Escola	EMEF CERRO AZUL
Disciplina	Língua Portuguesa
Série	6º ano
Professor	[Nome do Professor]
Ano	2026
Carga Horária	[Carga Horária Semanal]

A Língua Portuguesa, como componente curricular, desempenha um papel fundamental na formação integral do estudante, servindo como ferramenta essencial para a comunicação, expressão e desenvolvimento do pensamento crítico. Através do domínio da língua, os alunos não apenas aprendem a se comunicar de maneira eficaz, mas também a interpretar e produzir textos, habilidades que são cruciais em todos os aspectos da vida acadêmica e profissional. O estudo da Língua Portuguesa vai além da gramática e da ortografia; envolve a compreensão de contextos, a análise crítica de diferentes gêneros textuais e a construção de significados, o que contribui para a formação de cidadãos mais conscientes e participativos na sociedade.

O desenvolvimento das habilidades em Língua Portuguesa é vital para que os alunos consigam se expressar de forma clara e coerente, tanto na escrita quanto na fala. A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) orienta que o ensino da Língua Portuguesa deve ser contextualizado e significativo, promovendo a leitura e a produção textual em diversas situações comunicativas. Essa abordagem não apenas enriquece o vocabulário e a gramática dos estudantes, mas também estimula a criatividade, a argumentação e a reflexão crítica, habilidades indispensáveis para a formação de um indivíduo capaz de analisar e intervir em sua realidade. A BNCC enfatiza a importância da leitura crítica e da produção de textos que dialoguem com as experiências e os interesses dos alunos, promovendo um aprendizado mais significativo e conectado com o mundo contemporâneo.

A conexão entre a Língua Portuguesa e a realidade escolar é um aspecto que deve ser cuidadosamente considerado no planejamento pedagógico. Ao integrar temas relevantes e atuais ao ensino da língua, como questões sociais, culturais e ambientais, os educadores podem despertar o interesse dos alunos e promover um aprendizado mais engajado. Além disso, a utilização de diferentes mídias e gêneros textuais, como blogs, artigos, contos e poesias, permite que os estudantes explorem a diversidade da língua e desenvolvam suas próprias vozes. Dessa forma, a prática docente se torna um espaço de troca e construção coletiva de conhecimento, onde os alunos são incentivados a expressar suas opiniões e a dialogar com o outro, fortalecendo assim o processo de aprendizagem.

Em suma, o ensino da Língua Portuguesa no 6º ano, alinhado à BNCC, é uma oportunidade ímpar para que os estudantes desenvolvam competências essenciais para a vida em sociedade. Através de um planejamento pedagógico bem estruturado, que considere as especificidades e os interesses dos alunos, é possível promover um ambiente de aprendizagem dinâmico e inclusivo, onde a língua se torna um instrumento de expressão e transformação social. O desafio do educador é, portanto, criar estratégias que estimulem a curiosidade e o prazer pela leitura e escrita, preparando os alunos para os desafios do século XXI.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 6º Ano

