1. IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
Escola Exemplar	Língua Portuguesa	8º Ano	Prof. João Silva	2026	200 horas

2. JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A Língua Portuguesa é um componente curricular fundamental para o desenvolvimento integral do estudante, pois proporciona não apenas a aquisição de habilidades linguísticas, mas também o fortalecimento da capacidade crítica e reflexiva. Neste contexto, o domínio da língua é essencial para que os alunos possam expressar suas ideias, opiniões e sentimentos de forma clara e coerente, além de facilitar a compreensão de textos diversos que permeiam a vida cotidiana. Através da leitura e da produção textual, os estudantes são convidados a explorar diferentes perspectivas e a desenvolver uma postura crítica diante das informações que consomem.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta que o ensino de Língua Portuguesa deve ser pautado na articulação entre leitura, escrita, oralidade e análise linguística. Essa abordagem integrada permite que os alunos não apenas compreendam a estrutura da língua, mas também utilizem essa compreensão para se posicionar em relação ao mundo ao seu redor. A BNCC enfatiza a importância de desenvolver competências que vão além da simples decodificação de palavras, incluindo a capacidade de argumentar, debater e produzir textos que dialoguem com a realidade social, cultural e política.

Além disso, o ensino de Língua Portuguesa deve estar conectado com a realidade dos alunos, abordando temas relevantes e contemporâneos, como preconceito e diversidade. Essa conexão é vital para que os estudantes se sintam motivados e vejam a importância da língua em suas vidas. Através de práticas pedagógicas que envolvem o uso de tecnologias digitais e metodologias ativas, é possível criar um ambiente de aprendizagem dinâmico e interativo, onde os alunos se sintam protagonistas de sua própria educação.

3. OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a habilidade de leitura crítica de diferentes gêneros textuais.
• Produzir textos argumentativos, respeitando a estrutura e coesão textual.
• Identificar e analisar a função das conjunções em diferentes contextos.
• Compreender e utilizar corretamente os sinais de pontuação.
• Realizar debates sobre temas atuais, promovendo a argumentação respeitosa.
• Produzir resenhas críticas e digitais, desenvolvendo a capacidade de síntese.
• Explorar a diversidade linguística e cultural presente na sociedade.
• Aprofundar o conhecimento sobre a formação de palavras e suas regras.
• Utilizar recursos tecnológicos para a produção e divulgação de textos.
• Participar de seminários, desenvolvendo habilidades de apresentação oral.
• Identificar e analisar a estrutura de períodos compostos por coordenação e subordinação.
• Refletir sobre o papel da mídia e da informação na sociedade contemporânea.
• Desenvolver a habilidade de comparação e análise de diferentes textos sobre o mesmo tema.
• Promover a consciência crítica sobre preconceitos e diversidade.
• Fomentar o trabalho colaborativo em projetos de escrita e pesquisa.

4. HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF08LP01)	Preconceito e Diversidade	1º
(EF08LP02)	Preconceito e Diversidade	1º
(EF08LP03)	Resenha Crítica e Digital	1º
(EF08LP04)	Emprego dos Sinais de Pontuação	1º
(EF08LP05)	Formação de Palavras	2º
(EF08LP06)	Período Composto por Coordenação	2º
(EF08LP07)	Período Composto por Subordinação	2º
(EF08LP08)	Conjunções	2º
(EF08LP09)	Conjunção Coordenativa	3º
(EF08LP10)	Conjunção Subordinativa	3º
(EF08LP11)	Período Composto por Coordenação	3º
(EF08LP12)	Período Composto por Subordinação	3º
(EF08LP13)	Uso do por que	3º
(EF08LP14)	Seminário	4º
(EF08LP15)	Resenha Crítica e Digital	4º
(EF08LP16)	Emprego dos Sinais de Pontuação	4º

5. CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Preconceito e Diversidade	Leitura e Análise de Textos	Discussão sobre preconceitos e diversidade cultural	1º	20 horas
Verbete Enciclopédico	Produção Textual	Criação de verbetes enciclopédicos sobre temas relevantes	1º	15 horas
Conjunção	Gramática	Estudo das conjunções coordenativas e subordinativas	2º	25 horas
Período Composto	Estrutura Frasal	Análise de períodos compostos por coordenação e subordinação	2º	30 horas
Uso do por que	Ortografia e Pontuação	Regras de uso do por que, por quê, porque e porquê	3º	20 horas
Seminário	Apresentação Oral	Preparação e apresentação de seminários sobre temas estudados	4º	15 horas
Resenha Crítica e Digital	Produção Textual	Elaboração de resenhas críticas e digitais	4º	25 horas
Emprego dos Sinais de Pontuação	Gramática	Estudo sobre o uso correto dos sinais de pontuação	4º	20 horas

6. METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas serão o foco central deste planejamento, buscando envolver os alunos em um processo de aprendizagem que os torne protagonistas de sua formação. A aprendizagem baseada em projetos será utilizada para estimular a investigação e a pesquisa sobre temas relevantes, como preconceito e diversidade, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades de colaboração e resolução de problemas. Além disso, o uso de tecnologias digitais será essencial para facilitar a produção e a apresentação de conteúdos, promovendo um ambiente de aprendizagem dinâmico e interativo.

Exemplos práticos incluem a realização de debates em sala de aula, onde os alunos poderão expressar suas opiniões e argumentar sobre questões contemporâneas, e a criação de resenhas digitais, nas quais eles poderão aplicar os conhecimentos adquiridos sobre estrutura textual e coesão. Essas abordagens não apenas promovem a aprendizagem significativa, mas também preparam os alunos para os desafios da comunicação no século XXI, desenvolvendo competências essenciais para a vida acadêmica e profissional.

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

As estratégias de diferenciação e inclusão são fundamentais para atender à diversidade de aprendizes na sala de aula. As adequações curriculares principais incluem a personalização de tarefas e a adaptação de materiais, visando garantir que todos os alunos, independentemente de suas habilidades, possam acessar o conteúdo. Atividades diferenciadas podem envolver o uso de recursos visuais, auditivos e táteis, permitindo que os estudantes se expressem de maneiras que reflitam suas preferências e estilos de aprendizagem. A utilização de múltiplas linguagens, como a linguagem verbal, visual e corporal, também é essencial para envolver todos os alunos.

Exemplos práticos incluem a criação de grupos de trabalho heterogêneos, onde alunos com diferentes habilidades colaboram em projetos, e a oferta de opções de apresentação, como vídeos, cartazes ou apresentações orais. Além disso, a utilização de tecnologias assistivas, como softwares de leitura e escrita, pode beneficiar alunos com dificuldades específicas, promovendo um ambiente de aprendizado mais inclusivo e acessível.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários, entrevistas	Conhecimento prévio	Início do semestre	Identificar saberes prévios	10%
Somativa	Provas escritas	Domínio de conteúdo	Mensal	Aferir aprendizado	30%
Trabalho em grupo	Projetos, apresentações	Colaboração, criatividade	Trimestral	Desenvolver habilidades sociais	20%
Autoavaliação	Relatórios reflexivos	Consciência crítica	Mensal	Promover reflexão pessoal	10%
Feedback	Comentários, orientações	Progresso contínuo	Semanal	Orientar o aprendizado	10%
Provas orais	Entrevistas, debates	Clareza, argumentação	Mensal	Desenvolver oralidade	15%
Trabalhos escritos	Redações, ensaios	Coesão, coerência	Trimestral	Aferir habilidades de escrita	15%
Apresentações multimídia	Slides, vídeos	Inovação, clareza	Trimestral	Estimular criatividade	15%
Portfólio	Coleta de trabalhos	Evolução do aluno	Semestral	Refletir sobre aprendizado	10%

A recuperação será realizada por meio de atividades complementares, revisões e reavaliações, permitindo ao aluno uma nova oportunidade de demonstrar seu aprendizado e superar dificuldades.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros didáticos de Língua Portuguesa
• Antologias literárias
• Materiais de gramática e ortografia
• Revistas e jornais impressos
• Sites de checagem de fatos
• Plataformas digitais de leitura
• Softwares de edição de texto
• Projetores multimídia
• Computadores e tablets
• Quadro interativo
• Jogos de palavras e quebra-cabeças
• Materiais de arte para projetos
• Vídeos educativos sobre gramática
• Documentários sobre diversidade e preconceito
• Podcasts sobre literatura e escrita
• Infográficos sobre a estrutura do texto
• Cartazes sobre figuras de linguagem
• Ferramentas de criação de infográficos
• Aplicativos de leitura e escrita
• Ferramentas de gamificação
• Materiais para dramatizações
• Livros de referência sobre gêneros textuais
• Jogos de tabuleiro educativos
• Material de apoio para debates
• Redes sociais para discussões de textos
• Grupos de leitura online
• Sites de resenhas e críticas literárias
• Ferramentas de videoconferência para debates
• Materiais para construção de murais colaborativos
• Fontes de pesquisa online confiáveis
• Bibliotecas digitais
• Aplicativos de organização de ideias

