Formas de Registros Históricos: Atividade Adaptada para 6º Ano

Identificação

Título: Formas de Registros na História

Série/Ano: 6º ano EF

Disciplina: História

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e compreender diferentes formas de registros gráficos na história.
• Desenvolver habilidades de observação e interpretação de imagens.
• Estimular a concentração e a atenção por meio de atividades visuais e sensoriais.

Habilidades BNCC

• EF06HI01 – Identificar diferentes formas de registros históricos, como inscrições gráficas.
• EF06HI02 – Analisar imagens e documentos históricos a partir de diferentes perspectivas.

Descrição da Atividade

A atividade consiste em um texto ilustrado sobre formas de registros históricos, seguido de uma atividade de caça-palavras e uma atividade sensorial.

1. Leitura do texto ilustrado.
2. Realização do caça-palavras com as palavras relacionadas ao conteúdo.
3. Atividade sensorial utilizando figuras e materiais táteis para representar os registros.

Adaptações Específicas

• TDAH: Uso de cronômetro para dividir a atividade em partes de 10 minutos com pausas.
• Espectro Autista: Proporcionar um ambiente tranquilo, com pouco ruído e estímulos visuais controlados.

Materiais Necessários

• Texto ilustrado sobre inscrições gráficas (impressão colorida).
• Caça-palavras impresso com figuras relacionadas.
• Figuras coloridas de registros históricos (impressas ou recortadas).
• Materiais táteis (papel texturizado, feltro, canetinhas coloridas).
• Cronômetro ou timer.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com a leitura do texto ilustrado, onde o professor pode fazer perguntas para incentivar a participação.
2. Após a leitura, entregar o caça-palavras e explicar como ele deve ser feito, destacando a importância das palavras relacionadas.
3. Após completar o caça-palavras, o aluno deve escolher uma figura de registro e criar uma representação tátil usando os materiais disponíveis.
4. Encerrar a atividade com uma breve apresentação do que foi criado, se o aluno se sentir confortável.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Oferecer um suporte constante e encorajar o aluno a se manter focado, utilizando o cronômetro para organizar o tempo.
• Espectro Autista: Usar comunicação clara e direta, evitando ambiguidades. Reforçar positivamente as conquistas do aluno.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base em:

• Participação na leitura do texto.
• Conclusão do caça-palavras.
• Qualidade e criatividade da representação tátil.
• Autonomia durante a atividade.

Orientações para o Professor

• Esteja atento ao tempo e faça pausas regulares para evitar sobrecarga.
• Use reforços positivos para encorajar os alunos.
• Observe as reações dos alunos e faça ajustes na atividade conforme necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilize figuras coloridas e táteis que possam ser manipuladas, ajudando os alunos a fazer associações com o conteúdo estudado.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno não conseguir realizar o caça-palavras, permita que ele desenhe ou pinte uma representação de um registro gráfico ao invés disso.
• Para alunos que precisam de mais apoio, realizar a atividade em pares ou grupos pequenos pode ser benéfico.