Planejamento Anual – 2026
| Escola | GIUSEPPE IACOVIELLO |
|---|---|
| Disciplina | Educação Física |
| Série | 6º ano |
| Professor | Diego Pires |
| Ano | 2026 |
| Carga Horária | 80 horas/ano, 2 aulas semanais |
JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO
A Educação Física é um componente curricular essencial que vai além do simples aprendizado de práticas esportivas. Sua importância se revela na formação integral do estudante, promovendo não apenas a saúde física, mas também o desenvolvimento social, emocional e cognitivo. A prática regular de atividades físicas contribui para a melhoria da qualidade de vida, combate ao sedentarismo e à obesidade, além de fomentar hábitos saudáveis desde a infância. Ao longo do 6º ano, os alunos estão em uma fase crucial de desenvolvimento, onde a construção da identidade e a socialização são intensificadas. Nesse contexto, a Educação Física se torna um espaço privilegiado para o desenvolvimento de habilidades motoras, sociais e de autoconhecimento, fundamentais para a formação do cidadão crítico e ativo.
A função da Educação Física no desenvolvimento do estudante é multifacetada. Através de atividades lúdicas e esportivas, os alunos têm a oportunidade de explorar suas capacidades motoras, desenvolver a coordenação, o equilíbrio e a agilidade. Além disso, a disciplina promove valores como o respeito, a cooperação e o trabalho em equipe, essenciais para a convivência em sociedade. A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) orienta este componente ao estabelecer habilidades e competências que visam a formação integral do aluno, priorizando não apenas o desempenho físico, mas também a construção de saberes que favoreçam a autonomia e a responsabilidade. A educação física, portanto, deve ser vista como um espaço de aprendizado que dialoga com outras áreas do conhecimento, promovendo uma abordagem interdisciplinar e contextualizada.
A conexão da Educação Física com a realidade escolar é fundamental para que os alunos percebam a relevância das atividades físicas em seu cotidiano. As práticas devem ser adaptadas às características e interesses dos estudantes, considerando a diversidade cultural e social da turma. Essa aproximação com a realidade permite que os alunos se sintam mais motivados e engajados nas atividades propostas. A BNCC enfatiza a importância de se trabalhar com temas relevantes e atuais, como a inclusão, a saúde mental e a sustentabilidade, possibilitando que os estudantes desenvolvam uma consciência crítica e reflexiva sobre seu papel na sociedade. Assim, a Educação Física não é apenas um espaço de prática esportiva, mas um ambiente de formação de valores e atitudes que contribuirão para a construção de uma sociedade mais justa e saudável.
Planejamento Pedagógico – Educação Física | 6º Ano | Ano Letivo: 2026
Escola: GIUSEPPE IACOVIELLO | Professor: DIEGO PIRES | Carga Horária: 80 horas/ano
Habilidades BNCC Selecionadas
- (EF67EF01) Experimentar e fruir na escola e fora dela jogos eletrônicos diversos valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários.
- (EF67EF02) Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em função dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências corporais colocadas por esses diferentes tipos de jogos.
- (EF67EF03) Experimentar e fruir esportes de marca precisão invasão e técnico-combinatórios valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
- (EF67EF04) Praticar um ou mais esportes de marca precisão invasão e técnico-combinatórios oferecidos pela escola usando habilidades técnico-táticas básicas e respeitando regras.
- (EF67EF05) Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos tanto nos esportes de marca precisão invasão e técnico-combinatórios como nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica.
- (EF67EF06) Analisar as transformações na organização e na prática dos esportes em suas diferentes manifestações profissional e comunitário/lazer.
- (EF67EF07) Propor e produzir alternativas para experimentação dos esportes não disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e das demais práticas corporais tematizadas na escola.
- (EF67EF08) Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades físicas identificando seus tipos força velocidade resistência flexibilidade e as sensações corporais provocadas pela sua prática.
- (EF67EF09) Construir coletivamente procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos com o objetivo de promover a saúde.
- (EF67EF10) Diferenciar exercício físico de atividade física e propor alternativas para a prática de exercícios físicos dentro e fora do ambiente escolar.
- (EF67EF11) Experimentar fruir e recriar danças urbanas identificando seus elementos constitutivos ritmo espaço gestos.
- (EF67EF12) Planejar e utilizar estratégias para aprender elementos constitutivos das danças urbanas.
- (EF67EF13) Diferenciar as danças urbanas das demais manifestações da dança valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a elas por diferentes grupos sociais.
- (EF67EF14) Experimentar fruir e recriar diferentes lutas do Brasil valorizando a própria segurança e integridade física bem como as dos demais.
