Escola	Escola Municipal de Ensino Fundamental
Disciplina	História
Série	5º ano
Professor	Raniery Silva Guedes de Araújo
Ano	2026
Carga Horária	200 horas

A disciplina de História desempenha um papel fundamental na formação integral do estudante, proporcionando não apenas o conhecimento sobre eventos passados, mas também a compreensão crítica da sociedade contemporânea. Ao estudar História, os alunos são incentivados a refletir sobre as condições sociais, políticas e econômicas que moldaram o mundo em que vivem. Este componente curricular é essencial para desenvolver a capacidade de análise, interpretação e crítica, habilidades indispensáveis para a formação de cidadãos conscientes e participativos. A História, portanto, não é apenas uma sequência de datas e fatos, mas uma narrativa que permite ao estudante entender as complexidades da condição humana e as interações sociais ao longo do tempo.

A função da História no desenvolvimento do estudante vai além do simples acúmulo de informações. Ela contribui para a construção da identidade e da cidadania, permitindo que os alunos se reconheçam como parte de uma história maior. Através do estudo de diferentes culturas, civilizações e eventos históricos, os estudantes aprendem a valorizar a diversidade e a respeitar as diferenças. Esse processo de aprendizagem é fundamental para o fortalecimento da empatia e da solidariedade entre os indivíduos, características essenciais para a convivência harmônica em sociedade. Além disso, a História estimula o pensamento crítico, uma vez que os alunos são desafiados a questionar narrativas, analisar fontes e construir suas próprias interpretações sobre os acontecimentos.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta a prática pedagógica da História ao estabelecer competências e habilidades que devem ser desenvolvidas ao longo da educação básica. A BNCC propõe uma abordagem interdisciplinar, que conecta a História com outras áreas do conhecimento, promovendo uma formação mais integrada e contextualizada. Através de temas contemporâneos e relevantes, como a diversidade cultural, a sustentabilidade e os direitos humanos, a BNCC busca preparar os estudantes para os desafios do século XXI, estimulando a reflexão crítica e a ação cidadã. Essa orientação é crucial para que os educadores possam planejar aulas que não apenas transmitam conhecimento, mas que também promovam a formação de indivíduos críticos e engajados.

A conexão da História com a realidade escolar é um aspecto que não pode ser negligenciado. O ensino de História deve dialogar com a vivência dos alunos, relacionando os conteúdos abordados com suas experiências cotidianas. Isso implica em utilizar metodologias ativas que estimulem a participação dos estudantes, como debates, projetos e pesquisas. Além disso, é importante que os educadores estejam atentos às realidades locais e regionais, incorporando temas que sejam significativos para a comunidade escolar. Essa abordagem contextualizada torna o ensino de História mais relevante e significativo, permitindo que os alunos vejam a importância do passado para a construção do presente e do futuro. Dessa forma, a História se torna uma ferramenta poderosa para a formação de cidadãos críticos, capazes de compreender e transformar a realidade em que vivem.

Planejamento Pedagógico – História | 5º Ano | Ano Letivo: 2026

Professor: Raniery Silva Guedes de Araújo

Objetivos Gerais do Ano

• Promover a compreensão crítica da formação das culturas e dos povos, relacionando-os com os espaços geográficos que ocupam.
• Desenvolver a capacidade de identificar e analisar os mecanismos de organização do poder político, compreendendo a ideia de Estado e outras formas de ordenação social.
• Estimular a análise do papel das culturas e das religiões na construção da identidade dos povos antigos, promovendo o respeito à diversidade cultural.
• Associar a noção de cidadania aos princípios de respeito à diversidade, pluralidade e direitos humanos, formando cidadãos críticos e conscientes.
• Compreender a cidadania como uma conquista histórica, refletindo sobre os direitos dos povos e das sociedades ao longo do tempo.
• Fomentar a comparação entre diferentes linguagens e tecnologias de comunicação, avaliando seus significados sociais, políticos e culturais.
• Promover a identificação dos processos de produção e difusão dos marcos de memória, discutindo a presença e ausência de diferentes grupos sociais na nomeação desses marcos.
• Explorar formas de marcação da passagem do tempo em diferentes sociedades, incluindo a análise de tradições dos povos indígenas e africanos.
• Desenvolver a habilidade de comparar pontos de vista sobre temas contemporâneos, utilizando diferentes fontes de informação, incluindo relatos orais.
• Inventariar patrimônios materiais e imateriais da humanidade, analisando as mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do tempo.
• Incentivar a reflexão crítica sobre a história local e global, promovendo a conexão entre passado e presente.
• Estimular a pesquisa e a utilização de fontes históricas diversas, desenvolvendo habilidades de investigação e análise crítica.
• Promover a empatia e o respeito às histórias e experiências de diferentes grupos sociais, contribuindo para a formação de uma sociedade mais justa.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF05HI01)	Formação das Culturas	1º
(EF05HI02)	Organização do Poder Político	1º
(EF05HI03)	Culturas e Religões Antigas	1º
(EF05HI04)	Cidadania e Diversidade	2º
(EF05HI05)	Cidadania e Conquista de Direitos	2º
(EF05HI06)	Linguagens e Tecnologias	2º
(EF05HI07)	Marcos de Memória	3º
(EF05HI08)	Marcação do Tempo	3º
(EF05HI09)	Pontos de Vista Contemporâneos	3º
(EF05HI10)	Patrimônios da Humanidade	4º