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a habilidade de interpretação crítica de textos, promovendo a análise dos diferentes graus de parcialidade e imparcialidade nos relatos.
• Fomentar a compreensão dos diferentes gêneros jornalísticos, destacando a centralidade da notícia e suas características específicas.
• Estimular a análise semântica, capacitando os alunos a discernir entre palavras de uma mesma família sinonímica.
• Promover a compreensão das funções e flexões de substantivos, adjetivos e verbos, fortalecendo a construção gramatical dos alunos.
• Desenvolver a habilidade de identificar e analisar os efeitos de sentido dos modos verbais em diferentes contextos textuais.
• Fortalecer o conhecimento sobre as regras de concordância nominal e verbal, promovendo a correção gramatical na produção escrita.
• Capacitar os alunos a identificar e classificar períodos simples e compostos, aprimorando a estruturação de suas produções textuais.
• Estimular a identificação de sintagmas nominais e verbais, promovendo uma análise mais profunda da construção frasal.
• Desenvolver a habilidade de produzir textos com coesão e coerência, utilizando recursos linguísticos e gramaticais adequados.
• Promover a análise crítica de textos argumentativos, incentivando a identificação de teses, opiniões e argumentos.
• Estimular a produção de textos jornalísticos, resenhas e outros gêneros, considerando o contexto de produção e o público-alvo.
• Desenvolver a capacidade de pesquisar e avaliar informações de diferentes fontes, promovendo o pensamento crítico e a cidadania.
• Fomentar a habilidade de produção de textos que respeitem as normas ortográficas e de pontuação, assegurando a clareza e a precisão na comunicação.
• Promover a reflexão sobre a importância da ética na produção e consumo de textos, estimulando a responsabilidade social dos alunos.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF06LP01)	Texto Jornalístico	1º
(EF06LP02)	Gêneros Jornalísticos	1º
(EF06LP03)	Semântica	1º
(EF06LP04)	Gramática	1º
(EF06LP05)	Modos Verbais	1º
(EF06LP06)	Concordância	2º
(EF06LP07)	Períodos Compostos	2º
(EF06LP08)	Estrutura Frasal	2º
(EF06LP09)	Classificação de Períodos	2º
(EF06LP10)	Sintagmas	2º
(EF06LP11)	Produção Textual	3º
(EF06LP12)	Coesão e Coerência	3º
(EF06LP13)	Produção de Resenhas	3º
(EF67LP01)	Hiperlinks em Textos Noticiosos	3º
(EF67LP02)	Espaço do Leitor	3º
(EF67LP03)	Comparação de Informações	4º
(EF67LP04)	Fato e Opinião	4º
(EF67LP05)	Identificação de Teses e Opiniões	4º
(EF67LP06)	Efeitos de Sentido	4º
(EF67LP07)	Recursos Persuasivos	4º
(EF67LP08)	Imagens em Textos	4º
(EF67LP09)	Planejamento de Notícias	4º
(EF67LP10)	Produção de Notícias	4º

5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	Leitura e interpretação de textos	Tipos de textos: narrativos, descritivos e expositivos	1	10 horas
2	Produção textual	Estrutura de um conto: introdução, desenvolvimento e conclusão	1	8 horas
3	Análise linguística	Classes gramaticais: substantivos, verbos e adjetivos	1	10 horas
4	Leitura crítica	Identificação de opinião e argumento em textos opinativos	2	8 horas
5	Produção de texto argumentativo	Estratégias de persuasão e estrutura de um texto argumentativo	2	12 horas
6	Literatura	Leitura de obras literárias e análise de seus elementos	2	10 horas
7	Leitura e interpretação de poemas	Elementos da poesia: ritmo, rima e metáfora	3	8 horas
8	Produção de poemas	Criação de poemas utilizando diferentes formas e estilos	3	10 horas
9	Estudo do conto e da fábula	Comparação entre conto e fábula: características e finalidades	4	8 horas
10	Oratória e comunicação	Elementos da comunicação oral e prática de apresentações	4	10 horas
11	Avaliação de textos	Critérios de avaliação de textos: clareza, coerência e coesão	5	6 horas
12	Gêneros textuais	Estudo de gêneros textuais: crônica, notícia e resenha	5	10 horas
13	Interpretação de gráficos e tabelas	Leitura e interpretação de dados em textos informativos	6	8 horas
14	Reescrita de textos	Prática de reescrita para aprimoramento de textos	6	6 horas
15	Leitura de contos clássicos	Análise de contos clássicos e suas adaptações	7	8 horas
16	Produção de textos digitais	Criação de blogs e postagens em redes sociais	7	10 horas
17	Estudo da norma culta	Identificação e uso da norma culta em diferentes contextos	8	8 horas
18	Literatura contemporânea	Leitura de obras contemporâneas e discussão de temas atuais	8	10 horas
19	Prática de leitura em voz alta	Desenvolvimento da fluência e entonação na leitura	9	6 horas
20	Revisão de textos	Práticas de revisão e edição de textos próprios e de colegas	9	8 horas