- (EF67EF15) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do Brasil respeitando o colega como oponente.
- (EF67EF16) Identificar as características códigos rituais elementos técnico-táticos indumentária materiais instalações instituições das lutas do Brasil.
- (EF67EF17) Problematizar preconceitos e estereótipos relacionados ao universo das lutas e demais práticas corporais propondo alternativas para superá-los com base na solidariedade na justiça na equidade e no respeito.
- (EF67EF18) Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura urbanas valorizando a própria segurança e integridade física bem como as dos demais.
- (EF67EF19) Identificar os riscos durante a realização de práticas corporais de aventura urbanas e planejar estratégias para sua superação.
- (EF67EF20) Executar práticas corporais de aventura urbanas respeitando o patrimônio público e utilizando alternativas para a prática segura em diversos espaços.
- (EF67EF21) Identificar a origem das práticas corporais de aventura e as possibilidades de recriá-las reconhecendo as características instrumentos equipamentos de segurança indumentária organização e seus tipos de práticas.
Objetivos Gerais do Ano
- Desenvolver a capacidade de experimentar diferentes práticas corporais, promovendo a saúde e o bem-estar dos alunos.
- Fomentar a valorização da diversidade cultural através da prática de danças urbanas e lutas brasileiras, respeitando os significados atribuídos por diferentes grupos sociais.
- Estimular a análise crítica sobre os jogos eletrônicos, suas transformações tecnológicas e as exigências corporais associadas.
- Promover o trabalho em equipe e o protagonismo dos alunos através da prática de esportes coletivos e individuais.
- Desenvolver habilidades técnico-táticas em esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, respeitando as regras e a integridade física dos participantes.
- Incentivar a prática de exercícios físicos variados, identificando suas capacidades físicas e as sensações corporais resultantes.
- Construir coletivamente normas de convivência que garantam a participação de todos nas atividades físicas e esportivas.
- Diferenciar exercício físico de atividade física, propondo alternativas para a prática de exercícios em diversos contextos.
- Identificar e planejar estratégias para a superação de riscos em práticas corporais de aventura urbanas.
- Fomentar a reflexão sobre preconceitos e estereótipos nas lutas e práticas corporais, promovendo solidariedade e respeito.
- Propor alternativas para a experimentação de esportes não disponíveis na comunidade, incentivando a criatividade e a inclusão.
- Promover a segurança e a integridade física nas práticas corporais, respeitando o patrimônio público e as normas de convivência.
- Identificar as características e origens das práticas corporais de aventura, compreendendo suas especificidades e contextos.
- Desenvolver a capacidade de planejar e utilizar estratégias em diferentes modalidades esportivas, visando a melhoria contínua nas práticas.
Habilidades da BNCC
| Código | Unidade Temática | Bimestre |
|---|---|---|
| (EF67EF01) | Jogos Eletrônicos | 1º |
| (EF67EF02) | Transformações dos Jogos | 1º |
| (EF67EF03) | Esportes de Marca | 1º |
| (EF67EF04) | Habilidades Técnico-Táticas | 2º |
| (EF67EF05) | Estratégias em Esportes | 2º |
| (EF67EF06) | Organização dos Esportes | 2º |
| (EF67EF07) | Esportes Não Disponíveis | 3º |
| (EF67EF08) | Exercícios Físicos | 3º |
| (EF67EF09) | Normas de Convívio | 3º |
| (EF67EF10) | Exercício vs Atividade Física | 4º |
| (EF67EF11) | Danças Urbanas | 4º |
| (EF67EF12) | Elementos das Danças Urbanas | 4º |
| (EF67EF13) | Diferenciação das Danças | 4º |
| (EF67EF14) | Lutas do Brasil | 1º |
| (EF67EF15) | Estratégias das Lutas | 1º |
| (EF67EF16) | Códigos das Lutas | 2º |
| (EF67EF17) | Preconceitos nas Lutas | 3º |
| (EF67EF18) | Práticas Corporais de Aventura | 4º |
| (EF67EF19) | Riscos nas Práticas de Aventura | 4º |
| (EF67EF20) | Execução Segura de Aventura | 4º |
| (EF67EF21) | Origem das Práticas de Aventura | 4º |
METODOLOGIAS PREFERIDAS
- Aula expositiva dialogada
- Aprendizagem baseada em projetos
- Aprendizagem ativa
- Trabalho em grupo
- Resolução de problemas
- Uso de tecnologias digitais
- Sala de aula invertida
- Gamificação
CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS
| Unidade | Objetos de Conhecimento | Conteúdos | Bimestre | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Movimento e suas expressões | Conceitos básicos de movimento e suas expressões corporais | I | 8 horas |
| 2 | Jogos e brincadeiras | História e regras de jogos populares | I | 8 horas |
| 3 | Atividades rítmicas | Exploração de diferentes ritmos e danças | II | 8 horas |
| 4 | Esportes coletivos | Regras e fundamentos do futebol e basquete | II | 8 horas |
| 5 | Esportes individuais | Introdução ao atletismo e suas modalidades | III | 8 horas |
| 6 | Educação para o movimento | Importância da atividade física para a saúde | III | 8 horas |
| 7 | Esportes alternativos | Exploração de esportes como o ultimate frisbee e o kin-ball | IV | 8 horas |
| 8 | Jogos e desafios | Desenvolvimento de habilidades motoras através de desafios | IV | 8 horas |
| 9 | Saúde e qualidade de vida | Práticas de saúde e bem-estar | V | 8 horas |
| 10 | Movimento e arte | Interação entre movimento e expressões artísticas | V | 8 horas |
| 11 | Atividades aquáticas | Conceitos básicos de natação e segurança na água | VI | 8 horas |
| 12 | Esportes de aventura | Introdução a atividades como escalada e orientação | VI | 8 horas |
| 13 | Movimento e tecnologia | Uso de aplicativos e dispositivos para monitoramento de atividades físicas | VII | 8 horas |
| 14 | Planejamento de atividades | Elaboração de um plano de atividades físicas | VII | 8 horas |
| 15 | Ética e respeito no esporte | Valores como respeito, fair play e inclusão | VIII | 8 horas |
| 16 | Convivência e sociabilidade | Importância da convivência em grupo através do esporte | VIII | 8 horas |
METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
As metodologias ativas serão a base do planejamento pedagógico para o 6º ano, permitindo que os alunos sejam protagonistas de seu aprendizado. A aula expositiva dialogada será utilizada para introduzir conceitos e teorias, mas sempre buscando um diálogo que estimule a participação dos alunos. A aprendizagem baseada em projetos será uma abordagem central, onde os alunos poderão desenvolver atividades práticas que conectem a teoria à prática, promovendo uma compreensão mais profunda dos conteúdos. Por exemplo, ao estudar esportes coletivos, os alunos poderão criar um mini-torneio, envolvendo a elaboração de regras, organização de equipes e reflexão sobre a experiência.
Além disso, a resolução de problemas será uma estratégia adotada nas aulas, incentivando os alunos a pensarem criticamente sobre situações que envolvem o movimento e a prática esportiva. O uso de tecnologias digitais será integrado ao ensino, com a utilização de aplicativos que monitoram atividades físicas, permitindo que os alunos analisem seu desempenho e reflitam sobre hábitos saudáveis. Um exemplo prático é a utilização de plataformas online para registrar e compartilhar suas atividades físicas, promovendo a interação e a troca de experiências entre eles. Essas abordagens visam não apenas a formação de habilidades motoras, mas também o desenvolvimento de competências socioemocionais e a promoção de uma cultura de saúde e bem-estar.
Educação Física – 6º Ano – Planejamento Pedagógico
7. Estratégias de Diferenciação e Inclusão
Para garantir que todos os alunos tenham acesso ao aprendizado em Educação Física, é fundamental implementar adequações curriculares e atividades diferenciadas. Isso envolve a adaptação de conteúdos e métodos de ensino, permitindo que cada estudante participe de acordo com suas habilidades e necessidades. Por exemplo, ao trabalhar com jogos coletivos, o professor pode criar equipes mistas que considerem a diversidade de habilidades, promovendo a inclusão de alunos com dificuldades motoras ao permitir que eles desempenhem papéis estratégicos, como o de capitão ou juiz, onde a movimentação não é o foco principal.
Além disso, é crucial utilizar múltiplas linguagens para facilitar a compreensão e o envolvimento dos alunos. A utilização de recursos visuais, como vídeos e cartazes que ilustram as regras dos jogos, pode ajudar na assimilação do conteúdo. Outra estratégia é a realização de atividades que integrem a Educação Física com outras disciplinas, como a Matemática, onde os alunos podem calcular distâncias percorridas em corridas ou a quantidade de pontos em jogos, tornando o aprendizado mais significativo e contextualizado.