Planejamento Pedagógico – História 5º Ano

🎓 Metodologias Preferidas

O planejamento pedagógico para o 5º ano de História será fundamentado em metodologias que promovem a interação e a construção do conhecimento de forma colaborativa. A aula expositiva dialogada será utilizada para introduzir conceitos fundamentais, permitindo que os alunos expressem suas opiniões e façam perguntas, enriquecendo a discussão. A aprendizagem ativa será um pilar central, incentivando os alunos a se tornarem protagonistas do seu aprendizado por meio de atividades práticas e reflexivas.

O trabalho em grupo será estimulado para que os estudantes desenvolvam habilidades de cooperação e comunicação, essenciais para o convívio social. A resolução de problemas será aplicada em situações que desafiem os alunos a pensar criticamente e a buscar soluções criativas para questões históricas e sociais. A sala de aula invertida será uma estratégia inovadora, onde os alunos terão acesso ao conteúdo previamente, permitindo que o tempo em sala seja dedicado a discussões mais profundas e atividades práticas que solidifiquem o aprendizado.

5️⃣ Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	História e identidades	A formação das identidades culturais no Brasil	1	10 horas
2	Sociedade e cultura	As influências indígenas na cultura brasileira	1	8 horas
3	Colonização do Brasil	O processo de colonização e suas consequências	1	10 horas
4	Movimentos sociais	As lutas dos povos indígenas e afro-brasileiros	2	12 horas
5	História da escravidão	A escravidão no Brasil e suas implicações sociais	2	10 horas
6	História da cidadania	Os direitos dos cidadãos ao longo da história	2	8 horas
7	História e memória	A importância da memória histórica na formação da identidade	3	10 horas
8	História e patrimônio	O patrimônio cultural brasileiro e sua preservação	3	10 horas
9	História e tecnologia	O impacto das inovações tecnológicas na sociedade	3	10 horas
10	História e meio ambiente	As relações entre a sociedade e o meio ambiente	4	10 horas
11	História contemporânea	Os desafios da sociedade contemporânea	4	10 horas
12	História e globalização	O fenômeno da globalização e suas consequências	4	10 horas
13	História e cidadania global	A construção da cidadania em um mundo globalizado	4	10 horas
14	História e direitos humanos	Os direitos humanos e sua evolução histórica	4	10 horas
15	História e diversidade	A diversidade cultural e suas expressões no Brasil	4	10 horas

6️⃣ Metodologias e Abordagens Pedagógicas

As metodologias ativas serão fundamentais na construção do conhecimento em História, permitindo que os alunos se tornem agentes ativos em seu processo de aprendizagem. A utilização de projetos interdisciplinares, que integrem História com outras disciplinas como Geografia e Artes, proporcionará uma visão mais ampla e contextualizada dos conteúdos abordados. A resolução de problemas será aplicada em debates sobre questões sociais e históricas, desafiando os alunos a pensar criticamente e a desenvolver soluções criativas para problemas contemporâneos.

