Planejamento Pedagógico Alinhado à BNCC

1. IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	Centro Educacional Tânia Coelho de Souza
Disciplina	Educação Infantil
Série	Bebês (0 a 1 ano e 6 meses)
Professor	Karina Guimarães
Ano	2026
Carga Horária	20 horas semanais

2. JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A Educação Infantil, especialmente no contexto dos bebês de 0 a 1 ano e 6 meses, desempenha um papel fundamental no desenvolvimento integral das crianças. Este componente curricular não é apenas um espaço de cuidado, mas um ambiente riquíssimo para a formação de vínculos afetivos, sociais e cognitivos. A importância desse período inicial de vida é amplamente reconhecida por especialistas em desenvolvimento infantil, que afirmam que as experiências vivenciadas nesta fase têm impacto direto no aprendizado e nas relações futuras. O desenvolvimento das habilidades motoras, sensoriais e cognitivas ocorre de forma intensa, e a atuação pedagógica deve ser intencional para garantir que as crianças tenham acesso a experiências que favoreçam esse crescimento.

A função do componente curricular na Educação Infantil é, portanto, promover um ambiente estimulante que favoreça a exploração e a descoberta. As crianças, nesta faixa etária, são naturalmente curiosas e buscam entender o mundo ao seu redor. Assim, o papel do educador é criar oportunidades de interação com diferentes materiais, sons, texturas e movimentos, permitindo que as crianças experimentem e construam conhecimento de forma lúdica. A BNCC orienta que o planejamento deve ser flexível e adaptável, respeitando o ritmo de cada criança e suas particularidades, para que todas possam se desenvolver em um ambiente seguro e acolhedor.

Além disso, a BNCC estabelece que a Educação Infantil deve contemplar cinco campos de experiências: “O eu, o outro e o nós”, “Corpo, gestos e movimentos”, “Escuta, fala, pensamento e imaginação”, “Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações” e “Música, artes visuais e artes”. Cada um desses campos é interligado e deve ser trabalhado de forma integrada, promovendo uma educação que respeite a singularidade de cada criança e suas vivências. A proposta curricular deve estar alinhada com as realidades das famílias e da comunidade, respeitando a diversidade cultural e as especificidades locais, para que a educação se torne um reflexo da vida e das experiências das crianças.

Por fim, a conexão com a realidade escolar é essencial para que as práticas pedagógicas sejam significativas. As atividades devem partir do contexto em que as crianças estão inseridas, considerando suas vivências, suas culturas e suas famílias. A educação deve ser um espaço de troca, onde as crianças possam trazer suas histórias e experiências, enriquecendo o processo de ensino-aprendizagem. Assim, a atuação do educador deve ser pautada pela observação atenta e pela escuta ativa, permitindo que as crianças se sintam valorizadas e respeitadas em suas individualidades. Dessa forma, a Educação Infantil se torna um espaço de formação integral, que prepara as crianças para os desafios futuros, promovendo uma base sólida para o desenvolvimento de competências e habilidades necessárias ao longo de sua trajetória escolar e pessoal.

HABILIDADES BNCC SELECIONADAS

• (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos
• (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços materiais objetos brinquedos
• (EI01EO04) Comunicar necessidades desejos e emoções utilizando gestos balbucios palavras
• (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes
• (EI01CG04) Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu bem-estar
• (EI01CG05) Utilizar movimentos de preensão encaixe e lançamento ampliando as possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos
• (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente
• (EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas canções músicas e melodias
• (EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive
• (EI01EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor
• (EI01EF04) Reconhecer elementos das ilustrações de histórias apontando-os a pedido do adulto-leitor
• (EI01EF09) Conhecer e manipular diferentes instrumentos e suportes de escrita
• (EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais como odor cor sabor e temperatura
• (EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação manipulando experimentando e fazendo descobertas
• (EI01ET04) Manipular experimentar arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos
• (EI01ET06) Vivenciar diferentes ritmos velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras como danças balanços escorregadores

OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a capacidade de perceber e respeitar as ações dos outros, promovendo a empatia e a convivência harmônica.
• Estimular a comunicação verbal e não verbal, permitindo que as crianças expressem suas necessidades e emoções de maneira clara.
• Fomentar a interação social entre as crianças e adultos, criando um ambiente seguro e acolhedor para a exploração.
• Incentivar o cuidado com o próprio corpo, promovendo hábitos saudáveis e a consciência corporal desde a primeira infância.
• Proporcionar experiências que estimulem a exploração sensorial e a descoberta das propriedades dos materiais e objetos do ambiente.
• Desenvolver habilidades motoras finas e amplas através de atividades que envolvam preensão, encaixe e lançamento de objetos.
• Estimular a curiosidade e o interesse por histórias, promovendo a escuta atenta e a interação com a leitura.
• Oferecer oportunidades para a exploração sonora, incentivando a criatividade e a expressão musical através de brincadeiras e canções.
• Promover a exploração do espaço físico, incentivando a movimentação e a descoberta de novas formas de interação com o ambiente.
• Desenvolver a capacidade de reconhecer e nomear pessoas significativas em seu cotidiano, fortalecendo laços afetivos e sociais.
• Estimular a vivência de diferentes ritmos e movimentos, promovendo o desenvolvimento motor e a coordenação através de brincadeiras dinâmicas.
• Proporcionar um ambiente de aprendizagem que favoreça a experimentação e a descoberta, respeitando o tempo e o ritmo de cada criança.
• Desenvolver a habilidade de apontar e reconhecer elementos visuais em histórias, estimulando a observação e a atenção.
• Fomentar a exploração de diferentes suportes e instrumentos de escrita, promovendo a familiarização com o universo da leitura e da escrita.
• Estimular a vivência em grupo, promovendo a cooperação e o respeito mútuo nas atividades propostas.

HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EI01EO01)	Interação e Sociabilidade	1º
(EI01EO03)	Interação e Sociabilidade	1º
(EI01EO04)	Comunicação	1º
(EI01CG02)	Corpo e Movimento	1º
(EI01CG04)	Corpo e Movimento	1º
(EI01CG05)	Corpo e Movimento	2º
(EI01TS01)	Sonoridades	2º
(EI01TS03)	Sonoridades	2º
(EI01EF01)	Literatura	2º
(EI01EF03)	Literatura	3º
(EI01EF04)	Literatura	3º
(EI01EF09)	Escrita	3º
(EI01ET01)	Exploração de Materiais	3º
(EI01ET03)	Exploração do Ambiente	4º
(EI01ET04)	Exploração do Espaço	4º
(EI01ET06)	Movimento e Ritmo	4º

Metodologias Preferidas

As metodologias ativas são fundamentais para o desenvolvimento integral dos bebês, pois promovem a participação ativa das crianças em seu processo de aprendizagem. Através de atividades práticas e interativas, os pequenos são encorajados a explorar, experimentar e descobrir o mundo ao seu redor. Isso é especialmente importante para a faixa etária de 0 a 1 ano e 6 meses, onde a curiosidade e a necessidade de exploração são intensas. O uso de tecnologias digitais, como aplicativos educativos e vídeos interativos, pode ser incorporado de maneira lúdica, permitindo que os bebês se familiarizem com diferentes estímulos sensoriais e visuais, ampliando suas percepções e interações.

Um exemplo prático de metodologia ativa pode ser a utilização de jogos de encaixe que incentivem a coordenação motora e a resolução de problemas. Além disso, a implementação de um diário digital, onde os responsáveis possam registrar e compartilhar as descobertas e progressos dos bebês, pode servir como uma ferramenta de reflexão e acompanhamento do desenvolvimento. A interação com recursos digitais deve ser sempre supervisionada, garantindo que a experiência seja segura e enriquecedora. Essa abordagem não só promove o aprendizado, mas também fortalece o vínculo entre educadores, crianças e suas famílias, criando um ambiente educacional colaborativo e acolhedor.

Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Exploração Sensorial	Percepção e Sensações	Atividades com texturas, sons e cores	1	4 horas
Movimento e Coordenação	Desenvolvimento Motor	Brincadeiras que estimulam o movimento	1	4 horas
Interação Social	Relacional	Jogos em grupo e atividades em pares	1	4 horas
Comunicação e Linguagem	Desenvolvimento da Linguagem	Contação de histórias e músicas	1	4 horas
Identidade e Autonomia	Autoconhecimento	Atividades de cuidado pessoal	1	4 horas
Natureza e Sociedade	Meio Ambiente	Exploração do ambiente natural e urbano	2	4 horas
Arte e Criatividade	Expressão Artística	Atividades de pintura e modelagem	2	4 horas
Ritmos e Movimentos	Música e Dança	Atividades rítmicas e de dança	2	4 horas
Brincadeiras Tradicionais	Jogos e Brincadeiras	Resgate de brincadeiras do folclore	2	4 horas
Descobrindo o Mundo	Exploração do Espaço	Atividades de exploração em diferentes ambientes	3	4 horas
Família e Comunidade	Relações Sociais	Atividades que envolvem a família	3	4 horas
Histórias do Cotidiano	Literatura Infantil	Contação de histórias do dia a dia	3	4 horas
Brincando com Sons	Desenvolvimento Auditivo	Atividades com instrumentos musicais	3	4 horas
Explorando a Natureza	Meio Ambiente	Atividades ao ar livre e observação da natureza	4	4 horas
Movimentos do Corpo	Desenvolvimento Motor	Atividades de movimento livre e direcionado	4	4 horas
Arte e Criatividade	Expressão Artística	Atividades de colagem e desenho livre	4	4 horas
Brincadeiras de Faz de Conta	Imitação e Criatividade	Atividades de interpretação e dramatização	4	4 horas

7. ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

As estratégias de diferenciação e inclusão são fundamentais para atender à diversidade das crianças na faixa etária de 0 a 1 ano e 6 meses. Neste contexto, é essencial considerar as particularidades de cada bebê, como seu estágio de desenvolvimento motor, cognitivo e emocional. Adequações curriculares podem incluir a modificação de atividades para que sejam acessíveis a todos os alunos, respeitando suas individualidades. Por exemplo, em atividades sensoriais, pode-se oferecer diferentes texturas e temperaturas para que cada bebê explore de acordo com sua curiosidade e capacidade de interação.

Além disso, a utilização de múltiplas linguagens é uma estratégia eficaz para engajar todos os alunos. Por exemplo, ao contar uma história, o professor pode usar fantoches, música e imagens para estimular a atenção e a compreensão. Essa abordagem não apenas facilita a inclusão, mas também promove o desenvolvimento de habilidades comunicativas e sociais, pois os bebês respondem de maneira diferente a cada tipo de estímulo. As atividades devem ser planejadas para que cada bebê possa participar de forma ativa, seja através da observação, da imitação ou da interação direta com o ambiente e os colegas.

8. AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Observação direta	Registro em diário de classe	Participação e interação	Semanal	Registrar comportamentos e reações durante as atividades	20%
Registro fotográfico	Álbum de fotos	Desenvolvimento motor e social	Mensal	Capturar momentos significativos das atividades	15%
Relato de experiências	Diário do professor	Reflexão sobre práticas pedagógicas	Quinzenal	Escrever sobre o que funcionou e o que pode ser melhorado	10%
Atividades práticas	Projetos de arte	Exploração e criatividade	Mensal	Avaliar a participação e a expressão artística dos bebês	15%
Feedback dos pais	Reuniões e entrevistas	Percepção do desenvolvimento	Trimestral	Coletar informações sobre o desenvolvimento em casa	10%
Relato de observação	Checklists de habilidades	Habilidades motoras e sociais	Mensal	Verificar o progresso em relação às habilidades esperadas	15%
Atividades lúdicas	Jogos e brincadeiras	Interação e cooperação	Semanal	Avaliar a interação durante brincadeiras em grupo	10%
Diário de desenvolvimento	Registro contínuo	Progresso individual	Contínua	Manter um registro do desenvolvimento de cada bebê	5%
Avaliação de saúde	Relatórios médicos	Saúde e bem-estar	Semestral	Considerar o estado de saúde na avaliação geral	5%
Autoavaliação	Interação com os pais	Percepção do desenvolvimento	Trimestral	Coletar feedback sobre o que os bebês gostam e como se sentem	5%

A recuperação paralela é uma abordagem que visa garantir que todos os bebês, independentemente de suas dificuldades, tenham a oportunidade de se desenvolver em seu próprio ritmo. Isso pode ser feito através de atividades extras que reforcem as habilidades trabalhadas em sala de aula, permitindo que cada criança tenha um espaço seguro para explorar e aprender. O professor deve estar atento às necessidades individuais e criar um ambiente que favoreça o aprendizado contínuo e inclusivo.