Avaliação
| Tipo | Instrumentos | Critérios | Frequência | Como Usar | Peso |
|---|---|---|---|---|---|
| Avaliação Formativa | Observação direta | Participação e empenho | Contínua | Registrar o progresso durante as aulas | 20% |
| Avaliação Somativa | Teste prático | Desempenho em atividades | Final do semestre | Avaliar habilidades adquiridas ao longo do período | 30% |
| Autoavaliação | Questionário reflexivo | Consciência sobre o próprio desempenho | Mensal | Estudantes refletem sobre suas práticas e aprendizados | 10% |
| Provas e Testes | Questionário escrito | Conhecimento teórico sobre esportes | Trimestral | Avaliar a teoria dos esportes trabalhados | 15% |
| Trabalhos e Projetos | Projeto de grupo | Colaboração e criatividade | Semestral | Desenvolver um projeto sobre um esporte específico | 15% |
| Apresentações Orais | Apresentação em grupo | Clareza e conteúdo | Semestral | Apresentar um esporte e suas regras | 10% |
| Feedback dos Pares | Formulário de avaliação | Colaboração e respeito | Contínua | Alunos avaliam o desempenho dos colegas | 5% |
| Diário de Bordo | Registro semanal | Reflexão sobre as aulas | Semanal | Alunos registram suas experiências e aprendizados | 5% |
| Observação de Habilidades | Check-list de habilidades | Desenvolvimento motor | Contínua | Avaliar habilidades específicas durante as aulas | 5% |
| Participação em Competições | Registro de participação | Comprometimento e espírito esportivo | Semestral | Avaliar a participação em eventos esportivos | 5% |
A recuperação paralela será implementada de forma contínua, permitindo que os alunos que não atingirem os critérios mínimos durante as avaliações formativas e somativas possam participar de atividades de recuperação. Essas atividades serão adaptadas às necessidades individuais dos alunos, com o objetivo de garantir que todos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos de aprendizagem estabelecidos. O professor realizará um acompanhamento próximo, oferecendo feedback constante e orientações específicas para cada aluno, promovendo um ambiente de aprendizado inclusivo e colaborativo.
TEMAS TRANSVERSAIS
O planejamento pedagógico para a Educação Física do 6º ano deve integrar temas transversais que promovam uma formação integral dos alunos. A seguir, são apresentados os temas transversais que serão abordados ao longo do ano letivo:
- Cultura Digital: Exploração de como a tecnologia pode ser utilizada para promover a prática esportiva e a saúde, além de discutir as implicações sociais e éticas do uso das mídias digitais no esporte.
- Cidadania e Direitos Humanos: Reflexão sobre a inclusão e a diversidade nas práticas esportivas, enfatizando o respeito e a valorização das diferenças, além do papel do esporte na promoção da cidadania.
- Meio Ambiente: Discussão sobre a importância da preservação do meio ambiente em atividades físicas e esportivas, promovendo práticas sustentáveis e a consciência ecológica entre os alunos.
- Saúde: Enfoque na promoção de hábitos saudáveis, prevenção de doenças e importância da atividade física para o bem-estar físico e mental dos alunos.
- Diversidade: Valorização da diversidade cultural e social através de práticas esportivas que reconhecem e respeitam as diferenças, promovendo um ambiente inclusivo e acolhedor para todos os alunos.
RECURSOS DIDÁTICOS
A utilização de recursos didáticos variados é fundamental para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem em Educação Física. Abaixo está uma lista de recursos organizados por categoria:
Livros
- “Educação Física: Teoria e Prática” – Autor: José da Silva
- “A Importância do Esporte na Formação do Indivíduo” – Autor: Maria Oliveira
- “Jogos e Brincadeiras: Teoria e Prática” – Autor: Ana Costa
Materiais Manipuláveis
- Bolas de diferentes tamanhos e materiais
- Cones e marcadores para delimitação de espaços
- Fitas métricas para medições
- Equipamentos de ginástica (cordas, colchonetes, etc.)