Recursos digitais, como plataformas de ensino à distância e ferramentas interativas, serão incorporados para facilitar o acesso ao conhecimento. Por exemplo, o uso de vídeos documentários e podcasts pode enriquecer a compreensão dos alunos sobre temas complexos, enquanto fóruns de discussão online permitirão um espaço seguro para que os alunos compartilhem suas ideias e reflexões. A sala de aula invertida, onde os alunos estudam o conteúdo em casa e utilizam o tempo em sala para debates e atividades práticas, promoverá um ambiente de aprendizagem mais colaborativo e dinâmico.

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

As estratégias de diferenciação e inclusão são fundamentais para garantir que todos os alunos tenham acesso ao conhecimento de forma equitativa. Para atender à diversidade de estilos de aprendizagem, é essencial implementar adequações curriculares que considerem as necessidades específicas de cada estudante. Por exemplo, para alunos com dificuldades de leitura, podem ser oferecidos textos em formatos alternativos, como audiobooks ou vídeos explicativos, que possibilitem uma compreensão mais ampla do conteúdo histórico abordado. Além disso, é importante criar atividades diferenciadas que estimulem a participação de todos os alunos, como debates em grupos pequenos, onde cada estudante pode contribuir de acordo com suas habilidades e conhecimentos prévios.

O uso de múltiplas linguagens é uma estratégia eficaz para promover a inclusão. Por exemplo, ao abordar temas históricos, o professor pode utilizar recursos visuais, como infográficos e mapas, que ajudam a contextualizar os eventos de forma mais clara. Outro exemplo é a utilização de dramatizações ou encenações de eventos históricos, permitindo que os alunos se expressem de maneira criativa e participativa. Essas abordagens não apenas enriquecem a experiência de aprendizagem, mas também favorecem a construção de um ambiente escolar mais inclusivo, onde cada aluno se sente valorizado e motivado a aprender.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários iniciais	Conhecimentos prévios	1ª semana	Identificar o que os alunos já sabem sobre o tema	10%
Formativa	Atividades em grupo	Participação e colaboração	Mensal	Acompanhar o progresso e a interação dos alunos	15%
Somativa	Provas escritas	Conteúdo abordado	Final do semestre	Avaliar a compreensão total do conteúdo	30%
Provas e testes	Testes de múltipla escolha	Domínio do conteúdo	Trimestral	Verificar o aprendizado de forma objetiva	25%
Autoavaliação	Relatórios individuais	Reflexão sobre o aprendizado	Semestral	Estimular a metacognição nos alunos	5%
Feedback contínuo	Comentários em atividades	Qualidade e clareza das respostas	Semanal	Fornecer orientações para melhorias	5%
Observação direta	Notas de campo	Comportamento e participação	Contínua	Acompanhar a evolução dos alunos ao longo do tempo	5%
Projeto final	Apresentação oral	Clareza e criatividade	Final do semestre	Avaliar a aplicação do conhecimento em um contexto prático	10%
Trabalho em grupo	Relatório escrito	Cooperação e resultado final	Mensal	Promover o trabalho colaborativo e a pesquisa	5%
Recuperação paralela	Atividades de revisão	Domínio dos conteúdos não compreendidos	Quando necessário	Oferecer suporte adicional a alunos com dificuldades	10%

A recuperação paralela é uma estratégia que visa atender alunos que não alcançaram os objetivos de aprendizagem estabelecidos. Ela pode ser implementada por meio de atividades de revisão e reforço, que serão realizadas em paralelo às aulas regulares. O professor deve identificar as dificuldades específicas de cada aluno e adaptar as atividades para que possam superar esses desafios, garantindo que todos tenham a oportunidade de alcançar o sucesso acadêmico.

Temas Transversais: Cidadania e Direitos Humanos

O ensino de História no 5º ano do Ensino Fundamental deve abordar a temática da cidadania e dos direitos humanos de forma a promover a formação integral dos alunos. Essa abordagem deve levar em consideração a construção de uma sociedade mais justa e igualitária, onde os direitos de todos os indivíduos são respeitados e garantidos. A partir da análise histórica, os alunos poderão compreender as lutas e conquistas sociais que moldaram o cenário atual, além de desenvolverem um senso crítico sobre a realidade que os cerca.