6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas são fundamentais para o engajamento dos alunos no processo de aprendizagem, especialmente no ensino da Língua Portuguesa. Através de projetos interdisciplinares, os alunos podem desenvolver competências essenciais, como a capacidade de trabalhar em equipe, resolver problemas e aplicar conhecimentos adquiridos em situações reais. Por exemplo, um projeto que envolva a criação de um jornal escolar pode incentivar os alunos a escreverem crônicas, reportagens e entrevistas, promovendo a prática da escrita e da leitura crítica. Além disso, a interação entre os alunos durante o trabalho em grupo estimula a troca de ideias e a construção coletiva do conhecimento.

O uso de recursos digitais também é uma abordagem eficaz para diversificar as metodologias de ensino. Plataformas online, como blogs e redes sociais, podem ser utilizadas para a produção de textos, permitindo que os alunos explorem diferentes gêneros textuais de forma criativa e contemporânea. Por exemplo, a criação de um blog de classe onde os alunos postam suas produções literárias e comentam as postagens dos colegas pode enriquecer a experiência de leitura e escrita, ao mesmo tempo em que desenvolve habilidades digitais essenciais para o século XXI. Essa combinação de metodologias ativas e recursos digitais proporciona um ambiente de aprendizagem dinâmico e interativo, favorecendo a formação integral dos alunos.

7. ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

Para garantir que todos os alunos tenham acesso ao conhecimento de forma equitativa, é fundamental implementar adequações curriculares e atividades diferenciadas. Isso pode incluir a modificação de tarefas, a oferta de diferentes níveis de complexidade nas atividades e a utilização de recursos visuais e tecnológicos que atendam às diversas necessidades dos estudantes. Por exemplo, ao trabalhar com a leitura de um texto literário, alunos com dificuldades de compreensão podem receber um resumo ilustrado que destaque os principais elementos da narrativa, enquanto alunos com maior proficiência podem ser desafiados a criar uma análise crítica do texto, explorando temas e personagens de maneira mais profunda.

Ademais, a utilização de múltiplas linguagens é uma estratégia eficaz para engajar todos os alunos. Por exemplo, ao abordar a produção de um texto narrativo, pode-se permitir que os alunos escolham entre diferentes formatos de apresentação, como um vídeo, uma história em quadrinhos ou uma apresentação oral. Essa flexibilidade não apenas estimula a criatividade, mas também valoriza as habilidades individuais de cada aluno, promovendo um ambiente inclusivo e colaborativo.

8. AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários	Nível de conhecimento prévio	Mensal	Identificar lacunas de aprendizagem	10%
Somativa	Provas escritas	Domínio dos conteúdos abordados	Trimestral	Aferir o aprendizado acumulado	30%
Trabalhos e projetos	Produções textuais	Clareza, coerência e criatividade	Semestral	Estimular a pesquisa e a aplicação prática do conhecimento	25%
Provas e testes	Testes objetivos	Precisão nas respostas	Mensal	Verificar a assimilação de conteúdos específicos	15%
Autoavaliação	Relatórios reflexivos	Capacidade de autoanálise	Trimestral	Promover a autonomia do aluno	5%
Feedback	Comentários em atividades	Clareza e utilidade das orientações	Contínua	Orientar melhorias e ajustes	5%
Observação	Diário de classe	Participação e engajamento	Contínua	Identificar comportamentos e atitudes	5%
Apresentações orais	Defesas de projetos	Clareza e domínio do conteúdo	Semestral	Desenvolver habilidades de comunicação	10%
Portfólio	Coleta de trabalhos	Variedade e evolução do aprendizado	Semestral	Registrar o progresso ao longo do ano	10%
Projeto interdisciplinar	Trabalho em grupo	Colaboração e integração de saberes	Semestral	Estimular o trabalho em equipe e a pesquisa	10%

A recuperação paralela é uma estratégia fundamental para garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos de aprendizagem. Ela deve ser realizada de forma contínua, permitindo que os alunos que não atingiram as metas estabelecidas possam participar de atividades complementares que reforcem o conteúdo de forma personalizada. Essa abordagem não apenas ajuda a consolidar o aprendizado, mas também promove um ambiente de apoio e inclusão, onde cada aluno é encorajado a superar suas dificuldades.

9. RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros
  • Literatura infantojuvenil: “O Menino Maluquinho” – Ziraldo
  • Gramática: “Gramática para Concursos” – Celso Cunha
  • Contos clássicos: “Contos de Fadas” – Irmãos Grimm
  • Poemas: “A Arca de Noé” – Vinícius de Moraes
  • Literatura contemporânea: “A Bolsa Amarela” – Lygia Bojunga
• Materiais Manipuláveis
  • Cartões de palavras para formação de frases
  • Fichas de leitura com figuras ilustrativas
  • Quadros brancos para escrita colaborativa
  • Post-its para brainstorm e organização de ideias
  • Jogo de tabuleiro com perguntas sobre gêneros textuais
• Recursos Digitais
  • Plataformas de leitura digital, como “Skoob” e “Wikileitura”
  • Aplicativos de gramática, como “Duolingo” e “Grammarly”
  • Sites de contação de histórias interativas, como “Storybird”
  • Ferramentas de criação de mapas mentais, como “MindMeister”
  • Blogs de literatura juvenil para discussão e crítica
• Equipamentos
  • Computadores ou tablets com acesso à internet
  • Projetor multimídia para apresentações de slides
  • Caixas de som para audição de contos e poemas
  • Câmera para gravação de vídeos de leituras dramáticas
  • Impressora para produção de materiais didáticos
• Jogos
  • Jogo da Forca com palavras de vocabulário
  • Quebra-cabeça de frases para montagem
  • Jogo de cartas com gêneros textuais
  • Atividades de “Escape Room” literário
  • Quiz online sobre obras literárias

10. PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Literatura e Identidade	Refletir sobre a identidade cultural através da literatura.	Leitura compartilhada e rodas de conversa.	Elaboração de um mural com trechos de obras.	1 mês	Mural, relatório da discussão.
Contos de Fadas e Realidade	Compreender as relações entre contos de fadas e a realidade social.	Leitura crítica e debates.	Produção de um conto de fadas moderno.	2 meses	Conto escrito e ilustrações.
Poemas e Emoções	Explorar a expressão de sentimentos através da poesia.	Oficinas de escrita criativa.	Criação de um livro de poesias da turma.	3 semanas	Livro de poesias.
Gêneros Textuais e Mídia	Analisar a influência dos gêneros textuais na comunicação moderna.	Estudos de caso e produção textual.	Criação de uma revista digital.	1 mês	Revista digital.
Literatura e Sustentabilidade	Discutir a relação entre literatura e questões ambientais.	Leitura de obras com temática ambiental e debates.	Produção de um vídeo sobre a obra lida.	1 mês	Vídeo e apresentação.
Histórias da Minha Vida	Valorizar a narrativa pessoal e a oralidade.	Contação de histórias e gravações em áudio.	Produção de um podcast com histórias da turma.	1 mês	Podcast.
Teatro e Literatura	Integrar a literatura à prática teatral.	Leitura dramática e ensaios.	Apresentação de uma peça baseada em um livro.	2 meses	Peça de teatro e vídeos das apresentações.
Literatura e Tecnologia	Utilizar ferramentas digitais para a leitura e produção textual.	Oficinas de uso de plataformas digitais.	Criação de blogs de leitura.	1 mês	Blog de leitura.