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Preconceito e Diversidade	Refletir sobre preconceitos e promover a diversidade	Aprendizagem baseada em projetos	Debates, produção de textos	1º Trimestre	Artigos, murais
Verbete Enciclopédico	Produzir verbetes sobre temas relevantes	Trabalho em grupo	Pesquisa e escrita colaborativa	2º Trimestre	Enciclopédia da turma
Conjunções e Pontuação	Compreender o uso de conjunções e pontuação	Aula expositiva dialogada	Exercícios práticos, jogos	3º Trimestre	Materiais didáticos
Seminário sobre Diversidade	Debater questões de diversidade	Aprendizagem ativa	Apresentações orais	4º Trimestre	Relatórios, gravações
Resenha Crítica e Digital	Produzir resenhas críticas	Trabalho em grupo	Leitura, produção escrita	5º Trimestre	Resenhas publicadas
Debate sobre Direitos Humanos	Compreender e discutir direitos humanos	Seminário	Pesquisas, discussões	6º Trimestre	Relatórios, vídeos
Projeto de Leitura	Estimular o hábito da leitura	Leitura compartilhada	Clubes de leitura	7º Trimestre	Resumos, indicações
Produção de Podcast	Desenvolver habilidades de comunicação	Aprendizagem ativa	Gravação de podcasts	8º Trimestre	Podcast da turma

1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	4	Introdução à Língua Portuguesa	Projeto de Leitura	Diagnóstica	Última semana	Início do ano letivo
Fevereiro	4	Preconceito e Diversidade	Debate sobre Direitos Humanos	Prova escrita	Última semana	Trabalho em grupo
Março	4	Verbete Enciclopédico	Produção de Verbete	Trabalho em grupo	Última semana	Pesquisa
Abril	4	Conjunções e Pontuação	Seminário sobre Diversidade	Prova escrita	Última semana	Exercícios práticos
Maio	4	Resenha Crítica	Produção de Resenha	Trabalho escrito	Última semana	Leitura de obras
Junho	4	Debate sobre Direitos Humanos	Seminário	Prova oral	Última semana	Discussão em grupo
Julho	4	Produção de Podcast	Gravação de Podcast	Trabalho em grupo	Última semana	Habilidades de comunicação
Agosto	4	Leitura de Obras Clássicas	Clube de Leitura	Prova escrita	Última semana	Reflexão sobre leitura
Setembro	4	Figuras de Linguagem	Produção Criativa	Trabalho escrito	Última semana	Criação de poemas
Outubro	4	Resenha Digital	Produção de Resenha	Prova oral	Última semana	Publicação online
Novembro	4	Revisão e Recuperação	Projeto de Revisão	Prova de recuperação	Última semana	Preparação para o final do ano
Dezembro	4	Encerramento do Ano Letivo	Apresentação Final	Trabalho final	Última semana	Reflexão sobre o aprendizado

