crianças
  • As Civilizações Antigas
  • Histórias de Cidadania
• Materiais Manipuláveis:
  • Mapas históricos do Brasil e do mundo
  • Linhas do tempo em papel
  • Figuras de personagens históricos
  • Cartazes sobre culturas indígenas
  • Modelos de construções históricas
• Recursos Digitais:
  • Plataformas de ensino a distância (Google Classroom, Moodle)
  • Documentários sobre a história do Brasil
  • Sites interativos sobre civilizações antigas
  • Aplicativos de linha do tempo (TimeToast, Tiki-Toki)
  • Vídeos educativos no YouTube sobre direitos humanos
• Equipamentos:
  • Projetor multimídia
  • Computadores ou tablets
  • Impressora para materiais didáticos
  • Quadro branco interativo
  • Caixas de som para apresentações
• Jogos:
  • Jogo da memória sobre personagens históricos
  • Quebra-cabeça de mapas antigos
  • Simulações de decisões históricas
  • Jogos de tabuleiro sobre a história do Brasil
  • Atividades de dramatização sobre conflitos históricos

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Direitos Humanos	Compreender a evolução dos direitos humanos ao longo da história.	Aulas expositivas, debates e pesquisas.	Pesquisa sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos.	1 mês	Apresentação em grupo sobre os direitos humanos.
Diversidade Cultural	Valorizar as diferentes culturas presentes no Brasil.	Atividades práticas e rodas de conversa.	Relato de histórias de vida de diferentes grupos étnicos.	2 semanas	Criação de um mural cultural.
História da Cidadania	Entender a construção da cidadania no Brasil.	Estudo de caso e análise crítica.	Debate sobre o papel do cidadão na sociedade.	3 semanas	Relatório sobre a cidadania no Brasil.
Conflitos e Resoluções	Discutir os principais conflitos da história e suas resoluções.	Simulações e dramatizações.	Encenação de um conflito histórico.	2 semanas	Vídeo da encenação.
Educação para a Paz	Promover a convivência pacífica entre os alunos.	Dinâmicas de grupo e palestras.	Criação de um código de convivência.	1 mês	Cartaz com o código de convivência.
História Local	Valorizar a história da comunidade local.	Visitas a locais históricos e entrevistas.	Pesquisa sobre a história da cidade.	1 mês	Apresentação oral sobre a história local.
Movimentos Sociais	Compreender a importância dos movimentos sociais na história.	Aulas expositivas e debates.	Estudo de um movimento social específico.	3 semanas	Produção de um cartaz informativo.
Impactos da Globalização	Refletir sobre os impactos da globalização na cultura.	Debates e pesquisas.	Análise de exemplos de globalização na cultura local.	2 semanas	Relatório sobre a globalização.

