A proposta deste plano de aula é propor uma experiência lúdica e educacional que permita que as crianças pequenas, na faixa etária de 4 anos a 5 anos e 11 meses, conheçam e se familiarizem com diferentes tipos de instrumentos musicais, como os de percussão, os de sopro e os de corda. A abordagem visa estimular a *curiosidade* e o *interesse* das crianças pela música, ao mesmo tempo em que promovemos o desenvolvimento de habilidades motoras e sensoriais.

O plano de aula será desenvolvido em 50 minutos, englobando atividades práticas que permitirão às crianças tocar os instrumentos, identificar os sons e, principalmente, vivenciar momentos de criação musical e expressão artística. A utilização da música como ferramenta de aprendizado é essencial para o desenvolvimento global da criança, proporcionando experiências significativas que poderão ser lembradas e analisadas no futuro.

Tema: Instrumentos musicais – Conhecer os instrumentos musicais de percussão, de sopro e de corda
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
Faixa Etária: 4 anos

Objetivo Geral:

Proporcionar às crianças a oportunidade de explorar e reconhecer diferentes tipos de instrumentos musicais, desenvolvendo a capacidade de perceber e **produzir* sons através de brincadeiras e atividades artísticas.

Objetivos Específicos:

– Identificar os diferentes tipos de instrumentos musicais: de percussão, de sopro e de corda.
– Criar sons utilizando instrumentos musicais e outros objetos sonoros disponíveis.
– Expressar-se criativa e livremente, por meio de atividades artísticas relacionadas à música.

Habilidades BNCC:

–
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais objetos e instrumentos musicais em brincadeiras faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
–
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura, escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
–
(EI03TS03) Reconhecer qualidades do som como intensidade, duração, altura, timbre, utilizando-as em produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.

Materiais Necessários:

– Instrumentos musicais (pandeiros, tambores, flautas, violinos e outros instrumentos de sopro, percussão e corda).
– Materiais recicláveis (caixas, latas, garrafas, etc.) para a construção de instrumentos improvisados.
– Papel e lápis de cor para expressões artísticas.
– Unidade básica de som (caixinha de som ou caixa acústica para reprodução de músicas variadas).

Situações Problema:

Como as crianças podem identificar e diferenciar os sons dos instrumentos de percussão, sopro e corda?
Como podem se expressar artisticamente após a vivência musical?

Contextualização:

A música é uma linguagem universal que acompanha o ser humano ao longo da história, e é fundamental no desenvolvimento de habilidades sociais, cognitivas e emocionais. Nessa aula, as crianças serão introduzidas a diversos tipos de instrumentos musicais, permitindo uma vivência rica em sons e ritmos, que favorece não apenas o aprendizado sobre música, mas também o fortalecimento do vínculo social e afetivo entre os colegas.

Desenvolvimento:

1. Aquecimento (10 minutos): Iniciar a aula com uma roda, onde o educador demonstrará alguns dos instrumentos musicais trazidos e explicará brevemente como funcionam. As crianças serão convidadas a imaginar diferentes sons enquanto o educador toca os instrumentos um a um.

2. Exploração (20 minutos): Dividir as crianças em pequenos grupos e disponibilizar diferentes estações, cada uma com um tipo de instrumento. A cada estação, as crianças terão a oportunidade de tocar os instrumentos, criando seu próprio ritmo e sonoridade.

3. Criação Musical (10 minutos): Após a exploração, cada grupo deve criar uma pequena apresentação musical, utilizando os instrumentos que experimentaram. Os grupos apresentarão suas criações para os demais colegas, promovendo uma troca de experiências e sensações auditivas.

4. Encerramento (10 minutos): Finalizar a atividade em roda novamente, onde as crianças poderão desenhar ou pintar emoções que sentiram durante as apresentações, utilizando o papel e lápis de cor.

Atividades sugeridas:

1. Roda de conversa sobre novos instrumentos — as crianças compartilham como se sentem em relação aos sons ou instrumentos que conhecem.
2. Oficina de construção de instrumentos improvisados com materiais recicláveis.
3. Improvisação de canções utilizando os instrumentos disponíveis.
4. Realização de uma pequena exibição musical entre os grupos.
5. Criação de um mural coletivo com desenhos e pinturas inspiradas na música.

Discussão em Grupo:

Reunir as crianças para discutir o que aprenderam sobre os instrumentos, quais sons mais gostaram e como a música as faz sentir. Essa troca é essencial para que compreendam o valor da expressividade musical.

Perguntas:

– Que instrumento você mais gostou de tocar?
– Como você descreveria o som desse instrumento?
– O que você sente quando escuta música?

Avaliação:

A avaliação será realizada de maneira contínua, observando a participação e o envolvimento das crianças nas atividades propostas. Além disso, a criação musical apresentada pelos grupos servirá como um indicativo da compreensão e interação com os conteúdos trabalhados.