Planejamento Pedagógico para Bebês (0 a 1 ano e 6 meses)

Dados Gerais

• Escola: Centro Educacional Tânia Coelho de Souza
• Professor: Karina Guimarães
• Carga Horária: 20 horas semanais
• Ano Letivo: 2026

Recursos Disponíveis na Escola

Os recursos disponíveis na escola são fundamentais para o desenvolvimento das atividades pedagógicas e para a estimulação das habilidades das crianças. A seguir, estão listados os principais recursos que podem ser utilizados:

• Livros: Livros ilustrados, livros de pano, livros com texturas.
• TV: Programas educativos voltados para a faixa etária, vídeos com músicas infantis e animações.
• Brinquedos: Brinquedos de encaixe, brinquedos sonoros, blocos de montar, brinquedos de empilhar, bonecos, e brinquedos que estimulam a motricidade.

Temas Transversais

Os temas transversais são essenciais para a formação integral da criança, promovendo a cidadania e o respeito aos direitos humanos desde a primeira infância. Neste planejamento, o tema central será:

• Cidadania e Direitos Humanos: Estimular noções de respeito, solidariedade, e convivência pacífica entre as crianças, valorizando a diversidade e promovendo o respeito às diferenças.

Recursos Didáticos

A seguir, uma lista organizada por categoria de recursos didáticos que podem ser utilizados para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem:

Livros

• Livros de histórias com ilustrações grandes e coloridas
• Livros de pano com texturas
• Livros de rimas e canções
• Livros de figuras de animais
• Livros com sons e músicas

Materiais Manipuláveis

• Blocos de montar de diferentes formas e tamanhos
• Brinquedos de empilhar
• Brinquedos de encaixe
• Massinha de modelar
• Brinquedos de puxar e empurrar

Recursos Digitais

• Aplicativos educativos voltados para a primeira infância
• Vídeos de músicas e danças infantis
• Jogos interativos simples
• Plataformas de leitura digital

Equipamentos

• TV para exibição de vídeos e programas educativos
• Computador ou tablet para acesso a recursos digitais
• Caixa de som para reprodução de músicas

Jogos

• Jogos de memória com figuras
• Jogos de imitação de sons de animais
• Brincadeiras de roda com músicas
• Brincadeiras com bolas de diferentes tamanhos

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Brincadeiras de Roda	Estimular a socialização e o respeito mútuo entre os colegas.	Atividades em grupo, com músicas e danças.	Rodas de cantigas, brincadeiras com movimentos.	Semanal	Relato de experiências e registro fotográfico.
Explorando Texturas	Desenvolver a percepção tátil e a curiosidade.	Atividades sensoriais com diferentes materiais.	Manipulação de livros de pano e objetos com texturas.	Mensal	Produção de um mural sensorial.
Os Sons da Natureza	Estimular a audição e a apreciação dos sons naturais.	Atividades sonoras e exploração do ambiente.	Escutar sons de animais e da natureza, imitação de sons.	Mensal	Registro de sons em um diário auditivo.
Meu Corpo e Eu	Promover a consciência corporal e a autoimagem.	Atividades lúdicas e de movimento.	Brincadeiras que envolvem partes do corpo e movimentos.	Semanal	Desenhos e colagens sobre o corpo.
Histórias e Contos	Desenvolver a linguagem e a imaginação.	Leitura de histórias e contação interativa.	Contação de histórias com fantoches e figuras.	Mensal	Criação de um livro coletivo de histórias.
Amigos da Diversidade	Promover o respeito às diferenças e à diversidade.	Atividades de inclusão e respeito.	Brincadeiras que envolvem diferentes culturas e costumes.	Mensal	Registro de experiências sobre diversidade.
Brincadeiras de Faz de Conta	Estimular a criatividade e a imaginação.	Atividades lúdicas e dramáticas.	Brincadeiras com fantasias e objetos do cotidiano.	Semanal	Criação de um cenário de faz de conta.
Meu Amigo, o Livro	Despertar o gosto pela leitura desde cedo.	Atividades de leitura e exploração de livros.	Leitura compartilhada e exploração de livros ilustrados.	Mensal	Criação de um espaço de leitura na sala.

