PEI – Plano Educacional Individualizado – brayan henrique bispo ferraz
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Brayan Henrique Bispo Ferraz
Série/Ano: 1º ano do Ensino Fundamental
Diagnóstico/Condição: Transtorno do Espectro Autista
2. Perfil do Aluno
Características: Brayan é um aluno amoroso, sociável e participa ativamente das brincadeiras com os colegas. Ele demonstra curiosidade e uma boa observação do ambiente ao seu redor.
Potencialidades: Possui memória fotográfica, autocontrole e é competitivo, o que o ajuda a se motivar em atividades que envolvem desafios.
Necessidades: Embora tenha um bom desempenho, ele enfrenta dificuldades motoras ao manejar o lápis e pode se beneficiar de suporte adicional em momentos desafiadores.
3. Avaliação Inicial
Brayan está em nível de alfabetização, sabe escrever, mas apresenta dificuldades motoras que dificultam a escrita. Sua memória fotográfica é uma vantagem nos estudos, permitindo que ele memorize informações visualmente.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (1 mês): Desenvolver habilidades de escrita com o uso de materiais que facilitem o manejo do lápis, como lápis grosso e papel texturizado.
- Médio Prazo (2 meses): Melhorar a compreensão matemática através de jogos lúdicos, promovendo a resolução de problemas simples.
- Longo Prazo (3 meses): Atingir a capacidade de realizar leituras em voz alta, utilizando imagens como suporte, e resolver operações matemáticas simples com autonomia.
5. Estratégias e Adaptações
Acadêmica/Cognitiva
- Utilizar jogos matemáticos que envolvam contagem e adição simples.
- Incluir atividades de leitura com livros ilustrados e histórias em quadrinhos.
Comunicação e Linguagem
- Promover atividades de contação de histórias com participação oral de Brayan.
- Estimular o uso de cartões com imagens para aumentar o vocabulário e a expressão verbal.
Socioemocional
- Realizar atividades de grupo que promovam a interação e o trabalho em equipe.
- Incluir sessões de acolhimento emocional, onde Brayan possa expressar seus sentimentos.
Autonomia e Vida Diária
- Incentivar a organização do material escolar, usando etiquetas coloridas.
- Promover a autonomia nas atividades diárias, como arrumar a mochila e cuidar dos materiais.
Motora/Física
- Utilizar materiais adaptados para facilitar o manejo do lápis, como lápis de cor mais grossos.
- Incluir atividades de coordenação motora fina, como recorte e colagem.
Comportamental
- Estabelecer uma rotina clara com horários definidos para as atividades escolares.
- Oferecer recompensas por metas alcançadas, incentivando o autocontrole e a motivação.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Professor de apoio na sala de aula.
- Acesso à sala de recursos para atividades específicas.
- Materiais visuais e tecnologia assistiva, como aplicativos educativos.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Período | Responsável |
|---|---|---|
| Leitura de histórias com imagens | Semanal | Professor/Apoio |
| Jogos matemáticos | Semanal | Professor/Apoio |
| Atividades de coordenação motora | Semanal | Professor/Apoio |
| Acompanhamento socioemocional | Mensal | Professor/Apoio |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Observação do envolvimento e participação nas atividades.
- Registro do progresso nas habilidades de escrita e matemática.
- Análise de feedback do professor de apoio e familiares.
9. Acompanhamento e Revisão
O plano será revisado trimestralmente, com reuniões mensais entre professores, especialista em educação inclusiva e família para discutir o progresso e ajustar estratégias conforme necessário.
10. Orientações para Família
A família deve participar ativamente do processo, apoiando em casa as atividades propostas, como a leitura diária e jogos que estimulem o raciocínio lógico. Manter uma comunicação aberta com a escola é fundamental para o sucesso do plano.
11. Registros e Observações
Manter um diário de observações que registre as interações, os desafios e as conquistas de Brayan, permitindo um acompanhamento mais personalizado e adequado às suas necessidades.