Encerramento:

Finalizar a aula com um momento de reflexão sobre a experiência musical. Poderá ser utilizada uma canção de encerramento que envolva todos em uma atividade de canto. Convidar as crianças a compartilharem o que mais gostaram e se sentirem à vontade para se expressar.

Dicas:

– Fomentar o uso de palavras descritivas ao discutir sons, estimulando assim o vocabulário sonoro.
– Incentivar a coordenação motora das crianças com arranjos que exijam movimentos corporais diferentes ao tocar os instrumentos.
– Garantir que todos tenham a chance de experimentar cada instrumento, para que a exploração sonora seja democrática e inclusiva.

Texto sobre o tema:

A música é uma arte primordial na vida humana, influenciando nossos sentimentos e comportamentos de maneiras que ainda estamos aprendendo a entender. Dentro do universo musical, os instrumentos se destacam como ferramentas que traduzem emoções, histórias e culturas. Instrumentos como os de percussão, sopro e corda oferecem uma gama de sonoridades que podem nos transportar para diferentes mundos. Ao tocar um tambor, a criança não apenas exerce um movimento físico, mas também cria um ritmo que pode ser percebido e apreciado.

Os instrumentos de sopro, como flautas e trompetes, permitem que os músicos façam uso de sua respiração, criando não só um som, mas uma expressão pessoal. Já os instrumentos de corda, como violinos e violoncelos, trazem consigo um timbre suave que pode provocar uma série de emoções e reflexões. Neste plano pedagógico, buscamos não apenas educar sobre esses diversos instrumentos, mas também criar um ambiente onde a música seja uma linguagem de conexão e de descoberta para as crianças.

A proposta de explorar os sons e ritmos através do toque de diferentes instrumentos cria um espaço seguro onde as crianças podem se expressar sem medo de julgamentos. A música é uma ferramenta poderosa de socialização, e ao trabalhar em grupos, as crianças aprendem também sobre cooperação, respeito e a importância de ouvir os outros. As brincadeiras musicais não apenas tornam o aprendizado leve e divertido, mas também ensinam lições valiosas sobre a diversidade e a inclusão.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser desdobrado para abordar outros temas relacionados à música, como a história dos instrumentos ou a importância da música em diferentes culturas. Além disso, podem ser realizadas visitas a museus ou apresentações de grupos musicais que utilizem os instrumentos estudados. Isso ampliaria a experiência das crianças, tornando-as mais abrangente e rica em aprendizado.

Outra possibilidade é a formação de uma “orquestra” na sala de aula onde as crianças podem combinar os instrumentos improvisados com os instrumentos tradicionais. Esse tipo de atividade possibilita que as crianças desenvolvam suas habilidades colaborativas e de escuta, sendo um momento de reflexão sobre trabalhar em conjunto e valorizar as habilidades de cada um. A música em grupo pode promover o espírito de coletividade e o respeito às diferenças.

Além disso, é relevante fomentar o interesse dos pais, convidando-os a participar de um dia de apresentações musicais, onde as crianças poderão mostrar o que aprenderam, a fim de que a experiência se estenda para fora do ambiente escolar, fortalecendo a interação entre educadores e familiares.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o educador esteja preparado e tenha segurança ao manusear os instrumentos, para que possa guiar as crianças com confiança. O conhecimento prévio sobre o funcionamento e os sons gerados por cada tipo de instrumento enriquecerá a apresentação e as explicações. Preparar a sala de aula de forma que as crianças consigam ter acesso livre aos instrumentos é essencial para fomentar a exploração e o uso criativo.

Promover um ambiente que valorize a expressão de cada criança é crucial. Neste sentido, é necessário ficar atento às reações e sentimentos individuais, encorajando que cada uma se sinta à vontade para compartilhar sua perspectiva. A música deve ser vista como um meio de aproximação, diálogo e construção de laços afetivos, onde o respeito se sobressai.

Por fim, a reflexão sobre a aula é uma parte vital do processo de ensino-aprendizagem. O educador deve estar atento às observações, sentimentos e aprendizagens adquiridos pelas crianças, fazendo ajustes e melhorias nas atividades futuras. Tais reflexões podem ser registradas em um diário pedagógico, visando sempre o aprimoramento das práticas educativas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao som: Organizar um jogo onde as crianças devem encontrar diferentes instrumentos escondidos pela sala. Cada vez que um instrumento for encontrado, a criança deve apresentá-lo e imitar o som que ele produz.
2. História musical: Criar um conto em que cada criança deve escolher um instrumento e, ao ser chamada, imitar seu som como parte da narrativa.
3. Oficinas de produção: Realizar atividades em que as crianças criam seus próprios instrumentos usando materiais recicláveis, seguida de um show onde eles demonstram seu uso.
4. Imitação de ritmos: Em círculo, o educador inicia um ritmo e as crianças devem reproduzilo utilizando as palmas e depois passam a fazer sons com os instrumentos.
5. Cantos de roda: Propor canções conhecidas onde as crianças podem tocar os instrumentos enquanto cantam, promovendo integração entre música e movimento.