Planejamento Anual – Língua Portuguesa 6º Ano

1️⃣ Cronograma Anual

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Apresentação do curso e revisão de conteúdos anteriores. Introdução à leitura e interpretação de textos.	Projeto de Leitura: Criação de um mural com resumos de livros lidos.	Atividade diagnóstica sobre leitura.	Última semana do mês.	Foco na adaptação dos alunos ao novo ano letivo.
Fevereiro	5-8	Gêneros textuais: Narrativa e Descrição. Estrutura e características.	Produção de uma narrativa em grupo.	Apresentação das narrativas.	Última semana do mês.	Enfatizar a criatividade e a construção coletiva.
Março	9-13	Leitura e análise de contos e crônicas. Elementos da narrativa.	Criação de um livro de contos.	Roda de leitura dos contos produzidos.	Última semana do mês.	Incentivar a apreciação literária.
Abril	14-17	Poemas: Estrutura, rimas e ritmos. Análise de poetas brasileiros.	Projeto “Poemas em Cartazes”: Criação de cartazes com poemas.	Apresentação dos cartazes.	Última semana do mês.	Estimular a sensibilidade estética.
Maio	18-22	Textos informativos: Estrutura e características. Leitura de artigos e reportagens.	Produção de uma revista escolar.	Entrega da revista e feedback.	Última semana do mês.	Foco na pesquisa e na organização de informações.
Junho	23-26	Interpretação de textos literários e não literários. Comparação entre gêneros.	Debate sobre os textos lidos e suas implicações sociais.	Prova sobre gêneros textuais.	Última semana do mês.	Promover o pensamento crítico.
Julho	27-30	Revisão e aprofundamento em ortografia e gramática. Uso de vírgulas e pontuação.	Jogo de gramática: competição entre grupos.	Teste de gramática.	Última semana do mês.	Reforço nas dificuldades encontradas.
Agosto	31-35	Produção de textos argumentativos: Estrutura e técnicas de persuasão.	Produção de um texto argumentativo sobre um tema atual.	Apresentação dos textos argumentativos.	Última semana do mês.	Fomentar a expressão de opiniões.
Setembro	36-39	Leitura de obras literárias e discussão de temas abordados. Análise crítica.	Clube do Livro: discussão em grupo.	Relatório sobre a leitura realizada.	Última semana do mês.	Incentivar a troca de ideias.
Outubro	40-43	Estudo da língua em contextos diversos: regionalismos e variações linguísticas.	Pesquisa sobre expressões regionais.	Apresentação das pesquisas.	Última semana do mês.	Valorização da diversidade linguística.
Novembro	44-48	Revisão geral dos conteúdos abordados ao longo do ano. Preparação para avaliações finais.	Produção de um portfólio com os melhores trabalhos do ano.	Provas finais.	Última semana do mês.	Refletir sobre o aprendizado do ano.
Dezembro	49-52	Apresentação dos portfólios e celebração dos aprendizados. Planejamento para o próximo ano.	Festa de encerramento com apresentação dos melhores trabalhos.	Avaliação final do portfólio.	Última semana do mês.	Promover a integração e o reconhecimento dos alunos.

