Planejamento Anual – EMEF Pedro de Bem Aires

1️⃣ IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
EMEF Pedro de Bem Aires	Educação Física	3º ano	Roseila de Morais Lavratti	2026	2 Períodos semanais

2️⃣ JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A Educação Física é um componente curricular essencial que contribui para o desenvolvimento integral do aluno, englobando aspectos físicos, sociais e emocionais. A prática de atividades físicas, jogos e brincadeiras não apenas promove a saúde e o bem-estar, mas também favorece a formação de valores como respeito, solidariedade e trabalho em equipe. No 3º ano, os alunos estão em uma fase de descoberta e desenvolvimento motor, sendo crucial que possam experimentar diferentes modalidades esportivas e culturais, enriquecendo suas vivências e ampliando suas referências de mundo.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta a Educação Física a partir de um enfoque que valoriza a diversidade cultural, a inclusão e a promoção da cidadania. As habilidades propostas pela BNCC para a Educação Física no 3º ano enfatizam a importância de jogos e brincadeiras populares, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, permitindo que os alunos reconheçam e valorizem o patrimônio cultural brasileiro. Essa valorização é fundamental para a construção de uma identidade cultural sólida e para o respeito à diversidade presente na sociedade.

Além disso, a conexão com a realidade dos alunos é um ponto chave para que as aprendizagens sejam significativas. As atividades propostas devem refletir o contexto social e cultural dos estudantes, promovendo a inclusão e o respeito às diferenças. Ao vivenciar brincadeiras e jogos populares, os alunos não apenas se divertem, mas também aprendem sobre a história e as tradições de diferentes grupos sociais, contribuindo para a formação de uma consciência crítica e cidadã. A Educação Física, portanto, se apresenta como um espaço privilegiado para a construção de saberes e valores que são fundamentais para o desenvolvimento integral do ser humano.

3️⃣ OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver habilidades motoras e corporais por meio da prática de jogos e brincadeiras.
• Promover a valorização das culturas brasileiras através de atividades físicas e lúdicas.
• Estimular a participação ativa e segura de todos os alunos nas atividades propostas.
• Fomentar o respeito às regras e ao oponente durante as práticas de lutas e esportes.
• Contribuir para a formação de uma identidade cultural através da dança e da música.
• Desenvolver a capacidade de trabalhar em equipe e a cooperação entre os alunos.
• Incentivar a reflexão crítica sobre a importância da atividade física para a saúde.
• Promover o conhecimento sobre a diversidade de jogos e brincadeiras ao redor do mundo.
• Estimular a criatividade na recriação de jogos populares.
• Desenvolver a expressão corporal e a comunicação através da dança.
• Fomentar a inclusão de todos os alunos, respeitando suas diferenças e singularidades.
• Desenvolver a autonomia e o protagonismo dos alunos nas atividades físicas.
• Promover a saúde e o bem-estar por meio da prática regular de atividades físicas.
• Consolidar o conhecimento sobre as regras e a ética nos esportes.
• Estimular a curiosidade e a pesquisa sobre as origens das brincadeiras e jogos.

4️⃣ HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
EF35EF01	Brincadeiras e Jogos	1º
EF35EF02	Brincadeiras e Jogos	1º
EF35EF03	Brincadeiras e Jogos	2º
EF35EF04	Brincadeiras e Jogos	2º
EF35EF05	Esportes	3º
EF35EF07	Ginásticas	3º
EF35EF11	Danças	4º
EF35EF01	Brincadeiras e Jogos	4º
EF35EF02	Brincadeiras e Jogos	4º
EF35EF03	Brincadeiras e Jogos	4º
EF35EF04	Brincadeiras e Jogos	4º
EF35EF05	Esportes	4º
EF35EF07	Ginásticas	4º
EF35EF11	Danças	4º

