PEI – Plano Educacional Individualizado – KEMILIN SANGELLIM RIBEIRO DE SOUZA
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: KEMILIN SANGELLIM RIBEIRO DE SOUZA
Série/Ano: 4º ano EF
2. Perfil do Aluno
Características: Aluna reservada, fala pouco, tem poucos amigos, é bem quieta durante a aula e fala em tom de voz bem baixo.
Pontualidades: Elabora desenhos bem desenvolvidos e gosta de pintura, faz registros no caderno, mas não consegue entender o que escreve.
Necessidades: Dificuldade extrema de memorização e aprendizado, não consegue reter informações e necessita de auxílio para realizar todas as atividades.
3. Avaliação Inicial
A aluna apresenta dificuldades significativas em memorização e escrita, reconhecendo poucas letras e números até 12. O nível atual de desenvolvimento se encontra em fase inicial de alfabetização, onde o reconhecimento de letras e sons é muito limitado.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (1 mês): Reconhecimento do próprio nome, utilizando materiais visuais e táteis.
- Médio Prazo (3 meses): Escrever o próprio nome com apoio e orientação, interagindo mais com os colegas durante atividades em grupo.
- Longo Prazo (6 meses): Desenvolvimento de habilidades de escrita e memorização, aumentando a autonomia nas atividades e participando de conversas simples em sala de aula.
5. Estratégias e Adaptações
Área Acadêmica/Cognitiva:
- Utilizar jogos de memória com letras e números.
- Oferecer materiais visuais (coloridos e com imagens) que ajudem na memorização.
- Incluir atividades de escrita com suporte, como traçado de letras.
Área de Comunicação e Linguagem:
- Promover atividades em duplas para incentivar a comunicação com colegas.
- Utilizar fantoches ou bonecos para facilitar a expressão verbal.
Área Socioemocional:
- Realizar encontros regulares com a professora auxiliar para construir um ambiente de confiança.
- Incluir atividades de arte que permitam a expressão dos sentimentos.
Área de Autonomia e Vida Diária:
- Incentivar a aluna a participar de tarefas simples, como organizar materiais escolares.
- Fazer uso de listas visuais para ajudar na organização das atividades diárias.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Materiais totalmente adaptados (cadernos com pautas grandes, canetas coloridas, jogos educativos).
- Acesso a tecnologia assistiva, como aplicativos educativos de memorização.
- Professora auxiliar para suporte em atividades diárias.
7. Cronograma de Implementação
| Período | Atividade | Responsável |
|---|---|---|
| Mês 1 | Atividades de reconhecimento do nome e letras. | Professora e Auxiliar |
| Mês 2 | Jogos de memória e atividades em grupo. | Professora |
| Mês 3 | Início da escrita do nome com suporte. | Professora e Auxiliar |
| Mês 4 | Atividades de arte para expressão emocional. | Professora |
| Mês 5 | Acompanhamento e revisão das habilidades. | Professora e Auxiliar |
| Mês 6 | Discussão sobre progresso e ajustes no PEI. | Professora e Equipe Pedagógica |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Observação direta do desenvolvimento da escrita do nome.
- Registro de participação em atividades em grupo.
- Relatórios mensais de progresso da aluna por parte da professora e auxiliar.
9. Acompanhamento e Revisão
As reuniões de acompanhamento serão realizadas mensalmente com a equipe pedagógica para avaliar o progresso e fazer ajustes no plano conforme necessário.
10. Orientações para Família
É importante que a família incentive a aluna a praticar o reconhecimento do nome em casa, utilizando jogos e atividades que estimulem a memorização. A participação em atividades de desenho e pintura em casa pode ser uma forma de desenvolver habilidades motoras e emocionais.
11. Registros e Observações
Registrar diariamente as interações da aluna e o progresso nas atividades, destacando suas conquistas e dificuldades. As observações devem ser compartilhadas nas reuniões mensais com a equipe pedagógica.