Planejamento Anual – Corpo, Gestos e Movimentos

1️⃣ IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
Núcleo de Educação Infantil Lina Sander	Corpo, Gestos e Movimentos	Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)	Dirlei Seledes	2026	600 horas

2️⃣ JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

O componente curricular “Corpo, Gestos e Movimentos” é de suma importância na educação infantil, pois possibilita que as crianças explorem e compreendam seu corpo como um instrumento de interação com o mundo. Através de atividades que envolvem movimento, as crianças não apenas desenvolvem habilidades motoras, mas também aprimoram sua percepção corporal e a consciência espacial. Essas experiências são fundamentais para que os pequenos se sintam seguros e confiantes em suas capacidades, promovendo a autonomia e a independência desde os primeiros anos de vida.

O desenvolvimento motor é uma das bases para o aprendizado em diversas áreas do conhecimento. Através do movimento, as crianças exercitam a coordenação, o equilíbrio e a força, habilidades que serão essenciais em sua trajetória escolar e na vida cotidiana. Além disso, o componente contribui para o desenvolvimento social e emocional, pois muitas atividades são realizadas em grupo, favorecendo a interação, a empatia e o respeito às diferenças. O brincar é uma forma de expressão e comunicação, permitindo que as crianças se relacionem com os outros e com o ambiente de maneira criativa e lúdica.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta que a educação infantil deve garantir experiências significativas que respeitem a diversidade cultural e as especificidades de cada criança. As habilidades listadas na BNCC para o componente de “Corpo, Gestos e Movimentos” são um reflexo dessa proposta, pois incentivam o desenvolvimento integral do aluno, considerando suas vivências e contextos. A BNCC também reforça a importância do brincar como uma prática pedagógica essencial, promovendo o desenvolvimento de competências e habilidades que serão fundamentais ao longo da vida.

Considerando o contexto atual, é imprescindível que as práticas pedagógicas estejam conectadas à realidade das crianças. As atividades propostas devem dialogar com a cultura local, as tradições e os costumes, permitindo que as crianças se apropriem de gestos e movimentos que fazem parte de seu cotidiano. Dessa forma, o componente “Corpo, Gestos e Movimentos” não apenas cumpre um papel educativo, mas também contribui para a formação de uma identidade cultural e para a valorização das experiências de cada criança.

3️⃣ OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a consciência corporal e a percepção do próprio corpo.
• Incentivar a autonomia nas atividades de cuidado pessoal.
• Promover a socialização através de jogos e brincadeiras coletivas.
• Estimular a expressão artística e criativa por meio do movimento e da dança.
• Fomentar a exploração de diferentes formas de deslocamento no espaço.
• Desenvolver habilidades manuais e motoras através de atividades de desenho e pintura.
• Incentivar a resolução de problemas em atividades de grupo.
• Promover a integração de diferentes linguagens (corporal, artística e verbal).
• Estimular a curiosidade e o interesse por novas experiências motoras.
• Desenvolver a capacidade de seguir orientações e comandos em atividades lúdicas.
• Fomentar o respeito às regras e à diversidade nas brincadeiras.
• Promover a saúde e o bem-estar físico através da atividade física regular.
• Explorar a relação entre movimento e emoção, utilizando a dança como forma de expressão.
• Desenvolver a capacidade de concentração e foco em atividades que envolvem movimento.
• Valorização da cultura local através de gestos e movimentos tradicionais.

4️⃣ HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EI02CG01)	Gestos e Movimentos Culturais	1º
(EI02CG02)	Espaço e Movimento	1º
(EI02CG03)	Formas de Deslocamento	1º
(EI02CG04)	Cuidado do Corpo	2º
(EI02CG05)	Habilidades Manuais	2º
(EI02CG01)	Gestos e Movimentos Culturais	3º
(EI02CG02)	Espaço e Movimento	3º
(EI02CG03)	Formas de Deslocamento	3º
(EI02CG04)	Cuidado do Corpo	4º
(EI02CG05)	Habilidades Manuais	4º
(EI02CG01)	Gestos e Movimentos Culturais	4º
(EI02CG02)	Espaço e Movimento	4º
(EI02CG03)	Formas de Deslocamento	4º
(EI02CG04)	Cuidado do Corpo	4º
(EI02CG05)	Habilidades Manuais	4º