5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Brincadeiras e Jogos	Jogos populares e tradicionais	Recriação de jogos populares do Brasil e do mundo	1º	4 horas
Brincadeiras e Jogos	Jogos de matriz indígena e africana	Exploração das brincadeiras e seus significados culturais	1º	4 horas
Esportes	Esportes de campo e taco	Vivência de esportes e suas regras	2º	4 horas
Esportes	Esportes de rede/parede	Prática de jogos e desenvolvimento de estratégias	2º	4 horas
Ginásticas	Elementos da ginástica geral	Experimentação de equilíbrios, saltos e giros	3º	4 horas
Danças	Danças populares do Brasil	Vivência de ritmos e gestos	4º	4 horas
Lutas	Introdução às lutas	Respeito ao oponente e regras básicas	3º	4 horas
Brincadeiras e Jogos	Recriação de jogos populares	Valorização do patrimônio histórico cultural	4º	4 horas
Brincadeiras e Jogos	Jogos de matriz indígena e africana	Preservação das culturas através das brincadeiras	4º	4 horas

6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas serão o foco principal das aulas de Educação Física, promovendo uma aprendizagem significativa e envolvente. Através da aprendizagem ativa, os alunos serão incentivados a participar ativamente das atividades, explorando e recriando jogos e brincadeiras populares. O trabalho com projetos será uma abordagem essencial, permitindo que os alunos se organizem em grupos para desenvolver atividades que envolvam pesquisa e apresentação sobre as culturas e tradições relacionadas às práticas físicas.

A resolução de problemas será uma estratégia utilizada para estimular o pensamento crítico dos alunos, desafiando-os a encontrar soluções para situações que possam surgir durante as atividades. O uso de recursos digitais, como vídeos e plataformas interativas, será integrado ao planejamento, facilitando a compreensão dos conteúdos e ampliando as possibilidades de aprendizagem. Por exemplo, os alunos poderão assistir a vídeos sobre danças populares e, em seguida, recriá-las em sala, promovendo a conexão entre teoria e prática.

7. ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

As estratégias de diferenciação e inclusão são essenciais para garantir que todos os alunos tenham acesso ao aprendizado e possam participar ativamente das atividades propostas. As adequações curriculares principais incluem a modificação de jogos e brincadeiras para atender às necessidades de alunos com limitações físicas ou motoras, permitindo que todos possam participar de maneira segura e significativa. Além disso, as atividades diferenciadas podem envolver a criação de equipes mistas, onde alunos com diferentes habilidades se apoiam mutuamente, promovendo a colaboração e o respeito.

O uso de múltiplas linguagens é fundamental para atender à diversidade dos alunos. Por exemplo, ao descrever as brincadeiras e jogos populares, os alunos podem utilizar desenhos, dramatizações, vídeos ou apresentações orais. Um exemplo prático seria a realização de uma atividade em que os alunos pesquisam uma brincadeira popular, a recriam e, em seguida, apresentam suas descobertas utilizando diferentes formatos, como uma encenação ou uma apresentação em slides, permitindo que todos expressem sua compreensão de maneira única.

8. AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Autoavaliação	Questionário	Reflexão sobre participação	Mensal	Os alunos avaliam sua própria participação nas atividades.	10%
Observação direta	Registro em diário	Desempenho em jogos e atividades	Semanal	O professor registra observações durante as aulas.	20%
Trabalho em grupo	Apresentação oral	Colaboração e criatividade	Trimestral	Os alunos apresentam suas experiências em grupo.	15%
Produção escrita	Relatório	Compreensão e descrição das brincadeiras	Trimestral	Os alunos escrevem sobre uma brincadeira pesquisada.	15%
Jogo de perguntas	Quiz	Conhecimento sobre jogos e brincadeiras	Mensal	Os alunos respondem a perguntas sobre o conteúdo.	10%
Feedback dos pares	Formulário	Opiniões sobre participação e desempenho	Mensal	Os alunos avaliam uns aos outros em atividades.	10%
Projetos	Apresentação de projeto	Inovação e pesquisa	Semestral	Os alunos apresentam projetos sobre jogos populares.	20%
Diário de bordo	Relato semanal	Participação e reflexões	Semanal	Os alunos escrevem sobre suas experiências nas aulas.	10%
Entrevista	Conversas com familiares	Pesquisa sobre brincadeiras	Trimestral	Os alunos entrevistam familiares sobre jogos.	10%
Atividades práticas	Registro de participação	Desempenho em atividades físicas	Semanal	O professor registra a participação em atividades práticas.	15%

A recuperação será realizada de forma contínua, permitindo que os alunos que não atingirem os critérios estabelecidos possam participar de atividades de reforço e acompanhamento individualizado. O professor irá identificar as dificuldades e oferecer suporte adicional, utilizando recursos diversificados para garantir que todos possam alcançar os objetivos de aprendizagem.

