Este plano de aula tem como foco um dos aspectos mais fascinantes da literatura latino-americana, explorando as obras de dois mestres: Jorge Luis Borges e Julio Cortázar. Através dessa abordagem, os alunos terão a oportunidade de analisar e refletir sobre elementos essenciais das narrativas desses autores, compreendendo suas contribuições para a literatura mundial. O conhecimento prévio dos alunos será mobilizado para enriquecer as discussões, proporcionando um espaço em que a literatura poderá ser apreciada tanto por sua estética quanto por seu conteúdo.

Neste plano, os estudantes devem desenvolver uma compreensão mais profunda das técnicas empregadas tanto por Borges quanto por Cortázar, comparando suas obras e identificando as características que os tornam únicos. A ideia é que, ao final da aula, os alunos possam não apenas expressar suas opiniões sobre as leituras, mas também fazer conexões que ajudem a expandir o seu olhar sobre a literatura e a cultura latino-americana.

Tema: Literatura Latino-Americana: Borges e Cortázar
Duração: 110 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: –
Faixa Etária: 17 anos

Objetivo Geral:

Estimular a apreciação da literatura latino-americana por meio da análise comparativa das obras de Jorge Luis Borges e Julio Cortázar, fomentando a capacidade crítica e a interpretação literária entre os alunos.

Objetivos Específicos:

– Fomentar a leitura crítica das obras de Jorge Luis Borges e Julio Cortázar.
– Desenvolver a capacidade de comparação entre diferentes estilos literários.
– Incentivar a discussão sobre os temas abordados nos textos e suas repercussões na cultura contemporânea.
– Estimular a expressão oral e escrita dos alunos ao comentar sobre as obras estudadas.

Habilidades BNCC:

–
(EM13LP16) Analisar e interpretar obras literárias e seus contextos.
–
(EM13LP15) Produzir diferentes tipos de textos, utilizando as normas da língua para se fazer entender.
–
(EM13LP07) Reconhecer a função social da literatura e seu papel na formação da identidade cultural.

Materiais Necessários:

– Excertos das obras de Borges e Cortázar.
– Projetor e computador para apresentação multimídia.
– Quadro e marcadores para anotações.
– Papel e canetas para anotações.
– Livros de referência sobre literatura latino-americana.

Situações Problema:

– Como Jorge Luis Borges e Julio Cortázar utilizam a narrativa para desvencilhar-se da realidade?
– Quais elementos da cultura latino-americana estão presentes nas obras de Borges e Cortázar?
– De que forma a literatura pode ser vista como uma forma de resistência cultural?

Contextualização:

É vital que os alunos compreendam o contexto histórico e cultural das obras de Borges e Cortázar. Ambos os autores foram influenciados por suas experiências e pela rica tapeçaria de culturas que compõem a América Latina. Ao introduzir os temas principais, como o destino, o infinito e a identidade, os alunos poderão melhor apreciar a profundidade de suas narrativas. Esta contextualização servirá de alicerce para as atividades subsequentes, permitindo uma discussão mais rica e informada durante a aula.

Desenvolvimento:

1. Introdução – Apresentar os autores e suas principais obras, destacando o impacto que tiveram na literatura latino-americana. 15 minutos.
2. Leitura e Análise – Dividir a turma em grupos para ler diferentes excertos de Borges e Cortázar, permitindo que cada grupo faça uma interpretação inicial. 30 minutos.
3. Comparação – Incentivar os grupos a discutir os pontos em comum e as diferenças estilísticas e temáticas nas obras selecionadas. 20 minutos.
4. Apresentação em Grupo – Cada grupo apresenta suas análises para a turma, com foco nos insights mais relevantes. 25 minutos.
5. Discussão Geral – Abrir o espaço para que toda a classe debata as apresentações, promovendo um diálogo sobre a relevância da literatura nos dias atuais. 20 minutos.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: Leitura Individual – Os alunos leem excertos de “Ficciones” (Borges) e “Bestiário” (Cortázar) e anotam suas impressões sobre o estilo e os temas.
– Dia 2: Debate em Duplas – Em duplas, os estudantes discutem como cada autor lida com o conceito de tempo e espaço em suas narrativas.
– Dia 3: Produção Textual – Escrever um pequeno ensaio comparativo entre um conto de Borges e um de Cortázar, discutindo os elementos que mais chamaram a atenção.
– Dia 4: Apresentação Visual – Criar cartazes que representem visualmente os temas centrais estudados nas obras de ambos os autores.
– Dia 5: Leitura Dramatizada – Apresentação de trechos selecionados de ambas as obras em forma de leitura dramatizada, incentivando a expressão oral.

Discussão em Grupo:

Após as apresentações, conduzir uma discussão onde os alunos possam refletir sobre como as obras de Borges e Cortázar se relacionam com questões sociais e culturais latentes. Perguntas como “Como esses textos ressoam com a realidade atual?” e “Quais sentimentos eles evocam sobre a cultura latino-americana?” deverão ser abordadas.

Perguntas:

1. Quais são as principais características do estilo de Borges?
2. Como Cortázar utiliza a estrutura narrativa para envolver o leitor?
3. Que temas sociais é possível identificar nas obras de ambos os autores?

Avaliação:

A avaliação será feita através da participação dos alunos nas discussões em grupo, suas produções textuais e a capacidade de interpretar e analisar o texto apresentado. Será observada a habilidade de relacionar os temas discutidos com outros contextos da literatura e da vida real.