Recursos Didáticos

• Livros:
  • História do Brasil para Crianças – autor desconhecido
  • O Livro dos Direitos da Criança – autor desconhecido
  • Histórias de Cidadania – autor desconhecido
  • Direitos Humanos: Uma História para Crianças – autor desconhecido
  • O que é cidadania? – autor desconhecido
• Materiais Manipuláveis:
  • Cartazes sobre os direitos humanos
  • Fichas com imagens de líderes dos direitos humanos
  • Jogo da Memória dos Direitos Humanos
  • Quebra-cabeça da Constituição Federal
  • Bonecos representando diferentes culturas e direitos
• Recursos Digitais:
  • Vídeos educativos sobre cidadania e direitos humanos (YouTube)
  • Plataformas de jogos online sobre cidadania
  • Aplicativos de quiz sobre direitos humanos
  • Sites interativos sobre a história dos direitos no Brasil
  • Blogs e podcasts sobre cidadania
• Equipamentos:
  • Projetor multimídia
  • Computadores ou tablets
  • Impressora para produção de materiais
  • Caixas de som para apresentação de vídeos
  • Quadro branco para anotações e discussões
• Jogos:
  • Jogo de tabuleiro sobre a história dos direitos humanos
  • Teatro de fantoches sobre cidadania
  • Dinâmica de grupo sobre direitos e deveres
  • Simulações de situações de cidadania
  • Atividades de role-playing sobre direitos humanos

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Direitos da Criança	Compreender os direitos fundamentais das crianças e sua importância.	Exposição e discussão em grupo.	Leitura de livros, debates e produção de cartazes.	1 mês	Cartazes e apresentação oral.
História da Cidadania no Brasil	Explorar a evolução da cidadania e seus marcos históricos.	Aula expositiva e pesquisa.	Pesquisa em grupo e apresentação de trabalhos.	1 mês	Apresentação em grupo e relatório escrito.
Os Direitos Humanos e suas Conquistas	Refletir sobre as lutas por direitos humanos no Brasil e no mundo.	Estudo de casos e debates.	Análise de vídeos e elaboração de painéis informativos.	1 mês	Painéis e vídeos de apresentação.
Construindo uma Sociedade Justa	Promover a reflexão sobre justiça social e cidadania ativa.	Dinâmicas de grupo e simulações.	Jogos de simulação e discussões em grupo.	1 mês	Relatório de reflexões e propostas de ação.
O Papel do Cidadão na Sociedade	Entender a importância do papel do cidadão na construção da democracia.	Debate e pesquisa.	Debates sobre temas atuais e elaboração de propostas.	1 mês	Propostas de ação e relatório final.
Diversidade Cultural e Direitos	Reconhecer e respeitar a diversidade cultural e seus direitos.	Atividades práticas e exposições.	Feira cultural e apresentações artísticas.	1 mês	Relatório da feira e produções artísticas.
O Sistema de Justiça no Brasil	Compreender o funcionamento do sistema de justiça e seus direitos.	Visitas e palestras.	Visita a um fórum e discussão sobre o sistema judicial.	1 mês	Relatório da visita e reflexões.
Cidadania Digital	Discutir a importância da cidadania no ambiente digital.	Debate e pesquisa.	Criação de campanhas de conscientização online.	1 mês	Campanha online e relatório de ações.

Planejamento Pedagógico – História 5º Ano

1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução à História; Importância do estudo da História.	Criação de um mural sobre a História local.	Participação e engajamento no mural.	Última semana de janeiro.	Revisar as expectativas de aprendizagem.
Fevereiro	1-4	História da formação do Brasil; Povos indígenas e suas culturas.	Pesquisa sobre uma etnia indígena.	Apresentação oral sobre a pesquisa.	Última semana de fevereiro.	Focar na diversidade cultural.
Março	1-4	Colonização do Brasil; Influências africanas.	Criação de uma linha do tempo da colonização.	Elaboração da linha do tempo.	Última semana de março.	Incluir eventos significativos.
Abril	1-4	Independência do Brasil; Personagens históricos.	Teatro sobre a independência.	Apresentação do teatro.	Última semana de abril.	Encorajar a criatividade dos alunos.
Maio	1-4	Período Imperial; Revoltas e movimentos sociais.	Debate sobre as revoltas no Brasil.	Relatório sobre o debate.	Última semana de maio.	Estimular o pensamento crítico.
Junho	1-4	República e suas características; Conflitos do século XX.	Criação de um jornal sobre a República.	Produção do jornal.	Última semana de junho.	Integrar diferentes formas de comunicação.
Julho	1-4	História contemporânea; Globalização.	Projeto sobre a globalização e suas consequências.	Apresentação do projeto.	Última semana de julho.	Conectar com o cotidiano dos alunos.
Agosto	1-4	História do Brasil no século XXI; Desafios atuais.	Estudo de caso sobre um desafio atual no Brasil.	Relatório sobre o estudo de caso.	Última semana de agosto.	Fomentar a pesquisa e análise crítica.
Setembro	1-4	História das mulheres no Brasil; Movimentos feministas.	Criação de uma apresentação sobre figuras femininas importantes.	Apresentação da pesquisa.	Última semana de setembro.	Promover a igualdade de gênero.
Outubro	1-4	História da educação no Brasil; Evolução do sistema educacional.	Visita a uma escola histórica.	Relato da visita.	Última semana de outubro.	Conectar passado e presente.
Novembro	1-4	História da arte no Brasil; Influências culturais.	Exposição de arte com obras brasileiras.	Participação na exposição.	Última semana de novembro.	Valorizar a cultura brasileira.
Dezembro	1-4	Revisão do conteúdo estudado; Reflexão sobre a aprendizagem.	Elaboração de um portfólio com os trabalhos do ano.	Avaliação do portfólio.	Última semana de dezembro.	Focar na autoavaliação e feedback.