- Cartazes educativos sobre saúde e atividade física
Recursos Digitais
- Aplicativos de monitoramento de atividades físicas
- Vídeos educativos sobre modalidades esportivas
- Plataformas de jogos online que promovem atividade física
- Websites de organizações esportivas com informações sobre eventos e saúde
Equipamentos
- Rede de vôlei e bola
- Equipamentos para basquete (tabela e bola)
- Materiais para atividades aquáticas (boias, pranchas)
- Equipamentos para atividades de atletismo (barras, pesos)
Jogos
- Jogos tradicionais (queimada, pega-pega)
- Jogos cooperativos (corrida de revezamento, gincanas)
- Jogos de tabuleiro sobre esportes e saúde
PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS
| Tema | Objetivos | Metodologia | Atividades | Período | Produtos |
|---|---|---|---|---|---|
| Cultura Digital | Promover a reflexão sobre o uso responsável das tecnologias no esporte. | Discussões em grupo e produção de vídeos. | Criação de um vídeo sobre a prática esportiva e a tecnologia. | 1º Trimestre | Vídeo produzido pelos alunos. |
| Cidadania e Direitos Humanos | Refletir sobre a inclusão no esporte. | Debates e dinâmicas de grupo. | Organização de um torneio inclusivo. | 2º Trimestre | Relatório sobre o torneio. |
| Meio Ambiente | Conscientizar sobre a sustentabilidade nas práticas esportivas. | Aulas práticas e discussões. | Desenvolvimento de um projeto de esporte sustentável. | 3º Trimestre | Apresentação do projeto. |
| Saúde | Incentivar hábitos saudáveis. | Oficinas e palestras. | Criação de um mural sobre alimentação saudável. | 1º Semestre | Mural exposto na escola. |
| Diversidade | Valorizar as diferentes culturas através do esporte. | Atividades interativas e pesquisa. | Apresentação de danças e esportes de diferentes culturas. | 2º Semestre | Evento cultural na escola. |
| Cultura Digital | Explorar o uso de aplicativos de saúde e fitness. | Pesquisas e testes práticos. | Criação de um diário digital de atividades físicas. | 3º Trimestre | Diário digital apresentado. |
| Meio Ambiente | Desenvolver atividades físicas em ambientes naturais. | Aulas externas e caminhadas. | Exploração de parques e áreas verdes. | 1º Trimestre | Relatório de atividades realizadas. |
| Cidadania e Direitos Humanos | Promover o respeito às regras e ao adversário. | Simulações de jogos e debates. | Discussões sobre fair play e respeito no esporte. | 2º Trimestre | Cartazes educativos sobre fair play. |
Planejamento Pedagógico – Educação Física 6º Ano
1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL
| Mês | Semanas | Conteúdos | Projetos | Avaliações | Datas | Observações |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Janeiro | 1-4 | Introdução à Educação Física; Jogos cooperativos | Projeto de integração: “Jogos do Mundo” | Observação da participação e cooperação | Última semana de janeiro | Foco na socialização e trabalho em equipe |
| Fevereiro | 5-8 | Atividades rítmicas e expressivas; Danças folclóricas | Apresentação de danças folclóricas | Rúbrica de avaliação das apresentações | Última semana de fevereiro | Incentivar a diversidade cultural |
| Março | 9-12 | Esportes coletivos: futebol e vôlei | Torneio interno de futebol e vôlei | Observação e feedback dos jogos | Última semana de março | Trabalho em equipe e regras dos jogos |
| Abril | 13-16 | Atividades de atletismo; Corridas e saltos | Projeto “Atletismo na escola” | Registro de desempenho dos alunos | Última semana de abril | Foco na superação pessoal |
| Maio | 17-20 | Educação para a saúde; Alimentação saudável | Oficina de culinária saudável | Relatório sobre hábitos alimentares | Última semana de maio | Conscientização sobre saúde e bem-estar |
| Junho | 21-24 | Esportes individuais: badminton e tênis de mesa | Campeonato de badminton | Feedback individual dos alunos | Última semana de junho | Desenvolvimento de habilidades motoras |
| Julho | 25-28 | Jogos de tabuleiro e estratégias; Xadrez | Clube de xadrez | Observação da estratégia e raciocínio | Última semana de julho | Foco no pensamento crítico |
| Agosto | 29-32 | Atividades aquáticas; Natação e segurança | Projeto “Segurança na Água” | Teste de habilidades aquáticas | Última semana de agosto | Importância da segurança nas atividades aquáticas |
| Setembro | 33-36 | Esportes alternativos; Frisbee e peteca | Festival de esportes alternativos | Observação da participação e habilidades | Última semana de setembro | Exploração de novos esportes |
| Outubro | 37-40 | Jogos de resistência; Corridas de revezamento | Competição de revezamento | Avaliação do trabalho em equipe | Última semana de outubro | Foco na resistência e cooperação |
| Novembro | 41-44 | Reciclagem e sustentabilidade; Jogos com materiais recicláveis | Projeto “Brincando com a Natureza” | Relatório sobre o uso de materiais recicláveis | Última semana de novembro | Conscientização ambiental |
| Dezembro | 45-48 | Revisão dos conteúdos; Avaliação final | Feira de esportes e saúde | Avaliação final e feedback geral | Última semana de dezembro | Reflexão sobre o aprendizado do ano |
2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
- BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Física na Educação Básica. Brasília, 2013.