5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Movimentos Culturais	Gestos e Danças	Exploração de danças e gestos tradicionais	1º	60 horas
Espaço e Movimento	Orientação Espacial	Atividades de locomoção em diferentes direções	1º	60 horas
Formas de Deslocamento	Saltos e Pulos	Exploração de saltos, pulos e corridas	1º	60 horas
Cuidado do Corpo	Autocuidado	Práticas de higiene e cuidado pessoal	2º	60 horas
Habilidades Manuais	Desenho e Pintura	Atividades de arte com diferentes materiais	2º	60 horas
Movimentos Culturais	Expressão Corporal	Atividades de expressão através do corpo e da dança	3º	60 horas
Espaço e Movimento	Brincadeiras de Grupo	Jogos que envolvem movimento e cooperação	3º	60 horas
Formas de Deslocamento	Exploração de Espaços	Atividades de locomoção em diferentes ambientes	3º	60 horas
Cuidado do Corpo	Alimentação e Saúde	Atividades sobre alimentação saudável e cuidados com o corpo	4º	60 horas
Habilidades Manuais	Atividades Artísticas	Exploração de diferentes técnicas artísticas	4º	60 horas
Movimentos Culturais	Ritmos e Sons	Atividades que envolvem música e movimento	4º	60 horas
Espaço e Movimento	Jogos Tradicionais	Exploração de jogos populares e tradicionais	4º	60 horas

6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas desempenham um papel fundamental no planejamento pedagógico para o componente “Corpo, Gestos e Movimentos”. A aprendizagem baseada em projetos, por exemplo, permite que as crianças se envolvam em atividades práticas que estimulam a criatividade e a colaboração. Ao trabalhar em grupos, os alunos têm a oportunidade de resolver problemas juntos, desenvolvendo habilidades sociais e emocionais. As atividades são planejadas de forma a incluir a exploração do corpo e do movimento, promovendo um ambiente de aprendizado dinâmico e interativo.

A sala de aula invertida também é uma abordagem que pode ser utilizada, onde as crianças têm a chance de explorar conteúdos em casa e, em sala, aplicá-los através de jogos e atividades práticas. A gamificação é outra estratégia que pode ser muito eficaz, utilizando elementos de jogos para engajar as crianças e tornar o aprendizado mais divertido. Por exemplo, ao criar um jogo de movimento que incorpore as habilidades motoras e as noções de espaço, as crianças podem aprender de forma lúdica e significativa. Esses métodos, aliados a recursos digitais, como vídeos e aplicativos educativos, enriquecem ainda mais a experiência de aprendizagem.

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

Para garantir que todas as crianças, independentemente de suas habilidades ou necessidades, tenham acesso ao aprendizado, o planejamento pedagógico deve incluir adequações curriculares que considerem a diversidade da turma. As atividades diferenciadas podem ser adaptadas em termos de complexidade, tempo e forma de apresentação, permitindo que cada criança participe de acordo com seu nível de desenvolvimento. Além disso, utilizar múltiplas linguagens, como música, dança e artes visuais, enriquece a experiência de aprendizado e atende a diferentes estilos de aprendizagem.

Exemplo prático: ao trabalhar com o movimento corporal, crianças com dificuldades motoras podem ser incentivadas a participar por meio de gestos mais simples ou utilizando materiais que facilitam o movimento, como bolas ou fitas. Outra atividade pode envolver a criação de uma dança em grupo, onde cada criança contribui com um movimento que pode ser adaptado à sua capacidade, promovendo a inclusão e a colaboração.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Observação	Registro de comportamento	Participação e envolvimento	Semanal	Registrar o desempenho em atividades	20%
Autoavaliação	Diário do aluno	Reflexão sobre o aprendizado	Mensal	Discussão em grupo sobre o que aprenderam	15%
Relato do professor	Relatório de progresso	Desenvolvimento de habilidades	Trimestral	Feedback individualizado	25%
Atividades práticas	Projetos em grupo	Colaboração e criatividade	Mensal	Avaliação do produto final	20%
Portfólio	Coleta de trabalhos	Variedade de habilidades	Semestral	Apresentação do portfólio para a turma	10%
Feedback dos pares	Discussões em grupo	Respeito e empatia	Mensal	Reflexão sobre o trabalho dos colegas	5%