1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação, 2017.
• HOUAISS, Antônio. Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. 2. ed. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.
• BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. São Paulo: Editora Moderna, 2015.
• ANTUNES, Ingedore Villaça. A Linguagem e o Ensino. São Paulo: Cortez, 2009.
• GREGOLIN, Fernanda. Literatura e Ensino: Teoria e Prática. Campinas: Papirus, 2011.
• OLIVEIRA, Maria de Fátima. Diversidade Cultural e Educação. São Paulo: Editora Moderna, 2013.
• MOITA LOPES, Luiz Paulo. Ensino de Línguas e Diversidade Cultural. São Paulo: Parábola, 2006.
• ALMEIDA, Marilene. A Formação do Leitor: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Ática, 2012.
• SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Cortez, 2016.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra, 2014.
• BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
• GARDNER, Howard. Estruturas da Mente: A Teoria das Múltiplas Inteligências. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
• VYGOTSKY, Lev. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
• COELHO, Tânia. A Escrita na Escola: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Moderna, 2010.
• LEFFA, Tania. A Prática de Ensino de Línguas. São Paulo: Editora Cortez, 2011.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao tema: Preconceito e Diversidade. Discussão sobre diversidade cultural e social.	(EF89LP01), (EF89LP04)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Debate em sala sobre preconceito, levantamento de opiniões dos alunos sobre diversidade.	Quadro branco, projetor, textos de apoio sobre diversidade.	Observação da participação e argumentação dos alunos no debate.
2	Estudo do verbete enciclopédico: Estrutura e importância na pesquisa.	(EF89LP02), (EF89LP03)	Aprendizagem baseada em projetos, Trabalho em grupo.	Produção de um verbete enciclopédico sobre um tema de diversidade escolhido pelo grupo.	Computadores, acesso à internet, dicionários enciclopédicos.	Análise do verbete produzido em grupo, focando na clareza e na pesquisa realizada.
3	Conjunções: Definição e uso das conjunções coordenativas e subordinativas.	(EF08LP06), (EF08LP11)	Aula expositiva dialogada, Uso de tecnologias digitais.	Atividade prática: Identificação de conjunções em textos diversos e criação de frases utilizando diferentes conjunções.	Textos impressos, quadro digital para apresentação de exemplos.	Teste de identificação e uso correto das conjunções em frases.
4	Período composto por coordenação e subordinação: Diferenças e exemplos.	(EF08LP11), (EF08LP12)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Exercício prático: Criar períodos compostos a partir de frases simples dadas.	Folhas de exercícios, quadro branco, projetor.	Correção dos exercícios em sala, com feedback individual.
5	Uso do “por que”: Diferenças entre “por que”, “porque”, “porquê” e “por que”.	(EF08LP04), (EF08LP10)	Aula expositiva dialogada, Gamificação.	Jogo de perguntas e respostas sobre o uso correto das formas de “por que”.	Cartões de perguntas, cronômetro, quadro para anotações.	Observação do desempenho no jogo e correção dos erros comuns.
6	Seminário sobre preconceito: Preparação e apresentação em grupos.	(EF89LP03), (EF89LP10)	Trabalho em grupo, Aprendizagem baseada em projetos.	Preparação de uma apresentação sobre um tipo de preconceito, com dados e argumentos.	Computadores, projetor, materiais de pesquisa.	Avaliação da apresentação: clareza, argumentação e uso de dados.
7	Emprego dos sinais de pontuação: Importância e uso adequado.	(EF08LP04), (EF08LP10)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Exercício de pontuação em frases, correção em duplas.	Textos com erros de pontuação, quadro branco.	Teste de pontuação em frases, com feedback imediato.
8	Resenha crítica: Estrutura e elaboração de uma resenha.	(EF89LP26), (EF89LP28)	Aula expositiva, Trabalho em grupo.	Produção de uma resenha crítica sobre um filme ou livro relacionado à diversidade.	Exemplos de resenhas, computadores para pesquisa.	Avaliação da resenha quanto à estrutura, argumentação e clareza.
9	Resenha digital: Diferenças e características em relação à resenha impressa.	(EF89LP09), (EF89LP10)	Uso de tecnologias digitais, Aprendizagem ativa.	Criação de uma resenha digital utilizando ferramentas online.	Computadores, acesso à internet, plataformas de criação de conteúdo.	Avaliação da resenha digital: criatividade, uso de recursos multimídia e clareza.
10	Revisão de conteúdos: Conjunções, períodos compostos e resenhas.	(EF08LP04), (EF08LP11)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Atividade em grupo: Revisão dos conteúdos com um quiz interativo.	Quiz online, computadores, projetor.	Observação do desempenho no quiz e feedback sobre os conteúdos revisados.
11	Produção final: Artigo de opinião sobre preconceito e diversidade.	(EF08LP03), (EF89LP10)	Aprendizagem baseada em projetos, Trabalho em grupo.	Elaboração de um artigo de opinião em grupos, com pesquisa e argumentação.	Computadores, acesso à internet, materiais de pesquisa.	Avaliação do artigo quanto à argumentação, estrutura e clareza.
12	Apresentação dos artigos de opinião: Debate e feedback.	(EF89LP03), (EF89LP12)	Debate, Aprendizagem ativa.	Apresentação dos artigos e debate entre os grupos sobre os temas abordados.	Espaço para debate, materiais de apoio para os grupos.	Avaliação da participação no debate e qualidade dos argumentos apresentados.