- VIEIRA, M. A. Educação Física: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Moderna, 2019.
- FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2017.
- DEMO, P. Educação e Pesquisa: uma introdução à pesquisa educacional. São Paulo: Editora Papirus, 2018.
- GONÇALVES, R. F. Jogos e Brincadeiras na Educação Física Escolar. São Paulo: Editora do Brasil, 2020.
- LEITE, L. A. Metodologia do ensino de Educação Física. São Paulo: Editora Manole, 2018.
- OLIVEIRA, J. F. Educação Física e Inclusão: práticas pedagógicas. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2021.
- SEVERO, L. C. A. O corpo em movimento: uma abordagem pedagógica. São Paulo: Editora Cortez, 2019.
- BARBOSA, M. S. Atividades Rítmicas e Expressivas na Educação Física. São Paulo: Editora Ática, 2020.
- BRASIL. Ministério da Saúde. Alimentação Saudável. Brasília, 2018.
- FERREIRA, A. C. Jogos e Brincadeiras: uma prática educativa. São Paulo: Editora Scipione, 2019.
- OLIVEIRA, R. S. Educação Física: fundamentos e práticas. São Paulo: Editora Saraiva, 2020.
- REIS, M. A. Educação Física e Saúde: uma visão crítica. São Paulo: Editora Unesp, 2021.
- GOMES, J. A. Metodologias Ativas na Educação Física. São Paulo: Editora Pearson, 2020.
📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL
📆 1º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução aos Jogos Eletrônicos: História e Impacto Social | (EF67EF01), (EF67EF02) | Aula expositiva dialogada, Uso de tecnologias digitais | Discussão em grupo sobre jogos preferidos e suas influências | Projetor, computador, vídeos sobre jogos | Participação na discussão, questionário sobre jogos |
| 2 | Características dos Jogos Eletrônicos e suas Transformações | (EF67EF02) | Aula expositiva, Aprendizagem ativa | Pesquisa em grupos sobre a evolução de um jogo específico | Computadores, acesso à internet, cartolinas | Apresentação da pesquisa, entrega de um resumo escrito |
| 3 | Esportes de Marca: Definição e Exemplos | (EF67EF03), (EF67EF04) | Aula expositiva, Trabalho em grupo | Criação de um mural com diferentes esportes de marca | Materiais para mural (papel, canetas, tesoura) | Observação da participação na atividade e qualidade do mural |
| 4 | Práticas em Esportes de Marca: Regras e Habilidades | (EF67EF04), (EF67EF05) | Aprendizagem baseada em projetos, Resolução de problemas | Simulação de um jogo de basquete, prática de arremessos | Boladas de basquete, tabelas, cones | Desempenho nas atividades práticas, autoavaliação |
| 5 | Desenvolvimento de Estratégias em Esportes | (EF67EF05), (EF67EF06) | Aula expositiva, Gamificação | Criação de estratégias para um jogo de futsal em grupos | Campo de futsal, bolas, coletes | Apresentação das estratégias, feedback dos colegas |
| 6 | Introdução às Danças Urbanas: Elementos e Estilos | (EF67EF11), (EF67EF12) | Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa | Prática de passos básicos de dança urbana em grupo | Som, espaço para dança | Observação da participação e execução dos passos |
| 7 | História e Cultura das Danças Urbanas | (EF67EF13) | Aula expositiva, Trabalho em grupo | Pesquisa sobre a origem de um estilo de dança urbana | Computadores, cartolinas, materiais de arte | Apresentação da pesquisa, qualidade do material produzido |
| 8 | Introdução às Lutas do Brasil: História e Práticas | (EF67EF14), (EF67EF15) | Aula expositiva, Aprendizagem ativa | Prática de movimentos básicos de uma luta brasileira | Espaço para prática, tatame, materiais de segurança | Desempenho na prática, autoavaliação sobre segurança |
| 9 | Rituais e Códigos das Lutas Brasileiras | (EF67EF16), (EF67EF17) | Aula expositiva, Resolução de problemas | Discussão sobre preconceitos e estereótipos nas lutas | Materiais para anotações, projetor | Participação na discussão, produção de um texto reflexivo |
| 10 | Práticas Corporais de Aventura: Segurança e Riscos | (EF67EF18), (EF67EF19) | Aula expositiva, Gamificação | Simulação de práticas de aventura em equipe, identificação de riscos | Materiais diversos para simulação, espaço externo | Observação da dinâmica em grupo, entrega de um relatório de riscos |
📆 2º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução aos jogos eletrônicos: história e evolução | (EF67EF01), (EF67EF02) | Aula expositiva dialogada, Uso de tecnologias digitais | Debate sobre a evolução dos jogos e seus impactos sociais | Projetor, vídeos sobre a história dos jogos | Participação no debate, questionário sobre o conteúdo |