Encerramento:

No final da aula, revisar os principais pontos discutidos e destacar a importância de Borges e Cortázar na literatura. Encerrar com uma reflexão sobre como a literatura pode servir como uma *janela* para a compreensão da cultura e identidade latino-americana.

Dicas:

– Incentivar os alunos a manter um diário de leitura, onde possam registrar reflexões individuais sobre os textos.
– Propor um encontro onde os alunos possam trazer outras obras de literatura latino-americana que gostariam de discutir.
– Utilizar recursos audiovisuais, como documentários ou entrevistas com os autores, para enriquecer a compreensão dos alunos sobre o tema.

Texto sobre o tema:

A literatura latino-americana atravessa mares de tradição e diversidade, representando a complexidade cultural de um continente multifacetado. Jorge Luis Borges e Julio Cortázar, dois ícones dessa tradição, trouxeram à tona questões universais através de suas obras, que permanecem relevantes até os dias atuais. Borges, com sua habilidade em desafiar as formas convencionais da narrativa, nos leva a questionar a própria natureza da realidade. Seus contos, repletos de labirintos e paradoxos, ecoam a busca incessante por compreensão em um mundo caótico. Por outro lado, Cortázar instiga o leitor a vivenciar a realidade de forma lúdica e surreal, rompendo fronteiras entre tempo e espaço. A sua escrita provoca uma reflexão profunda sobre as interações humanas e os mundos que eles habitam, propondo novas formas de ver a vida.

Estudá-los não é apenas uma oportunidade de apreciar uma grande literatura, mas também um convite a compreender e até mesmo questionar a realidade ao nosso redor. Através das obras, encontramos um espaço para dialogar sobre identidade, resistência e cultura, elementos impregnados na experiência latino-americana que se refletem no cotidiano. Como a literatura é viva e continuamente reimaginada, os alunos têm a chance de mergulhar em universos onde a imaginação se torna um poder transformador, mostrando que a arte é um reflexo da sociedade e, ao mesmo tempo, uma ferramenta de crítica.

Por meio da leitura e análise de Borges e Cortázar, somos convidados a desacelerar e contemplar. Em um mundo dominado pela pressa, a narrativa desses autores se torna um convite a refletir sobre questões profundas e essenciais, que nos ajudam a entender não apenas o outro, mas também a nós mesmos. Ao final, a literatura se revela um campo fértil para desafios e convergências, sempre pronta para nos ensinar e emocionar.

Desdobramentos do plano:

Após este plano de aula, os alunos podem ser incentivados a explorar outras obras da literatura latino-americana que dialoguem com os temas abordados por Borges e Cortázar, como as produções de Gabriel García Márquez e Clarice Lispector, oferecendo uma visão mais ampla do cenário literário da região. Para isso, pode-se organizar um clube do livro que possa se reunir semanalmente, proporcionando um espaço de discussão e oratória.

Os alunos também podem ser desafiados a escrever suas próprias narrativas influenciadas pelos estilos de Borges e Cortázar, criando contos que abordem temas que ressoem em suas experiências e na contemporaneidade. Essa atividade não apenas reforça a habilidade de escrita, mas também promove a autoexpressão, estimulando a criatividade e a originalidade.

Além disso, após o encerramento das atividades, pode-se organizar uma apresentação aberta para as outras turmas da escola onde os alunos compartilhem suas análises, criações e insights sobre a literatura de Borges e Cortázar. Isso pode promover uma maior circulação do conhecimento e um envolvimento com a comunidade escolar, além de permitir que outros alunos se sintam inspirados a explorar a literatura latino-americana.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que o educador esteja preparado para guiar as discussões com empatia e abertura, permitindo que todos os alunos expressem suas opiniões e interpretações. A literatura é um campo subjetivo e as respostas dos alunos podem variar; é fundamental que os educadores acolham cada perspectiva com respeito e interesse. O objetivo é fomentar um ambiente onde a troca de ideias seja dinâmica e enriquecedora.

Além disso, ao longo do plano, o educador deve estar atento às reações dos alunos, promovendo intervenções que ajudem a aprofundar reflexões ou que conduzam a novos caminhos de análise. A literaridade dos textos deve ser sempre valorizada, acentuando a importância das técnicas literárias e suas traduções simbólicas na experiência de leitura.

Por fim, encorajar os alunos a relacionar a literatura com suas vivências pessoais e a atualidade pode tornar o aprendizado ainda mais significativo. A literatura não existe em um vácuo, e os clássicos de Borges e Cortázar permanecem extremamente relevantes, guiando reflexões sobre identidade, cultura e as complexidades da vida moderna.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Caminhada Literária: Organizar uma saída para um parque onde os alunos possam se sentar e ler trechos das obras, seguidos de discussões sobre o ambiente ao seu redor e como isso pode influenciar a literatura.
– Teatro de Sombras: Criar uma apresentação onde os alunos dramatizam histórias ou trechos, utilizando sombras como forma de arte, remetendo à ideia de labirintos borgeanos.
– Jogo de Personagens: Os alunos podem selecionar personagens de diferentes obras e criar diálogos entre eles, misturando elementos dos universos de Borges e Cortázar.
– Caça ao Tesouro Literário: Dispor pistas que levem os alunos a diferentes textos e referências literárias de forma interativa, desafiando-os a decifrar enigmas baseados nos autores estudados.
– Grupo de Escrita Criativa: Reunir os alunos para um workshop onde podem praticar a escrita a partir de prompts inspirados nas obras lidas, permitindo que explorem diferentes estilos de narrativa.