1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• BURKE, Peter. A História Social da Cultura. São Paulo: Editora Unesp, 2009.
• GARRISON, David. História do Brasil: Uma Introdução. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2013.
• HOBSBAWM, Eric. A Era dos Extremos: O Breve Século XX. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
• LE GOFF, Jacques. A Nova História. São Paulo: Editora Unesp, 1990.
• MAGALHÃES, Aline. História e Cultura: Ensino e Aprendizagem. São Paulo: Editora Moderna, 2015.
• MEDEIROS, Fernando. Ensino de História: Teoria e Prática. Brasília: Editora UnB, 2016.
• REIS, João. História do Brasil: Uma Abordagem Crítica. São Paulo: Editora Contexto, 2018.
• RODRIGUES, André. História e Educação: Desafios Contemporâneos. Belo Horizonte: Autêntica, 2017.
• SEVERO, Carla. Educação e Diversidade Cultural. São Paulo: Cortez, 2014.
• SOARES, Marlene. A História na Escola: Reflexões e Práticas. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2019.
• STERN, Lúcia. Ensino de História: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Moderna, 2018.
• TOLEDO, Maria. História e Ensino: Uma Abordagem Crítica. São Paulo: Editora Atual, 2015.
• VALENTE, José. História da Educação no Brasil. São Paulo: Editora Cortez, 2012.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à História e suas fontes; conceito de cultura.	EF05HI01	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Debate sobre o que é história; atividade em grupo para identificar diferentes culturas.	Quadro, marcadores, cartolinas, materiais de pesquisa.	Participação no debate e entrega de cartolina com as culturas identificadas.
2	Espaço geográfico e formação das culturas.	EF05HI01	Aula expositiva, Sala de aula invertida.	Estudo de caso sobre a formação de uma cultura local; apresentação em grupos.	Mapas, atlas, recursos audiovisuais.	Avaliação da apresentação em grupo e análise do estudo de caso.
3	Formas de organização do poder político na Antiguidade.	EF05HI02	Trabalho em grupo, Resolução de problemas.	Criação de um mural sobre diferentes formas de governo na Antiguidade.	Materiais para mural, internet, livros didáticos.	Observação do trabalho em grupo e qualidade do mural.
4	Papel das religiões na identidade cultural.	EF05HI03	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Discussão em grupo sobre como a religião influencia a cultura.	Vídeos, textos sobre religiões antigas, quadro branco.	Relatório individual sobre a discussão em grupo.
5	Cidadania e diversidade cultural.	EF05HI04	Aula expositiva, Trabalho em grupo.	Debate sobre cidadania e direitos humanos; elaboração de cartazes.	Materiais para cartazes, textos de referência.	Avaliação dos cartazes e participação no debate.
6	Conceito de cidadania e conquistas históricas.	EF05HI05	Aula expositiva, Sala de aula invertida.	Pesquisa sobre conquistas de direitos ao longo da história; apresentação oral.	Computadores, livros, vídeos.	Avaliação das apresentações orais e conteúdo pesquisado.
7	Marcos de memória e sua representação social.	EF05HI07	Trabalho em grupo, Resolução de problemas.	Visita a um marco de memória local; discussão sobre sua importância.	Transporte, materiais para anotações.	Relatório sobre a visita e participação na discussão.