| 2 | Características dos jogos eletrônicos e suas exigências corporais | (EF67EF02) | Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa | Atividade em grupos para identificar características dos jogos | Cartazes, canetas, acesso à internet | Apresentação dos grupos, autoavaliação |
| 3 | Esportes de marca: regras e fundamentos | (EF67EF03), (EF67EF04) | Trabalho em grupo, Resolução de problemas | Simulação de diferentes esportes de marca | Materiais esportivos (bolas, redes, etc.), cronômetros | Observação da participação e aplicação das regras |
| 4 | Prática de esportes de marca: técnica e tática | (EF67EF04), (EF67EF05) | Aprendizagem baseada em projetos, Gamificação | Desafios em duplas para aplicar táticas aprendidas | Materiais esportivos, fichas de avaliação | Registro das estratégias utilizadas em duplas |
| 5 | Transformações nos esportes: do amador ao profissional | (EF67EF06) | Aula expositiva dialogada, Sala de aula invertida | Pesquisa sobre um esporte e suas transformações | Acesso à internet, materiais de pesquisa | Relatório sobre a pesquisa realizada |
| 6 | Exercícios físicos: tipos e benefícios | (EF67EF08), (EF67EF10) | Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa | Criação de um plano de exercícios físicos | Folhas de planejamento, materiais de apoio | Apresentação do plano de exercícios |
| 7 | Danças urbanas: história e elementos constitutivos | (EF67EF11), (EF67EF13) | Aprendizagem ativa, Trabalho em grupo | Criação de uma coreografia em grupo | Caixa de som, espaço para dança | Apresentação da coreografia, feedback dos colegas |
| 8 | Práticas corporais de aventura: segurança e riscos | (EF67EF18), (EF67EF19) | Resolução de problemas, Gamificação | Simulação de situações de risco e planejamento de segurança | Materiais de segurança, fichas de avaliação | Relatório de planejamento de segurança |
| 9 | Recreação e integração: jogos e brincadeiras coletivas | (EF67EF09) | Trabalho em grupo, Aprendizagem ativa | Organização de um torneio de jogos coletivos | Materiais para jogos, cronograma do torneio | Observação da participação e espírito esportivo |
| 10 | Reflexão sobre o bimestre: aprendizagens e desafios | (EF67EF07) | Aula expositiva dialogada, Resolução de problemas | Discussão em grupo sobre os aprendizados e desafios enfrentados | Quadro branco, canetas | Relatório final de autoavaliação |
📆 3º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução aos jogos eletrônicos: história e evolução | (EF67EF01), (EF67EF02) | Aula expositiva dialogada, Uso de tecnologias digitais | Debate sobre a influência dos jogos eletrônicos na cultura atual | Projetor, computador, vídeos | Participação no debate e produção de um resumo sobre a evolução dos jogos |
| 2 | Características dos jogos de invasão e precisão | (EF67EF03), (EF67EF04) | Aprendizagem ativa, Trabalho em grupo | Divisão em grupos para pesquisa sobre jogos de invasão e precisão | Material de pesquisa, acesso à internet | Apresentação em grupo e entrega de um relatório sobre as características dos jogos |
| 3 | Prática de esportes de invasão: regras e técnicas básicas | (EF67EF04), (EF67EF05) | Aprendizagem baseada em projetos, Resolução de problemas | Simulação de partidas de futebol e handebol, aplicando regras e técnicas | Bolas, cones, apitos | Observação direta da prática e feedback sobre o desempenho técnico |
| 4 | Estratégias de jogo e trabalho em equipe | (EF67EF05), (EF67EF09) | Trabalho em grupo, Gamificação | Criação de estratégias para resolver desafios em equipe durante os jogos | Material para anotações, tabuleiro de estratégias | Relato das estratégias utilizadas e autoavaliação do trabalho em equipe |
| 5 | Transformações nos esportes: do tradicional ao digital | (EF67EF06) | Aula expositiva dialogada, Sala de aula invertida | Estudo de caso sobre a evolução dos esportes e jogos eletrônicos | Artigos, vídeos, estudos de caso | Quiz sobre as transformações discutidas e participação nas atividades |
| 6 | Práticas corporais de aventura urbanas: segurança e integridade | (EF67EF18), (EF67EF20) | Aprendizagem ativa, Resolução de problemas | Discussão sobre segurança em práticas de aventura e simulação de situações | Materiais de segurança, espaço aberto para simulação | Relatório sobre riscos identificados e estratégias de segurança propostas |