A recuperação deve ser contínua e adaptativa, permitindo que as crianças revisitem conceitos e habilidades que não dominaram inicialmente. As estratégias de recuperação podem incluir atividades de reforço, tutoria entre colegas e projetos que abordem os conteúdos de maneira lúdica e prática.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros ilustrados sobre movimentos e danças
• Materiais de arte (tintas, papéis, pincéis)
• Brinquedos de empilhar e encaixar
• Fitas coloridas para dança e movimento
• Colchonetes para atividades de movimento
• Instrumentos musicais simples (pandeiros, maracas)
• Espelhos grandes para observação de movimentos
• Jogos de tabuleiro que incentivam a movimentação
• Materiais recicláveis para criação de brinquedos
• Vídeos de dança e movimentos culturais
• Aplicativos educativos que incentivam o movimento
• Brincadeiras tradicionais de diferentes culturas
• Materiais sensoriais (areia, água, texturas)
• Bonecos e fantoches para dramatização
• Caixas de som para reprodução de músicas
• Jogos de imitação e mímica
• Materiais para atividades de coordenação motora fina (tesouras, colas)
• Livros de histórias que envolvem movimento
• Atividades de jardinagem para desenvolver o cuidado do corpo
• Equipamentos de ginástica para crianças (mini trampolins)
• Fichas de atividades motoras
• Cartazes ilustrativos sobre partes do corpo
• Brincadeiras de roda e músicas para movimentação
• Materiais de construção (blocos, peças de montar)
• Jogos de equilíbrio (pranchas, cordas)
• Espaços ao ar livre para atividades de movimento
• Recursos visuais para contar histórias em movimento

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Movimentos do Corpo	Explorar diferentes formas de movimento	Aprendizagem ativa	Atividades de dança e jogos de movimento	1 mês	Apresentação de dança
Brincadeiras Tradicionais	Conhecer e praticar brincadeiras de diferentes culturas	Trabalho em grupo	Jogos de roda e brincadeiras populares	2 meses	Relato em vídeo das brincadeiras
Arte e Movimento	Integrar arte e expressão corporal	Aprendizagem baseada em projetos	Criação de uma instalação artística com movimento	1 mês	Exposição de arte
O Cuidado do Corpo	Desenvolver a autonomia no cuidado pessoal	Gamificação	Jogos de simulação de cuidados diários	1 mês	Diário de cuidados pessoais
Explorando a Natureza	Relacionar movimento e ambiente natural	Aprendizagem ativa	Caminhadas e atividades ao ar livre	2 meses	Relatório de exploração
Culturas do Mundo	Conhecer danças e movimentos de diferentes culturas	Aula expositiva dialogada	Apresentações de danças culturais	1 mês	Vídeo das apresentações
Histórias em Movimento	Contar histórias através de movimentos	Trabalho em grupo	Criação de uma peça teatral em movimento	1 mês	Apresentação da peça
Ritmos e Sons	Explorar a relação entre som e movimento	Aprendizagem baseada em projetos	Criação de coreografias com músicas	1 mês	Gravação das coreografias

1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Movimentos do corpo	Movimentos do Corpo	Observação	Última semana	Início do ano letivo
Fevereiro	1-4	Brincadeiras tradicionais	Brincadeiras Tradicionais	Autoavaliação	Última semana	Fevereiro é curto
Março	1-4	Arte e movimento	Arte e Movimento	Relato do professor	Última semana	Preparação para a exposição
Abril	1-4	Cuidado do corpo	O Cuidado do Corpo	Atividades práticas	Última semana	Foco na autonomia
Maio	1-4	Exploração da natureza	Explorando a Natureza	Portfólio	Última semana	Atividades ao ar livre
Junho	1-4	Culturas do mundo	Culturas do Mundo	Feedback dos pares	Última semana	Preparação para apresentações
Julho	1-4	Histórias em movimento	Histórias em Movimento	Observação	Última semana	Férias escolares
Agosto	1-4	Ritmos e sons	Ritmos e Sons	Autoavaliação	Última semana	Retorno às aulas
Setembro	1-4	Movimentos do corpo	Movimentos do Corpo	Relato do professor	Última semana	Revisão de conteúdos
Outubro	1-4	Brincadeiras tradicionais	Brincadeiras Tradicionais	Atividades práticas	Última semana	Preparação para o evento
Novembro	1-4	Arte e movimento	Arte e Movimento	Portfólio	Última semana	Exposição final
Dezembro	1-4	Revisão geral	Finalização dos projetos	Feedback dos pares	Última semana	Encerramento do ano letivo