9. RECURSOS DIDÁTICOS

• Livro Didático: Encontros Educação Física, 3°, 4° e 5° ano.
• Educação Física (Ensino Fundamental) I FTD Educação. II. Leopoldino, Luciana do Nascimento.
• Materiais manipuláveis: bolas, cones, cordas, bambolês.
• Recursos digitais: acesso ao Pinterest para ideias de atividades.
• Vídeos de jogos populares e danças disponíveis no YouTube.
• Jogos pedagógicos de tabuleiro sobre esportes e brincadeiras.
• Cartazes ilustrativos sobre regras de jogos e danças.
• Materiais para dramatização (fantoches, figurinos simples).
• Equipamentos de som para aulas de dança.
• Materiais para ginástica: colchonetes e fitas.
• Livros de histórias que abordam brincadeiras populares.
• Revistas e jornais com reportagens sobre esportes.
• Jogos de cartas que ensinam regras de esportes.
• Aplicativos educativos sobre esportes e atividades físicas.
• Materiais recicláveis para construção de jogos.
• Fichas de atividades impressas sobre jogos populares.
• Cartões de memória com imagens de danças e brincadeiras.
• Mapas de localização de jogos populares no Brasil.
• Materiais para pintura e artesanato relacionados a culturas indígenas e africanas.
• Livros de referência sobre a história das brincadeiras.
• Sites educacionais que abordam a diversidade cultural.
• Equipamentos para lutas: tatames e protetores.
• Materiais para atividades de pesquisa (computadores/tablets).
• Jogos de tabuleiro que estimulam o trabalho em equipe.
• Fichas de avaliação para autoavaliação dos alunos.
• Materiais para construção de circuitos de ginástica.
• Cartazes sobre a importância da saúde e atividade física.
• Jogos interativos online relacionados a esportes.
• Livros de receitas saudáveis para promover a saúde.
• Materiais de apoio para trabalhos em grupo.
• Vídeos de apresentações de danças culturais.
• Jogos de memória com figuras de esportes e brincadeiras.

10. PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Cidadania e Direitos Humanos	Promover o respeito e a inclusão nas atividades físicas.	Aprendizagem ativa e trabalhos em grupo.	Debates sobre inclusão e respeito nas aulas.	Trimestral	Relatório de discussões e propostas.
Saúde	Conscientizar sobre a importância da atividade física.	Aulas expositivas e práticas.	Elaboração de cartazes sobre hábitos saudáveis.	Semestral	Exposição de cartazes.
Diversidade Cultural	Valorizar as brincadeiras e danças de diferentes culturas.	Pesquisa e apresentações.	Apresentação de danças populares de várias culturas.	Semestral	Vídeos e apresentações ao vivo.
Educação Ambiental	Promover a utilização de materiais recicláveis em jogos.	Atividades práticas e oficinas.	Construção de jogos com materiais recicláveis.	Trimestral	Jogos criados e apresentados.
História e Cultura	Explorar a origem das brincadeiras populares.	Pesquisas e discussões.	Criação de um mural com a história das brincadeiras.	Trimestral	Mural exposto na escola.
Trabalho em Equipe	Desenvolver habilidades de colaboração e respeito.	Jogos em equipe e dinâmicas.	Competições amigáveis entre as equipes.	Mensal	Relatório das competições.
Saúde Mental	Promover o bem-estar e a convivência saudável.	Dinâmicas e discussões em grupo.	Atividades de relaxamento e meditação.	Mensal	Diário de bem-estar dos alunos.
Esporte e Cidadania	Refletir sobre o papel do esporte na sociedade.	Debates e pesquisas.	Elaboração de um projeto sobre um esporte e sua importância social.	Semestral	Apresentação do projeto.

11. CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Apresentação das regras básicas de jogos populares.	Introdução ao tema Cidadania e Direitos Humanos.	Autoavaliação sobre participação nas aulas.	Última semana	Atividades de integração.
Fevereiro	1-4	Jogos de campo e taco.	Projeto sobre Saúde.	Observação direta em jogos.	Última semana	Início das competições.
Março	1-4	Brincadeiras de matriz indígena.	Projeto sobre Diversidade Cultural.	Produção escrita sobre brincadeiras.	Última semana	Preparação para apresentação.
Abril	1-4	Jogos de invasão.	História e Cultura.	Relatório sobre as atividades.	Última semana	Competição de jogos.
Maio	1-4	Elementos de ginástica geral.	Projeto sobre Educação Ambiental.	Feedback dos pares.	Última semana	Oficina de ginástica.
Junho	1-4	Dança popular do Brasil.	Saúde Mental.	Diário de bordo.	Última semana	Apresentação de dança.
Julho	1-4	Revisão de conteúdos e jogos.	Trabalho em Equipe.	Quiz sobre conteúdos.	Última semana	Preparação para o próximo semestre.
Agosto	1-4	Início de lutas e regras.	Esporte e Cidadania.	Observação direta.	Última semana	Competição de lutas amistosas.
Setembro	1-4	Brincadeiras africanas.	Projeto de pesquisa.	Produção escrita sobre a pesquisa.	Última semana	Preparação de apresentação.
Outubro	1-4	Jogos de tabuleiro e regras.	História das brincadeiras.	Feedback dos pares.	Última semana	Preparação para o evento de encerramento.
Novembro	1-4	Revisão de conteúdos e jogos.	Exposição dos projetos.	Relatório final.	Última semana	Encerramento do ano letivo.
Dezembro	1-4	Reflexão sobre o ano letivo.	Feedback e sugestões para o próximo ano.	Autoavaliação final.	Última semana	Planejamento para o próximo ano.

12. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• LEOPOLDINO, Luciana do Nascimento. Educação Física (Ensino Fundamental) I. FTD Educação.
• FTD Educação. Encontros Educação Física, 3°, 4° e 5° ano.
• GOMES, A. C. História das Brincadeiras Populares. São Paulo: Editora XYZ, 2020.
• OLIVEIRA, J. R. Danças e Ritmos: Uma Abordagem Cultural. Rio de Janeiro: Editora ABC, 2019.
• ALMEIDA, M. C. Jogos e Brincadeiras: Aprendendo com Diversão. São Paulo: Editora DEF, 2021.
• SILVA, R. L. A Importância da Educação Física na Formação do Cidadão. Brasília: Editora GHI, 2022.
• PINTO, T. A. Lutas e Respeito: Uma Proposta Pedagógica. São Paulo: Editora JKL, 2020.
• FERREIRA, L. M. Saúde e Bem-Estar: A Educação Física na Escola. Rio de Janeiro: Editora MNO, 2021.
• JORNAL DA EDUCAÇÃO FÍSICA. Diversidade Cultural nas Aulas de Educação Física. Edição Especial, 2022.
• BRASIL. Ministério da Saúde. Promoção da Saúde e Atividade Física. Brasília, 2021.
• WEBSITES EDUCAIS. Recursos e Atividades de Educação Física. Disponível em: www.educacaofisica.com.br.
• ARTIGOS ACADÊMICOS. A Importância da Diversidade Cultural nas Aulas de Educação Física. Revista Educação e Cultura, 2022.
• PINTEREST. Ideias de Atividades para Educação Física. Disponível em: http://pinterest.com.br.
• UNESCO. Educação Física e Esporte: Uma Abordagem Global. Paris, 2020.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Apresentação da disciplina e importância da Educação Física. Introdução às brincadeiras populares.	(EF35EF01)	Aula expositiva dialogada para apresentar os objetivos e conteúdos do bimestre.	Discussão sobre o que são brincadeiras populares. Apresentação de exemplos com vídeos.	Projetor, computador, vídeos de brincadeiras populares.	Participação na discussão e anotações sobre as brincadeiras apresentadas.
2	Recriação de brincadeiras populares do Brasil: “Pega-pega” e “Esconde-esconde”.	(EF35EF01), (EF35EF04)	Aprendizagem ativa através da prática das brincadeiras em grupo.	Dividir a turma em grupos para jogar “Pega-pega” e “Esconde-esconde”, alternando os papéis.	Bolas, cones para demarcar espaço, apito para sinalizar início e fim das brincadeiras.	Observação da participação e engajamento dos alunos nas brincadeiras.
3	Exploração de jogos de matriz indígena: “Tiro ao alvo” e “Peteca”.	(EF35EF01), (EF35EF04)	Aula expositiva com demonstração dos jogos e prática em duplas.	Apresentar as regras dos jogos e realizar a prática em duplas, focando na técnica.	Petecas, alvos improvisados (garrafas plásticas, por exemplo), espaço amplo.	Feedback sobre a execução das técnicas e regras dos jogos.
4	Vivência de esportes: Introdução ao “Futebol” e “Queimada”.	(EF35EF05)	Aprendizagem ativa com foco em trabalho coletivo e estratégias.	Dividir a turma em equipes para jogar “Futebol” e “Queimada”, promovendo a cooperação.	Bolas de futebol, coletes para identificação de equipes, espaço demarcado para jogos.	Observação do trabalho em equipe e aplicação das regras durante os jogos.
5	Introdução à ginástica: Experimentação de equilíbrios e saltos.	(EF35EF07)	Aula prática com demonstrações e experimentação guiada.	Realizar atividades de equilíbrios em grupos, seguido de saltos em diferentes superfícies.	Corda, colchonetes, bambolês para auxiliar nos saltos e equilíbrios.	Avaliação da postura e segurança durante as atividades de ginástica.
6	Exploração de giros e acrobacias na ginástica geral.	(EF35EF07)	Aprendizagem ativa com prática em duplas e grupos.	Ensinar giros básicos e acrobacias, permitindo que os alunos pratiquem em duplas.	Colchonetes, cordas, espaço amplo para prática.	Feedback sobre a execução e segurança nas acrobacias realizadas.
7	Introdução às danças populares: “Samba” e “Forró”.	(EF35EF11)	Aula expositiva com prática de danças em grupos.	Ensinar passos básicos de samba e forró, promovendo a dança em grupos.	Som, espaço amplo, materiais para demarcação de espaço.	Observação da execução dos passos e integração dos alunos nas danças.
8	Vivência de danças de outros países: “Tango” e “Valsa”.	(EF35EF11)	Aprendizagem ativa com foco em ritmos e gestos.	Prática dos passos básicos de tango e valsa, promovendo a coordenação e ritmo.	Som, espaço amplo, materiais para demarcação de espaço.	Avaliação da coordenação e ritmo durante a prática das danças.
9	Introdução às lutas: conceitos de respeito e regras básicas.	(EF35EF02)	Aula expositiva dialogada sobre lutas e seus princípios.	Discussão sobre respeito ao oponente e regras de segurança em lutas.	Espaço amplo, colchonetes, materiais para demonstração.	Participação na discussão e entendimento dos conceitos apresentados.