Planejamento Pedagógico – Bebês (0 a 1 ano e 6 meses)

1️⃣1️⃣ Cronograma Anual

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	4	Exploração sensorial com diferentes texturas	Projeto “Sentindo o Mundo”	Observação do interesse e reação às texturas	01/01 – 31/01	Foco na estimulação tátil e visual
Fevereiro	4	Interação com sons e músicas	Projeto “Ritmos e Sons”	Registro de reações e preferências sonoras	01/02 – 28/02	Utilização de instrumentos simples
Março	4	Movimentos corporais: rastejar e engatinhar	Projeto “Movimentos do Corpo”	Observação do desenvolvimento motor	01/03 – 31/03	Incentivo à exploração do espaço
Abril	4	Brincadeiras com água e areia	Projeto “Brincando com Elementos Naturais”	Observação da interação com os materiais	01/04 – 30/04	Estimular a curiosidade e a exploração
Maio	4	Exploração de cores e formas	Projeto “Cores do Meu Mundo”	Registro de preferências de cores	01/05 – 31/05	Uso de materiais variados e coloridos
Junho	4	Contação de histórias e fantoches	Projeto “Histórias que Encantam”	Observação da atenção e reação às histórias	01/06 – 30/06	Foco no desenvolvimento da linguagem
Julho	4	Atividades de imitação e dramatização	Projeto “Brincando de Ser”	Registro de interações e criatividade	01/07 – 31/07	Incentivar a expressão emocional
Agosto	4	Exploração de sabores e cheiros	Projeto “Sentidos à Mesa”	Observação das reações a diferentes sabores	01/08 – 31/08	Incluir alimentos variados e saudáveis
Setembro	4	Atividades de movimento livre e dança	Projeto “Dançando com Alegria”	Registro da interação e participação	01/09 – 30/09	Foco na liberdade de expressão corporal
Outubro	4	Brincadeiras com bolas e objetos que rolam	Projeto “Rolando e Brincando”	Observação do desenvolvimento motor	01/10 – 31/10	Estimular a coordenação motora
Novembro	4	Atividades de pintura e arte com as mãos	Projeto “Arte com as Mãos”	Registro da interação com a arte	01/11 – 30/11	Foco na expressão artística
Dezembro	4	Revisão das atividades do ano e celebração	Projeto “Celebração de Aprendizados”	Observação do desenvolvimento ao longo do ano	01/12 – 31/12	Refletir sobre as conquistas e aprendizagens

1️⃣2️⃣ Referências Bibliográficas

• BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
• BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília, 2009.
• VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
• BRUSCHINI, C. F. Educação infantil: a construção da identidade e da autonomia. São Paulo: Cortez, 2006.
• GADOTTI, M. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, 1999.
• KISHIMOTO, T. M. Educação infantil: a teoria e a prática. São Paulo: Pioneira, 2003.
• ALMEIDA, R. A. de. O brincar e a formação da criança. São Paulo: Editora Unesp, 2012.
• FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 1987.
• VIGOTSKY, L. S. A educação e o desenvolvimento da criança. São Paulo: Editora Unesp, 2007.
• BRASIL. Ministério da Educação. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília, 1998.
• GOMES, D. F. A importância do brincar na educação infantil. São Paulo: Editora Moderna, 2015.
• PIAGET, J. A formação do símbolo na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1976.
• RODRIGUES, M. C. O papel do educador na educação infantil. São Paulo: Editora Cortês, 2010.
• OLIVEIRA, M. A. de. Brincar e aprender: a construção do conhecimento na infância. São Paulo: Editora do Brasil, 2014.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao ambiente e aos brinquedos	(EI01EO01), (EI01EO03)	Aprendizagem ativa	Exploração livre dos brinquedos, interação com adultos	Brinquedos diversos, espaço acolhedor	Observação da interação e exploração
2	Exploração de sons com o corpo	(EI01TS01), (EI01TS03)	Uso de tecnologias digitais	Brincadeira de imitar sons com o corpo e objetos	Aparelho de som, instrumentos simples	Registro de participação e interesse nos sons
3	Brincadeiras de movimento e coordenação	(EI01CG02), (EI01CG05)	Aprendizagem ativa	Atividades de rastejar, engatinhar e lançar objetos	Bolinhas, almofadas, espaço amplo	Avaliação do desenvolvimento motor e coordenação
4	Histórias e ilustrações	(EI01EF03), (EI01EF04)	Aprendizagem ativa	Leitura de histórias com ilustrações, apontar figuras	Livros ilustrados, tapete para leitura	Observação da atenção e interação com as histórias
5	Exploração de cores e texturas	(EI01ET01), (EI01ET03)	Aprendizagem ativa	Atividades de toque e exploração com materiais coloridos	Materiais diversos (tecidos, papel colorido)	Registro de reações e preferências dos bebês
6	Brincadeiras com água e temperatura	(EI01ET01), (EI01ET04)	Aprendizagem ativa	Atividades de manipulação com água e objetos flutuantes	Basinhas, brinquedos de água	Observação da curiosidade e exploração sensorial
7	Ritmos e danças	(EI01CG02), (EI01CG04)	Uso de tecnologias digitais	Brincadeiras de dança com músicas infantis	Caixa de som, músicas infantis	Avaliação da participação e expressão corporal
8	Reconhecimento de nomes e rostos	(EI01EF01), (EI01EF04)	Aprendizagem ativa	Atividades de chamada e identificação de colegas	Cartões com fotos, espelho	Observação da resposta ao ser chamado pelo nome
9	Interações sociais e empatia	(EI01EO01), (EI01EO03)	Aprendizagem ativa	Jogos de roda e brincadeiras em grupo	Espaço amplo, brinquedos coletivos	Registro de interações e compartilhamento
10	Revisão das aprendizagens do bimestre	(EI01CG02), (EI01EF03), (EI01ET06)	Aprendizagem ativa	Atividades de revisão com jogos e histórias	Materiais de todas as semanas, livros	Avaliação geral das habilidades desenvolvidas