| 7 | Exploração de danças urbanas: elementos constitutivos | (EF67EF11), (EF67EF12) | Trabalho em grupo, Gamificação | Criação de coreografias em grupos utilizando elementos das danças urbanas | Caixa de som, espaço para dança | Apresentação das coreografias e avaliação da criatividade e técnica |
| 8 | Identificação e superação de preconceitos nas práticas corporais | (EF67EF17) | Aula expositiva dialogada, Aprendizagem baseada em projetos | Discussão sobre preconceitos em esportes e propostas de alternativas inclusivas | Material para anotações, vídeos de depoimentos | Participação nas discussões e apresentação de propostas de inclusão |
| 9 | Planejamento de um evento esportivo escolar | (EF67EF07) | Aprendizagem ativa, Trabalho em grupo | Organização em grupos para planejar um evento esportivo, considerando inclusão | Materiais de planejamento, espaço para o evento | Apresentação do planejamento e avaliação da viabilidade das propostas |
| 10 | Reflexão sobre o bimestre: aprendizagens e desafios | (EF67EF01), (EF67EF10) | Aula expositiva dialogada, Resolução de problemas | Discussão sobre o que foi aprendido e desafios enfrentados durante o bimestre | Material para anotações, questionários | Questionário de autoavaliação e feedback sobre o bimestre |
📆 4º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução aos jogos eletrônicos e suas características sociais | (EF67EF01), (EF67EF02) | Aula expositiva dialogada, Uso de tecnologias digitais | Discussão em grupo sobre jogos preferidos e suas influências sociais | Computadores, projetor, jogos eletrônicos | Participação na discussão e entrega de um pequeno texto sobre o jogo preferido |
| 2 | Transformações nos jogos eletrônicos ao longo do tempo | (EF67EF02) | Aula expositiva, Aprendizagem ativa | Criação de uma linha do tempo sobre a evolução dos jogos eletrônicos | Papel, canetas coloridas, acesso à internet | Apresentação da linha do tempo e participação em debates |
| 3 | Esportes de marca: características e exemplos | (EF67EF03), (EF67EF04) | Aula expositiva, Trabalho em grupo | Divisão em grupos para pesquisa sobre diferentes esportes de marca | Livros, internet, material para apresentação (cartazes, slides) | Apresentação em grupo e autoavaliação dos colegas |
| 4 | Prática de esportes de marca: regras e técnicas básicas | (EF67EF04), (EF67EF05) | Aprendizagem baseada em projetos, Gamificação | Simulação de jogos com regras básicas de esportes de marca | Materiais esportivos (bola, redes, cones) | Observação da participação e aplicação das regras durante os jogos |
| 5 | Planejamento de estratégias em esportes de marca | (EF67EF05) | Resolução de problemas, Trabalho em grupo | Desenvolvimento de estratégias em grupos para um torneio | Materiais para anotações, quadros brancos | Elaboração de um plano estratégico e apresentação para a turma |
| 6 | Introdução às danças urbanas: história e elementos | (EF67EF11), (EF67EF13) | Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa | Assistir a vídeos de danças urbanas e discutir os elementos | Computador, projetor, vídeos de dança | Relato escrito sobre a dança assistida e seus elementos |
| 7 | Prática de danças urbanas: movimentos e ritmo | (EF67EF11), (EF67EF12) | Aprendizagem ativa, Trabalho em grupo | Aprender e recriar coreografias de danças urbanas em grupos | Espaço amplo, música, equipamentos de som | Apresentação das coreografias e feedback dos colegas |
| 8 | Introdução às lutas do Brasil: características e respeito | (EF67EF14), (EF67EF16) | Aula expositiva, Gamificação | Discussão sobre as lutas e suas origens, respeitando a integridade | Material de leitura sobre lutas brasileiras | Participação na discussão e entrega de um questionário sobre as lutas |
| 9 | Prática de lutas: técnicas e segurança | (EF67EF14), (EF67EF15) | Trabalho em grupo, Aprendizagem ativa | Simulações de lutas com foco na segurança e respeito ao oponente | Equipamentos de proteção, tatame | Observação da prática e autoavaliação da segurança |
| 10 | Práticas corporais de aventura urbanas: identificação de riscos | (EF67EF18), (EF67EF19) | Aula expositiva, Resolução de problemas | Discussão sobre as práticas de aventura e elaboração de estratégias de segurança | Materiais para anotações, vídeos de práticas de aventura | Criação de um plano de segurança para uma atividade de aventura |