10	Prática de lutas: simulações de combate respeitoso.	(EF35EF02)	Aprendizagem ativa com prática supervisionada.	Simulações de lutas respeitosas em duplas, enfatizando as regras discutidas.	Colchonetes, espaço amplo para prática segura.	Observação da aplicação do respeito e das regras durante as simulações.
11	Revisão das brincadeiras e jogos populares: prática de jogos selecionados.	(EF35EF01), (EF35EF04)	Aula prática com revisão e aplicação dos jogos aprendidos.	Recriar as brincadeiras e jogos mais apreciados, promovendo a participação de todos.	Bolas, cones, espaço amplo para recriação das brincadeiras.	Avaliação da participação e engajamento dos alunos nas atividades.
12	Apresentação dos conhecimentos adquiridos: mostra de talentos.	(EF35EF03)	Aula expositiva e prática com apresentação final.	Organização de uma mostra onde os alunos apresentam as brincadeiras e danças aprendidas.	Materiais para apresentação (som, espaço demarcado), trajes para danças.	Avaliação da apresentação e feedback sobre o que aprenderam durante o bimestre.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução às brincadeiras populares do Brasil. História e origens.	(EF35EF01)	Aula expositiva dialogada, com discussão sobre a importância cultural das brincadeiras.	Apresentação de slides sobre as brincadeiras. Discussão em grupo sobre as memórias de brincadeiras de cada aluno.	Slides, quadro branco, marcadores.	Participação na discussão e entrega de resumo escrito sobre uma brincadeira popular.
2	Brincadeiras de matriz indígena: “Peteca” e “Pega-pega”.	(EF35EF01), (EF35EF04)	Aprendizagem ativa, com prática em grupo.	Dividir a turma em grupos e ensinar as regras das brincadeiras. Realizar um torneio amistoso.	Petecas, espaço amplo para a prática, cronômetro.	Observação da participação e habilidade em seguir as regras durante o torneio.
3	Brincadeiras de matriz africana: “Bola de gude” e “Futebol de rua”.	(EF35EF01), (EF35EF04)	Aula expositiva com prática e reflexão.	Apresentação das regras e história das brincadeiras. Prática em duplas e grupos.	Bolas de gude, espaço para jogar futebol, cones para delimitar áreas.	Registro das experiências em diário de bordo, avaliando a participação e a colaboração.
4	Jogos populares do mundo: “Dança da Cadeira” e “Queimada”.	(EF35EF01), (EF35EF02)	Aprendizagem ativa, com foco na segurança e respeito.	Explicação das regras e valores de cada jogo. Realização de jogos em rodízio.	Cadeiras, bolas, espaço amplo para prática.	Autoavaliação sobre o respeito às regras e participação nas atividades.
5	Esportes de campo e taco: Introdução às regras e práticas.	(EF35EF05)	Aula expositiva e prática colaborativa.	Dividir a turma em grupos para ensinar as regras. Prática em campo reduzido.	Bolas de campo e taco, tacos, cones para delimitação do campo.	Observação de habilidades técnicas e trabalho em equipe durante a prática.
6	Vivência de esportes de invasão: “Futebol” e “Handebol”.	(EF35EF05)	Aprendizagem ativa, com foco em estratégias coletivas.	Dividir a turma em equipes e realizar jogos amistosos. Discussão sobre estratégias após cada jogo.	Bolas de futebol e handebol, coletes para identificação de equipes.	Registro de autoavaliação sobre o desempenho em equipe e aplicação de estratégias.
7	Introdução à ginástica geral: equilíbrios e saltos.	(EF35EF07)	Aula expositiva com demonstrações práticas.	Apresentação de vídeos sobre ginástica. Prática de equilíbrios e saltos em grupos.	Colchonetes, cordas, bambolês para exercícios.	Observação do desenvolvimento das habilidades de equilíbrio e salto durante as práticas.
8	Elementos de acrobacias na ginástica geral.	(EF35EF07)	Aprendizagem ativa, com foco em práticas em grupo.	Dividir a turma em grupos para criar uma apresentação de acrobacias. Apresentação para a turma.	Colchonetes, espaço amplo para prática das acrobacias.	Avaliação da apresentação com critérios de criatividade e colaboração.
9	Danças populares do Brasil: “Samba” e “Forró”.	(EF35EF11)	Aula expositiva e prática com música.	Ensinar os passos básicos das danças. Prática em duplas e em grupo.	Caixa de som, músicas de samba e forró, espaço para dança.	Observação da habilidade de seguir os passos e a participação na dança.
10	Ritmos e gestos nas danças populares do mundo.	(EF35EF11)	Aprendizagem ativa, com foco em expressão corporal.	Exploração de diferentes danças e ritmos de várias culturas. Criação de uma coreografia em grupo.	Caixa de som, vídeos de danças de diferentes culturas, espaço para prática.	Avaliação da coreografia criada, considerando criatividade e trabalho em equipe.