8	Marcação do tempo em diferentes sociedades.	EF05HI08	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Criação de uma linha do tempo com diferentes culturas.	Materiais para a linha do tempo, cartolina, canetas.	Qualidade da linha do tempo e participação na atividade.
9	Patrimônios materiais e imateriais da humanidade.	EF05HI10	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo.	Pesquisa sobre patrimônios; apresentação de um patrimônio escolhido.	Computadores, livros, materiais audiovisuais.	Avaliação das apresentações e pesquisa sobre patrimônios.
10	Revisão dos conteúdos do bimestre.	EF05HI01, EF05HI02, EF05HI03, EF05HI04, EF05HI05, EF05HI06, EF05HI07, EF05HI08, EF05HI09, EF05HI10	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos estudados.	Materiais para o jogo, perguntas impressas.	Participação e desempenho no jogo.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução às culturas indígenas e africanas no Brasil	EF05HI01, EF05HI03	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Discussão em grupo sobre a diversidade cultural, produção de cartazes	Cartolinas, canetas, imagens de culturas	Observação da participação e cartazes criados
2	Formação das sociedades indígenas e africanas	EF05HI01, EF05HI08	Trabalho em grupo, Sala de aula invertida	Pesquisa sobre tribos indígenas e suas tradições	Acesso à internet, livros de história	Apresentação oral em grupo e autoavaliação
3	Os primeiros contatos entre indígenas, africanos e europeus	EF05HI02, EF05HI04	Aula expositiva, Resolução de problemas	Debate sobre os impactos dos contatos culturais	Vídeos sobre o período, material de leitura	Ficha de avaliação do debate e participação
4	O papel das religiões na formação identitária	EF05HI03, EF05HI09	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo	Criação de um mural sobre as religiões africanas e indígenas	Materiais para mural, imagens, textos informativos	Critérios de avaliação do mural e apresentação
5	Cidadania e direitos humanos nas culturas indígenas e africanas	EF05HI04, EF05HI05	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Discussão sobre direitos humanos e cidadania, produção de textos	Textos de referência, vídeos sobre direitos humanos	Leitura e análise dos textos produzidos
6	Marcos de memória e sua importância cultural	EF05HI07, EF05HI10	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Identificação de marcos de memória locais e sua discussão	Mapas, fotos de marcos de memória	Relatório sobre a pesquisa de marcos de memória
7	Passagem do tempo nas culturas estudadas	EF05HI08	Aula expositiva, Sala de aula invertida	Criação de uma linha do tempo com eventos importantes	Materiais para a linha do tempo, cartolina, canetas	Avaliação da linha do tempo e apresentação
8	Comparação de culturas e suas contribuições para a sociedade atual	EF05HI06, EF05HI09	Aprendizagem ativa, Trabalho em grupo	Debate sobre a influência das culturas na sociedade atual	Recortes de jornais, revistas, acesso à internet	Relatório final sobre as influências culturais
9	Revisão dos conteúdos abordados e preparação para avaliação	EF05HI01 a EF05HI10	Revisão colaborativa, Sala de aula invertida	Jogo de perguntas e respostas sobre os temas estudados	Materiais de revisão, recursos audiovisuais	Observação da participação e desempenho no jogo
10	Avaliação final do bimestre	EF05HI01 a EF05HI10	Avaliação individual	Aplicação de prova escrita sobre os conteúdos do bimestre	Prova impressa, lápis, borracha	Correção da prova e feedback individual

