Aprofundar-se nas gerações modernistas, com foco em dois grandes autores da literatura brasileira, Clarice Lispector e Guimarães Rosa, oferece uma excelente oportunidade para os alunos do Ensino Médio explorarem não apenas os aspectos formais de suas obras, mas também as questões sociais, psicológicas e filosóficas que permeiam suas produções. Este plano de aula visa apresentar não apenas as características da escrita desses autores, mas também como elas se inserem em seu contexto histórico e cultural, promovendo uma análise crítica e uma atmosfera de diálogo entre alunos.

O estudo das gerações modernistas permitirá que os estudantes compreendam melhor a literatura brasileira contemporânea, além de desenvolver habilidades essenciais no domínio da Língua Portuguesa. As obras de Lispector e Rosa se destacam por sua profundidade psicológica e seu experimentalismo estilístico. Por meio deste plano, busca-se fomentar a leitura crítica, a interpretação e a criação textual a partir da experiência literária desses autores, favorecendo uma vivência maior nas nuances da literatura.

Tema: Aprofundamento das Gerações Modernistas, com foco em Clarice Lispector e Guimarães Rosa
Duração: 110 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 3ª série
Faixa Etária: 17

Objetivo Geral:

Facilitar um aprofundamento nas obras de Clarice Lispector e Guimarães Rosa, compreendendo suas contribuições à literatura modernista e promovendo o desenvolvimento de uma análise crítica e reflexiva.

Objetivos Específicos:

– Analisar as principais características das obras de Clarice Lispector e Guimarães Rosa.
– Compreender o contexto histórico e social em que os autores viveram e como isso influenciou suas produções literárias.
– Desenvolver habilidades de leitura e interpretação crítica.
– Incentivar a produção textual com base em diálogos intertextuais entre as obras dos autores estudados.

Habilidades BNCC:

–
(EM13LP01) Relacionar o texto em produção e leitura ou escuta às condições de produção e ao contexto socio histórico para ampliar sentidos análise crítica e adequação a diferentes situações.
–
(EM13LP02) Estabelecer relações entre partes do texto considerando construção composicional e estilo do gênero usando recursos coesivos para garantir coerência continuidade e progressão temática.
–
(EM13LP03) Analisar relações de intertextualidade e interdiscursividade para explicitar diálogos identificar posicionamentos e compreender paráfrases paródias e estilizações.
–
(EM13LP50) Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores gêneros e épocas explorando diálogos entre literatura e outras artes.

Materiais Necessários:

– Obras selecionadas de Clarice Lispector e Guimarães Rosa.
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor e computador para apresentação de slides.
– Textos complementares e imagens que ajudem a contextualizar as obras.
– Papel e caneta para os alunos.

Situações Problema:

– Como as experiências pessoais desses autores influenciam suas obras?
– De que forma a literatura de Clarice Lispector e Guimarães Rosa dialoga com a realidade social de sua época?
– Quais são as principais inovações na forma de escrever presentes nas obras dos autores?

Contextualização:

Inicia-se a aula com uma breve apresentação sobre o Modernismo no Brasil, suas características e sua evolução ao longo das décadas. Fala-se das transformações sociais e culturais que promovem um cenário propício para a criação literária desses autores. A obra de Clarice Lispector é marcado pelo questionamento existencial e introspectivo, enquanto Guimarães Rosa se volta para a singularidade da cultura brasileira e o uso inovador da linguagem.

Desenvolvimento:

1. Início da aula com apresentação do tema e objetivos.
2. Discussão inicial sobre o Modernismo e suas fases.
3. Apresentação das principais características da obra de Lispector e Rosa, ilustrando com trechos das obras.
4. Leitura compartilhada de trechos das obras dos autores (ex: “A paixão segundo G.H.” de Lispector e “Grande Sertão: Veredas” de Rosa) e análise em grupo.
5. Debate sobre o contexto histórico das obras, relacionando com experiências dos alunos.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: Introdução ao modernismo e leitura de um trecho de “A Paixão Segundo G.H.”; discussão em grupo sobre os sentimentos abordados.
– Dia 2: Análise do conto “A Hour of Love” de Lispector, explorando o estilo único da autora. Produção de textos curtos com a mesma temática.
– Dia 3: Leitura de trechos de “Grande Sertão: Veredas”; identificar as características da linguagem e do espaço narrativo.
– Dia 4: Criação de um mural associando imagens e trechos das obras com eventos históricos da época dos autores.
– Dia 5: Produção de um texto intertextual que dialogue entre as obras de Lispector e Rosa; apresentar para a turma.

Discussão em Grupo:

Promover um debate sobre as diferentes abordagens que cada autor utiliza em suas narrativas, perguntando como isso reflete a diversidade cultural brasileira. Incentivar os alunos a compartilharem como a leitura dessas obras impactou a forma como veem suas próprias histórias e contextos.

Perguntas:

1. O que podemos aprender sobre a condição humana por meio das obras de Clarice Lispector?
2. Como Guimarães Rosa representa o sertão e a cultura brasileira em seus escritos?
3. Existe uma relação entre o modernismo e as questões sociais abordadas nas obras?