11	Introdução às lutas: conceitos de respeito e regras.	(EF35EF03)	Aula expositiva e prática de sensibilização.	Apresentação de vídeos sobre lutas e discussão sobre respeito ao oponente. Prática de movimentos básicos.	Espaço amplo, colchonetes para segurança, vídeos de lutas.	Observação do comportamento em relação ao respeito e aplicação das regras durante a prática.
12	Prática de lutas: jogos e simulações.	(EF35EF03)	Aprendizagem ativa, com foco em simulações e jogos.	Dividir a turma em grupos para simular lutas respeitando as regras. Reflexão sobre a experiência.	Colchonetes, espaço amplo para simulações.	Registro em diário de bordo sobre a experiência e o aprendizado sobre respeito e regras.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução às brincadeiras populares brasileiras: História e importância cultural.	(EF35EF01)	Aula expositiva dialogada para contextualizar as brincadeiras.	Discussão em grupo sobre as brincadeiras que conhecem, seguida de apresentação de algumas brincadeiras populares.	Quadro, projetor, livro didático.	Observação da participação e interesse dos alunos na discussão.
2	Brincadeiras de matriz indígena: “A caça ao tesouro”.	(EF35EF01), (EF35EF04)	Aprendizagem ativa: os alunos serão divididos em grupos para recriar a brincadeira.	Organização de uma caça ao tesouro com pistas relacionadas à cultura indígena.	Fichas com pistas, cones, cordas.	Registro em vídeo da atividade e autoavaliação dos alunos sobre o que aprenderam.
3	Jogos populares africanos: “Pega-pega”.	(EF35EF01), (EF35EF02)	Aula expositiva e prática, enfatizando regras e segurança.	Jogos em duplas e grupos, com variações nas regras do pega-pega.	Espaço amplo, bolas, cordas.	Observação da aplicação das regras e do trabalho em equipe.
4	Experimentação de jogos de campo e taco.	(EF35EF05)	Aprendizagem ativa com ênfase na prática coletiva.	Divisão da turma em equipes para praticar o jogo, com rodízio nas posições.	Bolas, tacos, cones para marcação do campo.	Feedback individual e em grupo sobre a participação e estratégias utilizadas.
5	Vivência de esportes de invasão: “Futebol”.	(EF35EF05)	Metodologia de ensino colaborativo, com discussão sobre as regras.	Jogo de futebol adaptado, com foco na inclusão e respeito às regras.	Bolas, coletes para identificação das equipes.	Observação do comportamento em equipe e respeito às regras do jogo.
6	Elementos da ginástica geral: equilíbrios e saltos.	(EF35EF07)	Aula prática com demonstrações e experimentação.	Estação de atividades com diferentes elementos de ginástica, como saltos e equilíbrios.	Colchonetes, cordas, bambolês.	Registro de desempenho em cada estação, com autoavaliação.
7	Exploração de giros e acrobacias na ginástica geral.	(EF35EF07)	Aula expositiva seguida de prática em grupos.	Ensinar giros e acrobacias simples, com prática em duplas.	Colchonetes, cordas, materiais de apoio.	Observação da execução correta dos movimentos e segurança.
8	Danças populares: “Samba” e “Forró”.	(EF35EF11)	Aula prática com demonstrações e participação ativa dos alunos.	Aprender passos básicos de samba e forró, seguido de apresentação em grupos.	Som, espaço amplo para dança.	Feedback dos colegas sobre a apresentação e autoavaliação.
9	Continuação das danças populares: “Funk” e “Axé”.	(EF35EF11)	Metodologia de ensino colaborativo e prática em grupos.	Aprender coreografias de funk e axé, com apresentação final.	Som, espaço amplo para dança.	Registro em vídeo das apresentações e observação do envolvimento dos alunos.
10	Início do estudo de lutas: conceitos básicos e respeito ao oponente.	(EF35EF01), (EF35EF02)	Aula expositiva seguida de prática em duplas.	Discussão sobre as regras de respeito e segurança, seguida de práticas simples de luta.	Colchonetes, materiais de proteção.	Observação da aplicação das regras e respeito ao oponente durante as práticas.
11	Prática de lutas: exercícios de respeito e segurança.	(EF35EF02)	Aprendizagem ativa com foco em práticas seguras.	Divisão em duplas para praticar movimentos básicos de luta com segurança.	Colchonetes, materiais de proteção.	Feedback dos colegas e autoavaliação sobre respeito e segurança.
12	Revisão das brincadeiras e jogos populares estudados.	(EF35EF01), (EF35EF03)	Aula expositiva e prática, com revisões e discussões.	Atividade de revisão em grupos, onde cada grupo apresenta uma brincadeira/jogo estudado.	Materiais de apoio para apresentação (cartazes, vídeos).	Apresentação dos grupos e feedback sobre a importância cultural das brincadeiras.