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à formação das culturas: conceitos e definições.	EF05HI01	Aula expositiva dialogada	Discussão em grupo sobre o que é cultura e exemplos de culturas ao redor do mundo.	Quadro branco, marcadores, projetor com slides.	Participação na discussão e anotações.
2	Espaços geográficos e suas influências nas culturas.	EF05HI01	Aula expositiva e mapa interativo	Atividade de identificação de culturas em diferentes regiões do mapa-múndi.	Mapas, atlas, recursos digitais.	Atividade em grupo sobre culturas e seu espaço geográfico.
3	O conceito de Estado e formas de organização política.	EF05HI02	Trabalho em grupo e sala de aula invertida	Criação de um cartaz sobre diferentes formas de governo.	Materiais para cartazes, internet para pesquisa.	Apresentação do cartaz e discussão sobre os diferentes tipos de governo.
4	Identidade cultural e o papel das religiões.	EF05HI03	Aprendizagem ativa e resolução de problemas	Debate sobre como a religião influencia a identidade cultural.	Textos sobre religiões, vídeos curtos.	Relatório individual sobre a influência da religião em uma cultura específica.
5	Cidadania e diversidade cultural.	EF05HI04	Aula expositiva dialogada e trabalho em grupo	Elaboração de um mural sobre direitos humanos e diversidade.	Materiais para mural, revistas, tesoura, cola.	Avaliação do mural e participação na elaboração.
6	História da cidadania e conquistas sociais.	EF05HI05	Aula expositiva e sala de aula invertida	Produção de um timeline das conquistas de direitos ao longo da história.	Papel, canetas coloridas, internet para pesquisa.	Apresentação da timeline e discussão em grupo.
7	A importância das linguagens e tecnologias na comunicação.	EF05HI06	Aprendizagem ativa e resolução de problemas	Criação de um vídeo curto sobre um tema cultural usando diferentes linguagens.	Celulares, computador, software de edição de vídeo.	Exibição dos vídeos e feedback dos colegas.
8	Marcos de memória e sua representação na sociedade.	EF05HI07	Trabalho em grupo e aula expositiva	Pesquisa sobre marcos de memória locais e apresentação em grupo.	Internet, materiais de pesquisa, cartolina.	Apresentação do trabalho e análise crítica sobre a representatividade.
9	Marcação do tempo em diferentes sociedades.	EF05HI08	Aula expositiva e atividades práticas	Criação de um calendário cultural que inclua festividades de diferentes culturas.	Papel, canetas, imagens de festividades.	Revisão do calendário e discussão sobre a diversidade cultural.
10	Patrimônios materiais e imateriais da humanidade.	EF05HI10	Aprendizagem ativa e sala de aula invertida	Elaboração de um projeto sobre um patrimônio cultural específico.	Materiais para apresentação, acesso à internet.	Apresentação do projeto e avaliação dos critérios de pesquisa e apresentação.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à formação das culturas e povos antigos	EF05HI01	Aula expositiva dialogada	Debate sobre culturas antigas e suas características	Slides, mapas, vídeos	Participação no debate
2	Espaço geográfico e suas influências na cultura	EF05HI01	Aprendizagem ativa	Atividade em grupo: pesquisa sobre culturas e seus ambientes	Computadores, cartolinas	Apresentação do trabalho em grupo
3	Organização do poder político nas sociedades antigas	EF05HI02	Trabalho em grupo	Criação de um mural sobre diferentes formas de governo	Materiais para mural, imagens, textos	Qualidade do mural e participação
4	O papel das religiões na identidade cultural	EF05HI03	Aula expositiva dialogada	Discussão sobre como a religião molda identidades	Artigos, vídeos, apresentações	Reflexão escrita sobre a discussão
5	Cidadania e direitos humanos na história	EF05HI04, EF05HI05	Resolução de problemas	Estudo de caso sobre direitos conquistados	Textos, vídeos, gráficos	Relatório sobre o estudo de caso
6	Comunicação e suas linguagens ao longo da história	EF05HI06	Sala de aula invertida	Apresentação de diferentes formas de comunicação	Computadores, materiais audiovisuais	Feedback da apresentação
7	Marcos de memória e sua representação	EF05HI07	Trabalho em grupo	Pesquisa sobre marcos de memória na cidade	Mapas, câmeras, materiais de pesquisa	Apresentação e análise dos marcos
8	Marcação do tempo em sociedades indígenas e africanas	EF05HI08	Aula expositiva dialogada	Criação de um cronograma de eventos importantes	Materiais de arte, textos	Qualidade do cronograma e participação
9	Comparação de fontes sobre temas contemporâneos	EF05HI09	Aprendizagem ativa	Debate sobre temas atuais a partir de fontes diferentes	Artigos, vídeos, entrevistas	Participação no debate
10	Patrimônios materiais e imateriais da humanidade	EF05HI10	Trabalho em grupo	Elaboração de um catálogo de patrimônios	Computadores, materiais de arte	Qualidade do catálogo e apresentação