Planejamento Pedagógico – História 6º Ano

1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

<tdSetembro

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução à História: conceitos básicos, fontes históricas e a importância do estudo da História.	Criação de um mural coletivo sobre a importância da História.	Atividade de autoavaliação sobre os conceitos aprendidos.	Última semana de janeiro.	Foco na construção de um ambiente colaborativo.
Fevereiro	1-4	Pré-História: períodos, características e principais marcos.	Projeto de pesquisa em grupos sobre os modos de vida na Pré-História.	Apresentação oral dos grupos sobre as descobertas.	Última semana de fevereiro.	Incentivar a pesquisa e a apresentação em público.
Março	1-4	Antiguidade: civilizações mesopotâmicas, egípcias e o surgimento da escrita.	Criação de um diário da Antiguidade, onde cada aluno escreve sobre uma civilização.	Prova escrita sobre as civilizações estudadas.	Última semana de março.	Enfatizar a diversidade cultural e o legado histórico.
Abril	1-4	Grécia Antiga: política, filosofia e arte.	Teatro grego: encenação de uma peça ou apresentação de uma palestra.	Reflexão escrita sobre a influência da Grécia na sociedade atual.	Última semana de abril.	Fomentar a criatividade e a análise crítica.
Maio	1-4	Roma Antiga: sociedade, política e a expansão do Império.	Criação de um mapa mental sobre os principais eventos da história romana.	Quiz sobre Roma Antiga.	Última semana de maio.	Estimular o trabalho em equipe e a organização do conhecimento.
Junho	1-4	Idade Média: feudalismo, cultura e religião.	Feira medieval: recriação de uma feira com atividades e produtos da época.	Relato escrito sobre o que aprenderam na feira.	Última semana de junho.	Promover a vivência histórica e a interdisciplinaridade.
Julho	1-4	Renascimento: arte, ciência e mudanças sociais.	Exposição de obras renascentistas feitas pelos alunos.	Reflexão sobre como o Renascimento influenciou a sociedade moderna.	Última semana de julho.	Incentivar a criatividade e o olhar crítico sobre a arte.
Agosto	1-4	Era Moderna: revoluções e suas consequências.	Debate sobre as revoluções e seus impactos na sociedade atual.	Produção de artigo sobre uma revolução específica.	Última semana de agosto.	Desenvolver habilidades de argumentação e pesquisa.
1-4	História do Brasil: colonização, escravidão e suas consequências.	Criação de uma linha do tempo dos eventos principais da colonização.	Apresentação da linha do tempo para a turma.	Última semana de setembro.	Estimular o entendimento crítico sobre a história brasileira.
Outubro	1-4	Brasil Império: principais eventos e figuras históricas.	Estudo de caso: análise de uma figura histórica do Império.	Produção de um ensaio sobre a figura escolhida.	Última semana de outubro.	Fomentar a pesquisa e a escrita crítica.
Novembro	1-4	Brasil República: constituições e transformações sociais.	Simulação de uma assembleia constituinte.	Reflexão escrita sobre a importância das constituições.	Última semana de novembro.	Estimular a participação e o entendimento democrático.
Dezembro	1-4	Revisão dos conteúdos do ano e avaliação final.	Organização de um evento de apresentação dos projetos do ano.	Prova final abrangendo todos os conteúdos estudados.	Última semana de dezembro.	Consolidar o aprendizado e refletir sobre o ano letivo.

1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• HOBSBAWM, Eric. A Era das Revoluções: Europa 1789-1848. São Paulo: Companhia das Letras, 1988.
• GOMES, Ângela. História e Ensino: Reflexões e Práticas. São Paulo: Editora Moderna, 2010.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
• VEIGA, Ilma P. de. A Construção da História: Ensino e Aprendizagem. São Paulo: Editora do Brasil, 2008.
• BURKE, Peter. A História Social da Cultura. São Paulo: Editora Unesp, 2000.
• GARRIDO, J. M. História da Educação no Brasil. São Paulo: Editora Atual, 2005.
• ARAÚJO, Raniery S. G. de. Metodologias Ativas no Ensino de História. São Paulo: Editora XYZ, 2021.
• JULIA, L. M. A. Ensino de História: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Contexto, 2019.
• MINAS, L. C. História e Educação: Caminhos e Desafios. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2022.
• OLIVEIRA, L. P. de. A História e o Ensino: Contribuições para a Formação de Professores. Curitiba: Editora UFPR, 2020.
• RANIERI, A. M. História e Cultura: A Construção do Conhecimento Histórico. São Paulo: Editora Saraiva, 2018.
• SILVA, A. C. da. Ensino de História:
  

  📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

  📆 1º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução à História: conceitos de tempo e periodização	(EF06HI01)	Aula expositiva dialogada	Discussão em grupo sobre a importância da história	Quadro, projetor, slides	Participação na discussão
  2	Fontes históricas: tipos e significados	(EF06HI02)	Aula expositiva e trabalho em grupo	Pesquisa sobre diferentes tipos de fontes históricas	Livros, internet, fichas de pesquisa	Apresentação em grupo sobre as fontes
  3	Teorias sobre o surgimento da espécie humana	(EF06HI03)	Aula expositiva dialogada	Debate sobre as teorias e mitos de fundação	Artigos, vídeos, quadro branco	Redação reflexiva sobre as teorias discutidas
  4	Origem do homem americano e suas teorias	(EF06HI04)	Aprendizagem ativa	Criação de um mural sobre as teorias de origem	Materiais para mural (papel, canetas, imagens)	Avaliação do mural e apresentação oral
  5	Modificações da natureza e paisagem: povos indígenas	(EF06HI05)	Trabalho em grupo	Elaboração de um mapa das modificações realizadas	Mapas, canetas, cartolina	Apresentação do mapa e análise crítica
  6	Rotas de povoamento no território americano	(EF06HI06)	Aula expositiva e sala de aula invertida	Discussão em pequenos grupos sobre as rotas	Atlas, recursos digitais, vídeos	Quiz sobre as rotas de povoamento
  7	Culturas antigas: África, Oriente Médio e Américas	(EF06HI07)	Aula expositiva e trabalho em grupo	Pesquisa e apresentação sobre uma cultura específica	Livros, internet, apresentação em slides	Avaliação da apresentação e conteúdo pesquisado
  8	Aspectos dos astecas, maias e incas	(EF06HI08)	Aprendizagem ativa	Criação de um infográfico sobre uma civilização	Ferramentas digitais para infográficos	Avaliação do infográfico e clareza na apresentação
  9	Antiguidade Clássica: Grécia e Roma	(EF06HI09), (EF06HI10), (EF06HI11)	Aula expositiva dialogada	Debate sobre a influência da Antiguidade na atualidade	Slides, vídeos, artigos	Participação no debate e reflexões escritas
  10	Cidadania na Grécia e Roma antigas	(EF06HI12)	Trabalho em grupo	Criação de um cartaz sobre cidadania	Materiais para cartaz (papel, canetas, imagens)	Avaliação do cartaz e apresentação oral

  📆 2º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução à noção de tempo histórico e periodização	(EF06HI01)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Debate em grupo sobre a importância da periodização	Quadro branco, marcadores, textos de apoio	Observação da participação no debate
  2	Fontes históricas: tipos e significados	(EF06HI02)	Aula expositiva, Sala de aula invertida	Pesquisa em grupos sobre diferentes tipos de fontes	Computadores, acesso à internet, impressos	Apresentação oral dos grupos
  3	Teorias sobre o surgimento da espécie humana	(EF06HI03)	Aula expositiva, Trabalho em grupo	Criação de um cartaz sobre mitos de fundação	Materiais para cartazes (papel, canetas, etc.)	Avaliação dos cartazes e apresentação
  4	Modificações da natureza e paisagem pelos povos indígenas	(EF06HI05)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Elaboração de um mapa das transformações na paisagem	Mapas, imagens, materiais de desenho	Revisão do mapa e feedback coletivo
  5	Rotas de povoamento no território americano	(EF06HI06)	Aula expositiva, Sala de aula invertida	Criação de uma linha do tempo das rotas de povoamento	Materiais para linha do tempo (papel, fitas, etc.)	Verificação da linha do tempo e discussão
  6	Aspectos das sociedades antigas: África, Oriente Médio e Américas	(EF06HI07)	Trabalho em grupo, Aula expositiva	Comparação de culturas através de um painel	Materiais para painel (papel, imagens, etc.)	Apresentação do painel e avaliação do conteúdo
  7	Grécia Antiga: formação da pólis	(EF06HI10)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Simulação de uma assembleia na pólis	Roupas, adereços, textos históricos	Observação da participação na simulação
  8	Roma Antiga: períodos monárquico e republicano	(EF06HI11)	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo	Criação de um debate sobre a cidadania romana	Textos de apoio, espaço para debate	Avaliação da argumentação e participação
  9	Conceito de império no mundo antigo	(EF06HI13)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Desenvolvimento de um infográfico sobre impérios	Computadores, softwares de design gráfico	Apresentação do infográfico e feedback
  10	Dinâmicas de circulação no Mediterrâneo	(EF06HI15)	Aula expositiva, Trabalho em grupo	Criação de um projeto sobre a circulação de produtos	Materiais para apresentação (papel, canetas, etc.)	Apresentação do projeto e avaliação final

