Desenvolvimento de Kayro no 1º Semestre: Avanços e Desafios

PARECER DESCRITIVO DO ALUNO KAYRO RAFAEL RIBEIRO SAIJA

O presente parecer visa descrever o desenvolvimento e as aprendizagens do aluno Kayro Rafael Ribeiro Saija no 1º semestre de 2026, considerando seu histórico escolar, perfil de aprendizagem e as intervenções pedagógicas realizadas. Kayro, uma criança de 4 anos diagnosticada com Transtorno do Espectro Autista (TEA), tem demonstrado avanços significativos em várias áreas, apesar das dificuldades enfrentadas.

No campo das experiências relacionadas a “O eu, o outro e o nós”, Kayro apresentou um progresso notável em suas interações sociais. Inicialmente, mostrava-se reticente em socializar com os colegas, mas, ao longo do semestre, começou a brincar e conversar com eles, mostrando interesse em auxiliar a professora durante as atividades. Essa evolução é um reflexo do apoio individualizado que recebeu, além das estratégias de mediação utilizadas, como o uso de quadros visuais e reforço positivo.

Em relação à habilidade de “Escuta, fala, pensamento e imaginação”, Kayro apresentou um severo déficit linguístico no início do ano. No entanto, notamos que ele começou a verbalizar mais, embora ainda enfrente dificuldades em se fazer entender. Para facilitar sua comunicação, é essencial continuar utilizando imagens e símbolos, além de promover um ambiente que estimule a comunicação funcional. A celebração de pequenas conquistas, como a verbalização de palavras novas, também é uma estratégia que tem se mostrado eficaz para manter sua motivação.

Com respeito ao campo de “Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações”, Kayro demonstrou habilidades no reconhecimento das cores primárias, que pode ser explorado através de atividades lúdicas e concretas, como jogos de encaixe e pareamento. A fragmentação de tarefas em passos menores e a utilização de avisos prévios para transições têm se mostrado fundamentais para que ele consiga se engajar nas atividades, evitando frustrações e promovendo um ambiente de aprendizado mais tranquilo.

Kayro, ao longo do semestre, também enfrentou desafios relacionados ao seu comportamento, como episódios de agressividade quando contrariado. É importante continuar a monitorar essas situações e, se necessário, ajustar as estratégias de autorregulação, utilizando atividades que promovam o desenvolvimento da empatia e do autocontrole.

Para o próximo semestre, propomos um planejamento que inclua o aumento gradual do tempo de foco nas atividades, visando inicialmente 5 minutos de atenção sustentada. O apoio de profissionais, como fonoaudiólogos e psicopedagogos, será fundamental para trabalhar a comunicação funcional, além de promover a autonomia nas atividades diárias.

Em conclusão, Kayro Rafael Ribeiro Saija tem demonstrado um progresso significativo em seu desenvolvimento social e emocional, e com o suporte contínuo, esperamos que ele continue a avançar em sua jornada educacional. A parceria entre a escola e a família será essencial para garantir que Kayro se sinta seguro e motivado a explorar ainda mais suas habilidades e potencialidades.