A elaboração deste plano de aula tem como objetivo proporcionar uma experiência enriquecedora para os alunos do 7º ano do Ensino Fundamental 2, abordando as dimensões da comunicação, por meio da exploração da linguagem verbal, da linguagem não verbal e da linguagem mista. Este plano busca criar um espaço de aprendizagem ativa, onde os alunos poderão interpretar, analisar e produzir diferentes formas de comunicação, compreendendo a relevância de cada tipo no cotidiano e nas mais diversas mídias.

Os estudantes, com idade aproximada de 13 anos, terão a oportunidade de praticar habilidades essenciais do ensino da Língua Portuguesa, alinhadas à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), para que se tornem não apenas consumidores críticos das informações, mas também produtores de conteúdos significativos. A proposta pedagógica se fundamenta na importância da multimodalidade na comunicação, essencial para se adaptar ao mundo contemporâneo.

Tema: Linguagem verbal, linguagem não verbal, linguagem mista
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º ano
Faixa Etária: 13 anos

Objetivo Geral:

Desenvolver a capacidade dos alunos de identificar e utilizar as diversas formas de linguagem em situações comunicativas, incluindo a verbal, não verbal e mista, aprimorando sua habilidade crítica e criativa ao produzir e analisar conteúdos textuais.

Objetivos Específicos:

– Estimular a comparação entre diferentes formas de comunicação e suas finalidades.
– Promover a capacidade de crítica sobre o uso da linguagem em diferentes mídias.
– Incentivar a produção de textos que integrem elementos verbais e não verbais, utilizando estratégias multimídia.

Habilidades BNCC:

–
(EF07LP01) Distinguir diferentes propostas editoriais – sensacionalismo, jornalismo investigativo, etc., de forma a identificar os recursos utilizados para impactar/chocar o leitor que podem comprometer uma análise crítica da notícia e do fato noticiado.
–
(EF07LP02) Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes mídias, analisando as especificidades das mídias, os processos de (re)elaboração dos textos e a convergência das mídias em notícias ou reportagens multissemióticas.
–
(EF67LP10) Produzir notícia impressa, tendo em vista características do gênero – título ou manchete com verbo no tempo presente, linha fina (opcional), lide, progressão dada pela ordem decrescente de importância dos fatos, uso de 3ª pessoa de palavras que indicam precisão – e o estabelecimento adequado de coesão.

Materiais Necessários:

– Projetor e computador
– Lousa e marcadores
– Materiais impressos (excertos de jornais e revistas que utilizem diferentes linguagens)
– Folhas em branco e canetas coloridas
– Acesso à internet (se possível)

Situações Problema:

Os alunos serão apresentados a uma série de notícias que abordam o mesmo evento, mas em diferentes formatos (texto escrito, infográfico, vídeo, etc.). A partir da análise, eles discutirão: Como a forma de apresentação altera a interpretação e a recepção da informação?

Contextualização:

Os estudantes iniciarão uma discussão sobre o consumo de informações nos dias atuais, observando como as plataformas digitais e a mídia tradicional influenciam a construção do conhecimento. A importância de se compreender os diferentes tipos de linguagem é essencial para a formação de cidadãos críticos e informados.

Desenvolvimento:

1. Apresentação do tema e dos objetivos da aula.
2. Discussão em grupo sobre exemplos de linguagem verbal, não verbal e mista.
3. Análise de um trecho de notícia com a identificação de suas características (verbais e não verbais).
4. Atividade em duplas, onde os alunos deverão selecionar uma notícia e transformá-la, utilizando elementos de linguagem mista.
5. Compartilhamento e apresentação das produções em sala, promovendo discussões sobre as escolhas feitas.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: Leitura e análise de diferentes tipos de reportagens e notícias, identificando a linguagem utilizada.
– Dia 2: Atividade em duplas, onde cada aluno escolhe uma notícia de um veículo diferente e faz comparação entre as abordagens.
– Dia 3: Produção de um texto que misture linguagem verbal e não verbal, criando uma apresentação que integre imagens e textos.
– Dia 4: Discussão dos textos produzidos, avaliando quais elementos foram mais eficazes na transmissão da mensagem.
– Dia 5: Reflexão sobre o que aprenderam sobre as linguagens e sua utilidade no cotidiano.

Discussão em Grupo:

A partir das atividades desempenhadas, os alunos irão compartilhar suas experiências e reflexões sobre o impacto das diferentes formas de linguagem e como elas se aplicam em suas vidas cotidianas.

Perguntas:

– Como a linguagem não verbal pode impactar a interpretação da linguagem verbal?
– Que tipo de linguagem você considera mais convincente e por quê?
– Quais as dificuldades encontradas ao tentar transformar uma notícia?

Avaliação:

A avaliação será feita por meio da análise da participação dos alunos nas atividades, sua capacidade de argumentação nas discussões em grupo e a qualidade dos textos produzidos, com ênfase no uso apropriado das linguagens.

Encerramento:

Para finalizar, será feito um resumo das principais aprendizagens da aula, com ênfase na importância da combinação de diferentes formas de linguagem em contextos diversos.

