PDI – Plano de Desenvolvimento Individual – Isabelly Luisa santos oliveira
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Isabelly Luisa Santos Oliveira
Série/Ano: 8º ano EF
2. Perfil do Aluno
Isabelly é uma aluna muito amorosa e frequente, demonstrando interesse pelas atividades escolares. Ela possui diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA), o que pode impactar seu desenvolvimento nas áreas acadêmica, comunicativa e socioemocional. A sua capacidade de socialização é restrita, mas ela responde bem a estímulos positivos e interações estruturadas.
Potencialidades:
- Bom entendimento visual e aprendizado prático.
- Interesse por algumas matérias específicas, como ciências e artes.
Necessidades:
- Desenvolvimento de habilidades comunicativas.
- Apoio em situações sociais e emocionais.
- Estratégias para autonomia em atividades diárias.
3. Avaliação Inicial
Isabelly apresenta nível de desenvolvimento abaixo do esperado para sua série em áreas acadêmicas e de comunicação. Em termos de habilidades sociais, ela mostra dificuldade em manter diálogos prolongados e interagir com seus colegas.
4. Metas e Objetivos
Curto Prazo (1 Trimestre):
- Melhorar a comunicação expressiva de Isabelly em 30% através de atividades com uso de PECS (sistema de comunicação por figuras).
- Realizar pelo menos 2 interações sociais com colegas em atividades grupais.
Médio Prazo (2 Trimestres):
- Aumentar a compreensão de textos em 50% através da leitura compartilhada e atividades de interpretação.
- Participar de 3 atividades extracurriculares que promovam socialização.
Longo Prazo (1 Ano):
- Alcançar um nível de autonomia em atividades diárias, como organização do material escolar e tomada de decisões simples.
- Ser capaz de expressar suas emoções e necessidades de forma clara e eficaz em 70% das situações.
5. Estratégias e Adaptações
Acadêmica/Cognitiva:
- Utilização de materiais adaptados e recursos visuais para apoio ao aprendizado.
- Leitura em voz alta e uso de audiolivros.
Comunicação e Linguagem:
- Implementação do uso de PECS nas interações diárias.
- Atividades de dramatização e jogos de linguagem.
Socioemocional:
- Criação de um diário emocional para que Isabelly possa expressar suas emoções.
- Atividades em duplas ou grupos pequenos para promover a socialização.
Autonomia e Vida Diária:
- Estabelecer uma rotina visual para as atividades diárias.
- Ensinar habilidades de organização e planejamento com checklists.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Material adaptado (livros com letras grandes, ilustrações, jogos educativos).
- Professor de apoio para acompanhamento nas atividades escolares.
- Sala de recursos para atividades específicas.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Responsável | Período |
|---|---|---|
| Leitura compartilhada | Professor de Língua Portuguesa | Mensal |
| Jogos de linguagem | Professor de Apoio | Semanal |
| Atividades em grupo | Todos os Professores | Mensal |
| Diário emocional | Isabelly e Educador | Diário |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
A avaliação será realizada por meio de observações, revisão do diário emocional, relatórios do professor de apoio e progresso em atividades acadêmicas. Utilizar-se-á uma escala de 1 a 5 para mensurar o progresso em cada área.
9. Acompanhamento e Revisão
As reuniões de acompanhamento ocorrerão mensalmente, envolvendo professores, pais e a equipe de apoio. A revisão do PDI será feita a cada trimestre, com ajustes conforme necessário.
10. Orientações para Família
A família deve apoiar Isabelly no cumprimento das atividades, incentivando a comunicação e o uso do diário emocional. É importante manter um diálogo aberto sobre as emoções e experiências dela, promovendo um ambiente de confiança e acolhimento.
11. Registros e Observações
Os professores e o educador de apoio manterão registros diários sobre o progresso de Isabelly, suas interações e comportamentos, a fim de ajustar as estratégias conforme necessário.