2️⃣ Referências Bibliográficas

• Brasil. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• Hoffmann, J. L. “Língua Portuguesa: Reflexões e Práticas”. São Paulo: Editora Moderna, 2018.
• Antunes, C. “A Arte de Ler e Escrever”. São Paulo: Editora do Brasil, 2019.
• Soares, M. “Linguagem e Ensino: Teoria e Prática”. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2020.
• Freire, P. “Pedagogia da Autonomia”. São Paulo: Editora Paz e Terra, 1996.
• Coelho, M. “Didática da Língua Portuguesa”. São Paulo: Editora Contexto, 2017.
• Bechar, S. “Literatura Infantojuvenil: Teoria e Prática”. São Paulo: Editora Ática, 2018.
• Silva, J. “Práticas de Ensino em Língua Portuguesa”. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2019.
• Geraldi, J. “Linguagem e Educação”. São Paulo: Editora Cortez, 2000.
• Gonçalves, M. “A Leitura e a Formação do Leitor”. São Paulo: Editora Scipione, 2016.
• Martins, L. “O Ensino da Língua Portuguesa: Teoria e Prática”. Curitiba: Editora Positivo, 2017.
• Brasil. MEC. “Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa”. Brasília: MEC, 1998.
• Maciel, F. “O Ensino da Escrita: Teoria e Prática”. São Paulo: Editora Moderna, 2019.
• Leite, C. “Literatura e Ensino: Uma Abordagem Crítica”. São Paulo: Editora Contexto, 2020.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao gênero jornalístico; estrutura da notícia.	(EF06LP02), (EF67LP01)	Exposição dialogada; leitura de textos exemplares.	Leitura e análise de uma notícia; discussão em grupo.	Textos jornalísticos, quadro branco, projetor.	Participação na discussão; entrega de resumo da notícia.
2	Identificação de fatos e opiniões em textos.	(EF67LP04), (EF67LP07)	Atividade em duplas; análise comparativa.	Selecionar um texto e destacar fatos e opiniões.	Textos impressos, canetas coloridas.	Relatório da atividade com identificação correta de fatos e opiniões.
3	Função e flexões de substantivos e adjetivos.	(EF06LP04), (EF06LP06)	Exercícios práticos; jogos de palavras.	Completar frases com substantivos e adjetivos apropriados.	Folhas de exercícios, dicionários.	Correção dos exercícios; feedback individual.
4	Modos verbais: indicativo, subjuntivo e imperativo.	(EF06LP05), (EF06LP11)	Atividades em grupo; dramatização.	Criação de diálogos utilizando diferentes modos verbais.	Roteiros, espaço para encenação.	Observação da encenação; avaliação dos diálogos.
5	Concordância nominal e verbal.	(EF06LP06), (EF06LP11)	Estudo dirigido; exercícios em grupo.	Resolver exercícios de concordância em duplas.	Folhas de exercícios, quadro branco.	Correção em grupo; avaliação do desempenho.
6	Períodos compostos e simples; uso de conectivos.	(EF06LP08), (EF06LP09)	Leitura e identificação em textos; exercícios práticos.	Identificar e classificar períodos em um texto lido.	Textos selecionados, canetas.	Relatório da atividade com classificação correta.
7	Sintagmas nominais e verbais.	(EF06LP10)	Atividades práticas; jogos educativos.	Construir frases destacando sintagmas.	Folhas de atividades, recursos audiovisuais.	Avaliação das frases construídas; feedback coletivo.
8	Produção de texto jornalístico: planejamento e estrutura.	(EF67LP09), (EF67LP10)	Oficina de escrita; planejamento colaborativo.	Planejar e produzir uma notícia em grupos.	Materiais de escrita, computadores/tablets.	Avaliação do texto produzido; apresentação oral.
9	Revisão de textos: ortografia e pontuação.	(EF67LP32), (EF67LP33)	Revisão em pares; exercícios de correção.	Revisar os textos produzidos na semana anterior.	Textos impressos, canetas vermelhas.	Avaliação das correções realizadas; feedback.
10	Apresentação dos textos jornalísticos.	(EF67LP21), (EF67LP12)	Apresentação oral; feedback coletivo.	Apresentar a notícia produzida para a turma.	Recursos audiovisuais, cartazes.	Avaliação da apresentação; participação e clareza.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao gênero jornalístico: A notícia	(EF06LP02), (EF67LP01)	Aula expositiva com discussão em grupo	Leitura de notícias de diferentes veículos	Jornais, revistas, acesso à internet	Participação nas discussões e questionário sobre a leitura
2	Estrutura da notícia: título, lide, corpo	(EF67LP10)	Atividade prática em grupos	Criação de uma notícia fictícia em grupos	Materiais de escrita, computador/tablet	Produção escrita e apresentação oral da notícia
3	Identificação de opinião e fato em textos	(EF67LP04), (EF67LP06)	Leitura e análise de textos	Exercícios de identificação de opiniões nas notícias	Textos impressos e digitais	Teste de identificação de opinião e fato
4	Concordância nominal e verbal	(EF06LP06)	Exercícios práticos e explicações	Atividades de correção de frases	Materiais de gramática, lousa	Correção das atividades e feedback
5	Períodos simples e compostos	(EF06LP09), (EF06LP08)	Aula prática com exemplos	Identificação de períodos em frases	Textos variados para análise	Exercício de classificação de períodos
6	Uso de figuras de linguagem em textos jornalísticos	(EF67LP38)	Estudo de caso e análise em grupo	Produção de pequenos textos usando figuras de linguagem	Textos jornalísticos e dicionários de figuras de linguagem	Produção textual e análise crítica
7	Produção de uma reportagem	(EF67LP09), (EF67LP10)	Planejamento e execução em grupos	Criação de uma reportagem sobre um tema de interesse	Materiais para pesquisa, câmera, computador	Apresentação da reportagem e feedback
8	Revisão de conteúdos: gêneros textuais e suas características	(EF06LP01), (EF67LP02)	Jogo de revisão e debate	Quiz interativo sobre os gêneros textuais	Plataforma de quiz, lousa	Avaliação do desempenho no quiz
9	Criação de um blog de notícias	(EF67LP10), (EF67LP11)	Atividade prática e colaborativa	Planejamento e criação do blog em grupos	Computadores, acesso à internet	Avaliação do blog e dos textos publicados
10	Apresentação dos blogs e feedback coletivo	(EF67LP21), (EF67LP22)	Apresentação oral e discussão	Exibição dos blogs e discussão em grupo	Computadores, projetor	Feedback dos colegas e do professor