1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• KISHIMOTO, Tizuko Morchida. A Importância do Brincar. São Paulo: Cortez, 2014.
• VYGOTSKY, Lev S. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 2000.
• PIAGET, Jean. A Psicologia da Criança. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1994.
• BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC, 2009.
• HIGUCHI, Maria de Lourdes. Educação Infantil: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Moderna, 2012.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
• ALMEIDA, Maria de Fátima. O Brincar e a Educação Infantil. São Paulo: Editora Cortez, 2013.
• BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física. Brasília: MEC, 1998.
• GADOTTI, Moacir. Educação e Sociedade. São Paulo: Cortez, 1999.
• FREUD, Sigmund. O Futuro de uma Ilusão. São Paulo: Companhia das Letras, 2010.
• SAVIANI, Dermeval. História da Educação no Brasil. Campinas: Autores Associados, 2008.
• BRASIL. Política Nacional de Educação Infantil. Brasília: MEC, 2006.
• RIVIERE, Jean. A Educação da Criança. São Paulo: Editora Ática, 2002.
• JUNQUEIRA, Lúcia. A Educação Infantil e a Formação do Professor. São Paulo: Editora Moderna, 2011.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução aos gestos e movimentos; importância do movimento no cotidiano.	(EI02CG01)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa.	Discussão sobre movimentos do corpo; apresentação de vídeos curtos sobre dança e gestos.	Vídeos, projetor, espaço para dança.	Observação da participação nas discussões e interesse nas atividades.
2	Exploração do espaço: conceitos de em frente, atrás, alto e baixo.	(EI02CG02)	Trabalho em grupo; Resolução de problemas.	Atividades de movimentação em grupo, como “corrida do lenço” e “esconde-esconde”.	Lenços, cones, espaço amplo.	Registro de como as crianças se orientam no espaço durante as atividades.
3	Formas de deslocamento: pular, saltar, dançar.	(EI02CG03)	Aprendizagem baseada em projetos; Gamificação.	Jogo “A dança das cadeiras”, onde as crianças devem pular até a cadeira quando a música parar.	Cadeiras, música animada, espaço para dança.	Observação do controle motor e do entendimento das regras do jogo.
4	Movimentos do corpo: partes do corpo e suas funções.	(EI02CG04)	Aula expositiva; Aprendizagem ativa.	Atividade de identificação das partes do corpo com músicas e gestos.	Cartazes com partes do corpo, músicas infantis.	Verificação da compreensão das partes do corpo através de atividades práticas.
5	Autocuidado: higiene e cuidados pessoais.	(EI02CG04)	Trabalho em grupo; Resolução de problemas.	Discussão sobre a importância da higiene; simulação de escovação de dentes.	Escovas de dente, pasta de dente, espelhos.	Observação da participação e compreensão sobre cuidados pessoais.
6	Deslocamento em diferentes superfícies: macio, duro, irregular.	(EI02CG02)	Aprendizagem ativa; Sala de aula invertida.	Atividades de andar descalço em diferentes superfícies (tapete, grama, chão liso).	Tapetes, almofadas, grama, espaço externo.	Registro das reações e adaptações das crianças a diferentes superfícies.
7	Movimentos rítmicos: danças e brincadeiras tradicionais.	(EI02CG01)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem baseada em projetos.	Aprender danças tradicionais e brincar com músicas folclóricas.	Músicas folclóricas, espaço para dança.	Observação da participação nas danças e na compreensão das tradições.
8	Exploração de materiais para atividades manuais: rasgar, colar, pintar.	(EI02CG05)	Aprendizagem ativa; Trabalho em grupo.	Atividade de criação de colagens utilizando diferentes materiais.	Papel colorido, tesouras sem ponta, cola, tintas.	Análise das habilidades manuais através das produções das crianças.
9	Jogos que envolvem movimento: bola, corda.	(EI02CG03)	Gamificação; Resolução de problemas.	Atividades com bola e corda, como “pular corda” e “passar a bola”.	Bolas, cordas, espaço amplo.	Observação do controle motor e interação entre as crianças durante os jogos.
10	Desenvolvimento da coordenação motora: atividades de equilíbrio.	(EI02CG02)	Aprendizagem ativa; Sala de aula invertida.	Atividades em que as crianças devem caminhar sobre uma linha ou fita no chão.	Fitas adesivas, espaço amplo.	Registro do progresso das crianças em atividades de equilíbrio.
11	Revisão dos conteúdos abordados até agora; integração dos movimentos.	(EI02CG01), (EI02CG02), (EI02CG03)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem baseada em projetos.	Revisão lúdica através de jogos que integrem os movimentos aprendidos.	Materiais de jogos, espaço para atividades.	Verificação da compreensão e habilidade nas atividades revisadas.
12	Apresentação final: mostra de habilidades adquiridas.	(EI02CG01), (EI02CG02), (EI02CG03), (EI02CG04), (EI02CG05)	Aprendizagem baseada em projetos; Gamificação.	Organização de uma apresentação onde as crianças mostram suas habilidades em dança e movimento.	Espaço para apresentação, música, materiais para atividades manuais.	Feedback dos pais e observação das habilidades demonstradas pelas crianças.