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Exploração de sons com o corpo	(EI01TS01), (EI01TS03)	Aprendizagem ativa, Uso de tecnologias digitais	Brincadeiras de imitação de sons; uso de vídeos com músicas infantis.	TV, objetos sonoros (pandeiros, chocalhos)	Observação da participação e reações das crianças durante as atividades.
2	Brincadeiras de encaixe e preensão	(EI01CG05), (EI01ET04)	Aprendizagem ativa	Atividades com blocos de montar e brinquedos de encaixe.	Blocos de montar, brinquedos de encaixe	Registro de habilidades motoras durante a manipulação dos objetos.
3	Histórias e ilustrações	(EI01EF03), (EI01EF04)	Uso de tecnologias digitais	Leitura de histórias com imagens; identificação de personagens.	Livros ilustrados, tablet com vídeos de histórias	Observação da atenção e interação com as ilustrações.
4	Brincadeiras de movimento e ritmo	(EI01CG02), (EI01CG04)	Aprendizagem ativa	Atividades de dança e movimentos com músicas.	Roupas coloridas, espaço amplo para dançar	Nota sobre a participação e a coordenação motora das crianças.
5	Exploração de texturas e materiais	(EI01ET01), (EI01ET03)	Aprendizagem ativa	Atividades sensoriais com diferentes materiais (areia, água, tecidos).	Areia, água, tecidos variados	Observação das reações e interações das crianças com os materiais.
6	Brincadeiras de cuidado e higiene	(EI01CG04), (EI01EF01)	Aprendizagem ativa	Simulações de cuidados pessoais (lavar as mãos, escovar os dentes).	Sabonete, escova de dentes, espelho	Registro da compreensão e execução das atividades de cuidado.
7	Comunicação de emoções e desejos	(EI01EO04), (EI01EO03)	Aprendizagem ativa	Jogos de expressões faciais e gestos para comunicar emoções.	Cartões com expressões, espelho	Observação da capacidade de comunicação e interação.
8	Exploração de sons e ritmos com instrumentos	(EI01TS01), (EI01EF09)	Uso de tecnologias digitais	Atividades com instrumentos musicais; criação de uma pequena orquestra.	Instrumentos musicais (pandeiro, tambor), caixa de som	Registro da participação e interesse nas atividades musicais.
9	Brincadeiras de imitação e dramatização	(EI01EO01), (EI01EO03)	Aprendizagem ativa	Atividades de imitação de animais e ações do dia a dia.	Fantasias, objetos do cotidiano	Observação da interação e criatividade nas dramatizações.
10	Revisão dos conteúdos do bimestre	(EI01CG02), (EI01EF03)	Aprendizagem ativa	Atividades lúdicas que reúnem os conteúdos trabalhados.	Materiais variados de todas as semanas	Feedback das crianças e observações sobre o aprendizado.