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao gênero jornalístico: características da notícia	(EF06LP02), (EF67LP10)	Exposição dialogada e leitura compartilhada	Leitura de notícias em diferentes mídias; discussão em grupo sobre características	Jornais, revistas, internet	Participação na discussão e questionário sobre características da notícia
2	Estrutura da notícia: título, lide, desenvolvimento	(EF67LP10)	Atividade prática em grupos	Produção de uma notícia a partir de um evento escolar; apresentação para a turma	Materiais de escrita, computador para pesquisa	Critérios de avaliação da notícia escrita e apresentação
3	Identificação de fatos e opiniões em textos jornalísticos	(EF67LP04), (EF67LP09)	Leitura crítica e análise de textos	Leitura de uma reportagem e identificação de fatos e opiniões; debate em sala	Textos jornalísticos, quadro para anotações	Produção de um texto reflexivo sobre a leitura
4	Uso de verbos: modos indicativo, subjuntivo e imperativo	(EF06LP04), (EF06LP05)	Exercícios práticos e jogos de linguagem	Criação de frases utilizando diferentes modos verbais em contextos variados	Quaderno, canetas, dicionários	Teste sobre modos verbais e suas funções
5	Concordância verbal e nominal	(EF06LP06)	Atividades em duplas e correção coletiva	Exercícios de concordância em frases; correção em grupo	Folhas de exercícios, quadro branco	Correção dos exercícios e feedback
6	Produção de texto: elaboração de uma carta de reclamação	(EF67LP16), (EF67LP17)	Oficina de escrita e revisão	Redação de uma carta de reclamação sobre um problema na escola	Modelos de cartas, computador	Avaliação da estrutura e clareza da carta produzida
7	Análise de diferentes veículos de comunicação	(EF67LP03)	Comparação e debate em grupo	Escolha de uma notícia e comparação da abordagem em diferentes mídias	Computadores, acesso à internet	Apresentação das comparações e participação no debate
8	Figuras de linguagem e seu impacto em textos jornalísticos	(EF67LP38)	Leitura e análise de textos com figuras de linguagem	Identificação de figuras de linguagem em notícias e discussão sobre seu efeito	Textos selecionados, quadro para anotações	Produção de um texto que utilize figuras de linguagem
9	Planejamento e produção de uma notícia para o blog da escola	(EF67LP09), (EF67LP10)	Trabalho em grupo e uso de ferramentas digitais	Divisão de tarefas e elaboração de uma notícia sobre um evento escolar	Computadores, plataforma de blog	Avaliação da notícia publicada e feedback dos colegas
10	Revisão e edição de textos jornalísticos	(EF67LP11), (EF67LP13)	Atividade de revisão em pares	Revisão das notícias produzidas, focando na clareza e coesão	Textos produzidos, dicionários, guias de estilo	Relatório de revisão e autoavaliação do trabalho