Avaliação:

A avaliação será feita através da participação nas discussões, da análise crítica dos textos e da produção textual final. Os alunos deverão demonstrar compreensão dos conceitos discutidos e aplicar as teorias literárias de forma crítica e reflexiva.

Encerramento:

Finalizar a atividade revisando os principais pontos abordados nas aulas. Incentivar os alunos a continuarem a explorar a literatura modernista e suas repercussões na atualidade.

Dicas:

– Utilize recursos audiovisuais para enriquecer a apresentação dos autores.
– Promova um ambiente de discussão respeitosa onde os alunos possam expressar suas opiniões sem medo.
– Crie uma lista de leitura complementar para os alunos que desejem se aprofundar mais.

Texto sobre o tema:

O Modernismo no Brasil é um movimento artístico e literário que teve sua explosão na década de 1920, caracterizado por uma busca de identidade nacional e resgate da cultura brasileira. É nesse contexto que surgem autores fundamentais como Clarice Lispector e Guimarães Rosa, cujas obras imprimem suas marcas na literatura, por meio de uma escrita inovadora e reflexiva.
Clarice Lispector é frequentemente reconhecida por sua prosa introspectiva e pela exploração da psicologia humana. Seus personagens frequentemente se encontram em situações de autodescoberta e revelação. O uso de uma linguagem poética torna sua escrita uma experiência única, que ultrapassa a mera narração de eventos. Cada frase carrega um peso emocional que envolve o leitor, levando-o a reflexões profundas sobre a existência.
Por outro lado, Guimarães Rosa é conhecido por sua representação rica do sertão, explorando as peculiaridades da cultura local por meio de uma linguagem que desafia as normas convencionais. Sua obra “Grande Sertão: Veredas” é um exemplo perfeito disso, onde a narrativa se desdobra de maneira complexa, mesclando a oralidade e a escrita, e apresentando um universo habitado por personagens singularmente humanos em suas lutas e amores.

Desdobramentos do plano:

O aprofundamento nas obras de Clarice Lispector e Guimarães Rosa abre portas para uma série de desdobramentos no currículo escolar. Um primeiro ponto a ser explorado é a diversidade de temas que emergem da literatura modernista, que pode ser abordada em disciplinas como História e Sociologia. Os alunos podem investigar a história do Brasil durante o período modernista e como isso influenciou a literatura da época.
Além disso, a prática de produção textual pode ser ampliada, levando os alunos a criarem suas próprias narrativas inspiradas no estilo dos modernistas, promovendo a expressão criativa e o desenvolvimento da habilidade de escrita. Isso poderia incluir a produção de contos, crônicas ou até mesmo poesias que abordem temas contemporâneos sob a lente do modernismo.
Por último, as discussões podem ser ampliadas para incluir outras disciplinas, como Artes, em que os alunos poderão relacionar elementos da literatura com representações visuais, música e teatro, criando um projeto interdisciplinar que enriqueça ainda mais a compreensão dos alunos sobre as interconexões nas áreas da cultura e arte.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que, ao longo das aulas, se mantenha um clima de respeito e abertura para que todos os alunos se sintam à vontade para apresentar suas opiniões e reflexões. Além disso, recomenda-se que o educador esteja sempre pronto para oferecer apoio e recursos adicionais, tais como textos complementares e sugestões de leitura, para aqueles alunos que se mostrarem mais interessados.
Organizar um espaço para debates e exposições de trabalhos produzidos pelos alunos pode fomentar um sentimento de pertencimento e coletividade, enriquecendo a experiência de aprendizado. As produções textuais podem também ser compartilhadas em um blog da turma ou em um projeto de revista literária, permitindo que os estudantes vejam suas obras publicadas e reconhecidas.
Por fim, a atividade pode ser encerrada com uma avaliação reflexiva, onde os alunos compartilham o que aprenderam e como essa aprendizagem pode ser aplicada em suas vidas cotidianas, reforçando a importância da literatura e, nos dias atuais, de vozes que, como as de Clarice Lispector e Guimarães Rosa, ainda reverberam.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Sombras: Incentivar os alunos a criarem uma peça de teatro de sombras a partir de um dos contos de Lispector ou Rosa, explorando os sentimentos e as imagens evocadas nas narrativas.
2. Caça ao Tesouro Literário: Organizar uma caça ao tesouro onde os alunos precisam encontrar passagens de seus livros e relacioná-las a suas vivências, facilitando a conexão entre texto e experiências pessoais.
3. Workshop de Criação Literária: Montar um workshop onde os alunos podem experimentar criar seus próprios contos, explorando diferentes estilos de escrita inspirados em Lispector e Rosa, utilizando técnicas de escrita criativa.
4. Cineminha Literário: Exibição de um filme baseado em obras de Clarice ou Rosa, seguido de um debate em sala, onde os alunos podem discutir as interpretações cinematográficas em relação aos textos.
5. Mural Coletivo: Criar um mural colaborativo onde cada aluno contribui com uma frase ou imagem inspirada em obras de Lispector e Rosa, promovendo uma reflexão visual e textual.

Essas sugestões visam não só enriquecer as aulas com diferentes abordagens, mas também estimular a criatividade e a interpretação crítica dos alunos.