PEI – Plano Educacional Individualizado – PEDRO HENRIQUE GONZAGA DE SOUZA
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Pedro Henrique Gonzaga de Souza
Série/Ano: 7º ano EF
Diagnóstico: Autista Infantil
2. Perfil do Aluno
Pedro é um aluno que apresenta características típicas do autismo, como dificuldades na comunicação social e na interação com os colegas. Contudo, ele demonstra grande interesse por atividades físicas e lutas, além de uma habilidade notável para seguir regras e diretrizes. Suas potencialidades incluem:
- Interesse genuíno em esportes e atividades físicas.
- Capacidade de aprender e aplicar habilidades técnicas em lutas.
- Facilidade em memorizar regras e sequências de movimentos.
As necessidades de Pedro envolvem:
- Desenvolvimento de habilidades sociais e de comunicação.
- Estratégias para lidar com frustrações e desafios.
- Apoio para se integrar em atividades em grupo.
3. Avaliação Inicial
Pedro apresenta um nível básico nas habilidades motoras envolvidas nas lutas, demonstrando grande entusiasmo ao participar das aulas de Educação Física. Sua comunicação é mais eficiente em contextos estruturados, mas ele tem dificuldade em interagir espontaneamente com os colegas. Ele se mostra receptivo a feedback, mas pode se sentir sobrecarregado em situações sociais mais complexas.
4. Metas e Objetivos
Curto prazo (1 bimestre):
- Participar de 80% das aulas de Educação Física.
- Identificar e nomear pelo menos 5 modalidades de luta.
- Trabalhar em grupo em pelo menos 3 atividades de forma cooperativa.
Médio prazo (2 bimestres):
- Demonstrar habilidades técnico-táticas em 2 modalidades de luta.
- Resolver 3 desafios táticos propostos durante as aulas.
- Praticar a comunicação assertiva em pelo menos 5 interações sociais.
Longo prazo (1 ano):
- Integrar-se em competições esportivas da escola.
- Ser capaz de planejar e executar uma atividade em grupo, demonstrando liderança.
5. Estratégias e Adaptações
Área de Desenvolvimento Motor:
- Utilizar materiais visuais e vídeos para ensinar movimentos de luta.
- Implementar jogos cooperativos que incentivem a movimentação.
Área de Desenvolvimento Social:
- Realizar dinâmicas de grupo que estimulem a interação.
- Promover momentos de feedback positivo após atividades em grupo.
Área de Comunicação:
- Incluir pares como “amigos de apoio” nas atividades.
- Realizar encontros semanais para discutir e refletir sobre as experiências nas aulas.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Material didático adaptado (livros, vídeos, imagens).
- Apoio de um educador físico especializado em inclusão.
- Espaço adequado para a prática das atividades.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Duração | Responsável |
|---|---|---|
| Aulas de Educação Física | 3 aulas por semana | Educador físico |
| Dinâmicas de grupo | 1 vez por semana | Professor de sala |
| Acompanhamento individual | 1 vez por semana | Educador especializado |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Observação direta durante as aulas.
- Relatórios de progresso a cada bimestre.
- Feedback de colegas e educadores sobre a participação e interação.
9. Acompanhamento e Revisão
O plano será revisado mensalmente em reuniões com a equipe pedagógica e a família, considerando os avanços e as dificuldades de Pedro. Ajustes nas estratégias e objetivos poderão ser feitos conforme necessário.
10. Orientações para Família
- Incentivar a prática de atividades físicas em casa.
- Promover conversas sobre a importância do trabalho em equipe.
- Participar de eventos e competições escolares para apoiar o desenvolvimento social de Pedro.
11. Registros e Observações
Serão mantidos registros diários sobre a participação de Pedro nas aulas e interações sociais, além de um diário de bordo que possa ser compartilhado com a família, para que todos estejam cientes do progresso e das estratégias utilizadas.