Dicas:

– Explique aos alunos a diferença entre linguagem verbal e não verbal com exemplos práticos e acessíveis.
– Utilize recursos audiovisuais para ilustrar a aula, como vídeos curtos que exemplifiquem diferentes tipos de linguagem.
– Incentive a criatividade dos alunos ao produzirem seus próprios textos, permitindo liberdade na escolha dos temas e formatos.

Texto sobre o tema:

A comunicação humana transcende as palavras. A linguagem verbal é apenas uma parte do grande mosaico que constitui a nossa interação social. A comunicação não verbal, que inclui expressões faciais, gestos e até a maneira como algo é apresentado, desempenha um papel crucial. Por exemplo, em uma conversa, uma simples expressão facial pode modificar totalmente o sentido de uma frase. Essa interação muitas vezes é mais poderosa que as palavras, sendo fundamental para a construção de relacionamentos interpessoais.

De forma similar, a linguagem mista surge como uma união de palavras e imagens. Nas mídias sociais, nos sites e nas campanhas publicitárias, frequentemente encontramos essa combinação sendo utilizada para capturar a atenção do público. O uso de imagens impactantes acompanhadas de um texto conciso tem se mostrado uma técnica eficiente e atraente. Essa fusão de linguagens serve não apenas para comunicar, mas também para emocionar e persuadir, alcançando um público mais amplo.

À medida que vivemos em um mundo cada vez mais conectado, compreender a diversidade de linguagens torna-se indispensável. Uma análise crítica das informações que recebemos, levando em conta as várias formas de comunicação, é fundamental para formar cidadãos informados e críticos. Ao entender diferentes linguagens, os alunos serão mais equipados para desvendarem as armadilhas da manipulação informativa que permeiam nosso cotidiano.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser um ponto de partida para um projeto mais amplo, onde os alunos poderiam explorar a produção de uma revista escolar, onde integrarão os conceitos aprendidos sobre as linguagens. Alunos poderiam contribuir com seções que utilizem linguagem verbal e não verbal, explorando formatos como crônicas, ilustrações, e até podcasts. Essa prática promoveria não só a habilidade de escrita, mas também o trabalho colaborativo e a organização de um produto final.

Outro desdobramento interessante poderia ser a realização de uma feira de comunicação, onde os alunos apresentariam suas produções para a comunidade escolar. Esse evento poderia incluir exposições de trabalhos, vídeos elaborados pelos alunos, e até debates sobre a importância do consumo crítico da informação. Tal atividade ampliaria a visão dos estudantes sobre o impacto do que produzem, integrando a teoria à prática e a reflexão à ação.

Além disso, seria interessante observar a possibilidade de desenvolver parcerias com jornalistas locais ou profissionais da comunicação, que poderiam contribuir com suas experiências e oferecer uma visão mais abrangente sobre o impacto de cada tipo de linguagem na sociedade. Essa mediação poderia enriquecer ainda mais o aprendizado dos alunos, trazendo os conteúdos para uma realidade prática e criando um ambiente de aprendizado mais dinâmico.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor tenha uma postura mediadora ao longo de todo o plano, estimulando a participação ativa dos alunos e promovendo discussões abertas sobre as diferentes formas de comunicação. Isso permitirá que os alunos desenvolvam um olhar crítico não só sobre os conteúdos abordados em sala, mas também sobre as informações que consomem fora do ambiente escolar.

Outra consideração importante é a flexibilidade nas atividades, permitindo que os alunos explorem caminhos que despertem seu interesse. O uso de tecnologias e meios diversos pode enriquecer a aula, aumentando o engajamento e a motivação dos alunos. Adaptar as atividades ao contexto da turma pode resultar em produções mais significativas e relevantes para a vida dos estudantes.

Por fim, ao longo do processo de ensino, o professor deve incentivar os alunos a se verem como produtores de conhecimento e comunicadores, sempre com respeito às diferentes vozes que compõem o cenário social. Assim, o aprendizado vai além do acadêmico, formando cidadãos mais conscientes e participativos em sua comunidade.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Jogo do Detetive de Linguagens: Em grupos, os alunos recebem pistas que utilizam elementos de linguagem verbal, não verbal e mista, e devem desvendar quais foram utilizados para compor uma certa comunicação.
– Caça ao Tesouro Multimídia: Criar uma caça ao tesouro onde os alunos precisam encontrar exemplos de diferentes linguagens em revistas, jornais e sites, apresentando suas descobertas em classe.
– Teatro de Sombras: Usar recursos de teatro de sombras para adaptar uma história conhecida, explorando a comunicação não verbal de forma criativa e envolvente.
– Concurso de Memes: Estimular os alunos a produzir memes que combinem texto e imagem, refletindo sobre assuntos sociais ou escolares, e depois realizarem uma votação para eleger o meme mais impactante.
– Produção de um Videoclipe: Em grupos, os alunos escolhem uma música e criam um videoclipe que conte uma história, utilizando tanto elementos visuais quanto a letra da canção, integrando diferentes formas de linguagem de maneira divertida.

Esse plano potenciais de aprendizagem diversificados, promovendo um ambiente escolar dinâmico, onde estudante e professor compartilham a construção do conhecimento de maneira lúdica e crítica.