  📆 3º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução à noção de tempo histórico e periodização	EF06HI01	Aula expositiva dialogada	Discussão em grupo sobre a importância da periodização	Quadro, projetor, textos de apoio	Participação na discussão
  2	Fontes históricas e sua importância na construção do saber	EF06HI02	Aprendizagem ativa	Pesquisa em grupos sobre diferentes tipos de fontes históricas	Computadores/tablets, internet, materiais impressos	Relatório da pesquisa
  3	Teorias sobre o surgimento da espécie humana	EF06HI03	Aula expositiva e sala de aula invertida	Apresentação de mitos de fundação em formato de teatro	Materiais para teatro, espaço para apresentação	Avaliação da apresentação e criatividade
  4	Origem do homem americano e teorias	EF06HI04	Trabalho em grupo	Criação de um mural com as teorias estudadas	Papel, canetas, cartolina, materiais de arte	Critério de avaliação do mural e colaboração do grupo
  5	Modificações da natureza e paisagem pelos povos indígenas	EF06HI05	Aula expositiva dialogada	Debate sobre a relação dos povos indígenas com a natureza	Textos sobre povos indígenas, quadro, projetor	Participação no debate
  6	Rotas de povoamento no território americano	EF06HI06	Aula expositiva e trabalho em grupo	Elaboração de um mapa das rotas de povoamento	Mapas, lápis, materiais de desenho	Qualidade do mapa e apresentação oral
  7	Aspectos das sociedades antigas: África, Oriente Médio e Américas	EF06HI07	Aprendizagem ativa	Criação de uma linha do tempo das sociedades antigas	Papel, canetas, materiais de arte	Avaliação do conteúdo e criatividade da linha do tempo
  8	Cultura material e tradição oral das sociedades antigas	EF06HI08	Trabalho em grupo	Apresentação de um projeto sobre uma sociedade antiga	Recursos audiovisuais, materiais de pesquisa	Critérios de avaliação do projeto e apresentação
  9	Antiguidade Clássica e seus impactos	EF06HI09	Aula expositiva dialogada	Discussão sobre os impactos da Antiguidade Clássica	Textos, quadro, projetor	Participação na discussão
  10	Resumo e revisão dos conteúdos abordados no bimestre	EF06HI01 a EF06HI19	Revisão em grupo	Quiz de revisão e feedback	Quiz impresso, quadro	Desempenho no quiz

  📆 4º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução à noção de tempo e periodização histórica.	EF06HI01	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Discussão em grupo sobre a importância da periodização.	Quadro, projetor, textos de apoio.	Participação nas discussões e entrega de um resumo.
  2	Fontes históricas: gênese e significados.	EF06HI02	Aula expositiva, Trabalho em grupo.	Análise de diferentes fontes históricas em grupos.	Fontes impressas, internet, materiais audiovisuais.	Relatório de análise de fontes.
  3	Teorias sobre o surgimento da espécie humana.	EF06HI03	Aula expositiva, Sala de aula invertida.	Debate sobre mitos de fundação e suas significações.	Documentários, textos sobre teorias.	Participação no debate e questionário sobre teorias.
  4	Origem do homem americano e suas teorias.	EF06HI04	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Criação de um mapa mental sobre a origem do homem americano.	Materiais de desenho, computador com internet.	Apresentação do mapa mental e autoavaliação.
  5	Impacto das sociedades indígenas e africanas na natureza.	EF06HI05	Trabalho em grupo, Aula expositiva.	Elaboração de um projeto sobre transformações na natureza.	Materiais de pesquisa, cartolinas, canetas.	Apresentação do projeto e feedback dos colegas.
  6	Rotas de povoamento no território americano.	EF06HI06	Aula expositiva, Sala de aula invertida.	Atividade de mapeamento das rotas de povoamento.	Mapas, atlas, recursos online.	Mapas elaborados e questionário sobre rotas.
  7	Aspectos culturais das sociedades antigas: África, Oriente Médio e Américas.	EF06HI07	Aula expositiva, Trabalho em grupo.	Pesquisa sobre culturas e apresentação em grupo.	Livros, internet, recursos audiovisuais.	Apresentação e autoavaliação do grupo.
  8	Formação da Grécia Antiga e a pólis.	EF06HI10	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Debate sobre a importância da pólis na Grécia.	Textos, vídeos sobre a Grécia Antiga.	Relatório sobre a discussão e participação.
  9	Processo de formação de Roma Antiga.	EF06HI11	Aula expositiva, Trabalho em grupo.	Criação de uma linha do tempo sobre Roma Antiga.	Materiais para montagem da linha do tempo.	Apresentação da linha do tempo e feedback.
  10	Cidadania em Grécia e Roma: inclusão e exclusão.	EF06HI12	Aula expositiva, Sala de aula invertida.	Discussão sobre cidadania e direitos na Antiguidade.	Textos, vídeos, materiais de apoio.	Relatório reflexivo sobre cidadania.