Introdução: O presente plano de aula tem como objetivo desenvolver a criatividade e a expressão artística dos alunos por meio da arte urbana, com foco na realização de composições artísticas. A proposta busca proporcionar aos estudantes uma vivência prática que valoriza a cultura urbana, permitindo que descubram novas formas de expressão e apropriem-se dos espaços públicos para a criação artística.

Esta aula é voltada para o 4º ano do Ensino Fundamental, onde os alunos terão a oportunidade de explorar diversos elementos das artes visuais. Serão incentivados a dialogar, analisar e experimentar diferentes técnicas artísticas, desenvolvendo, assim, habilidades fundamentais para a apreciação e produção de obras de arte no contexto das manifestações urbanas.

Tema: Arte Urbana – Realização de Composições Artísticas
Duração: 50 min
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º ano
Faixa Etária: 8 a 9 anos

Objetivo Geral:

Fomentar a criatividade e a expressão artística através da vivência da arte urbana, estimulando a apreciação de técnicas e elementos das artes visuais.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a habilidade de identificar e apreciar diferentes formas de arte urbana.
– Explorar elementos como ponto, linha, forma, cor, espaço e movimento nas composições artísticas.
– Estimular a reflexão sobre a influência cultural na arte e as diversas manifestações criativas urbanas.
– Incentivar a experimentação de técnicas artísticas sustentáveis no processo de criação.
– Promover o trabalho colaborativo na criação de composições artísticas.

Habilidades BNCC:

–
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas variadas de artes visuais tradicionais e contemporâneas cultivando percepção imaginação capacidade de simbolizar e repertório de imagens.
–
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos das artes visuais como ponto linha forma cor espaço e movimento.
–
(EF15AR04) Experimentar formas de expressão artística como desenho pintura colagem quadrinhos dobradura escultura modelagem instalação vídeo e fotografia usando materiais e técnicas de modo sustentável.
–
(EF15AR05) Experimentar criação em artes visuais de forma individual coletiva e colaborativa explorando diferentes espaços da escola e comunidade.
–
(EF15AR06) Dialogar sobre a própria criação e a dos colegas buscando múltiplos sentidos.

Materiais Necessários:

– Papel kraft ou cartolina
– Tinta guache e pincéis
– Canetinhas e lápis de cor
– Materiais recicláveis para colagem (garrafas, caixas, tampinhas, etc.)
– Tesoura e cola
– Materiais fotográficos (câmeras digitais ou celulares para registro das obras)

Situações Problema:

Como a arte urbana pode transformar a percepção de um espaço? De que forma as composições artísticas podem dialogar com o cotidiano e com a cultura da comunidade?

Contextualização:

A arte urbana surgiu como uma expressão alternativa em áreas urbanas, refletindo a vida das cidades e as interações sociais. Os alunos vivenciarão a transformação de um espaço comum em um ambiente artístico e coletivo, explorando a relação entre arte e urbanidade, além de sua importância em contextos sociais.

Desenvolvimento:

1. A aula se inicia com uma breve explicação sobre o que é a arte urbana e sua relevância nas cidades.
2. Os alunos são apresentados a diversas técnicas de arte, como graffiti, muralismo, e instalação, mostrando exemplos que inspiram a realização das composições.
3. Em grupos, os alunos devem discutir o que entendem por arte e quais são suas referências.
4. Proposição de um desafio: criar uma composição artística colaborativa usando materiais disponíveis que represente a visão coletiva do grupo sobre a ética da vida urbana.
5. Os grupos devem escolher um espaço na escola para realizar a atividade, pensando em como adaptar a ideia de arte urbana a esse espaço.
6. Os alunos terão liberdade de usar tintas, recortes e colagens para dar vida à sua criação.
7. Ao finalizar, cada grupo deverá apresentar sua obra à turma, explicando as ideias e significados por trás da composição.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: Introdução à arte urbana e exploração dos materiais; discussão em grupos.
– Dia 2: Planejamento da composição artística e escolha do espaço.
– Dia 3: Criação da obra, dividindo os alunos em grupos com tarefas específicas (pintura, colagem, montagem).
– Dia 4: Continuação da criação e diálogos sobre o que está sendo produzido.
– Dia 5: Apresentação das obras e reflexão sobre o processo e significado da arte urbana.

Discussão em Grupo:

A cada etapa de produção, promova um debate sobre as descobertas e dificuldades encontradas. Pergunte aos alunos o que a arte urbana representa para eles e como se sentem ao trabalhar em equipe. A ideia é fomentar um diálogo aberto e respeitoso sobre a expressão artística.

Perguntas:

– O que você entende por arte urbana e qual sua importância?
– Como a arte pode transformar a realidade de uma comunidade?
– Quais emoções você deseja transmitir através de sua composição?

Avaliação:

A avaliação será baseada em:
– Participação e envolvimento nas atividades em grupo.
– Criatividade e originalidade na composição artística.
– Capacidade de diálogo e argumentação durante as apresentações.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma reflexão coletiva sobre o que foi aprendido e como a expressão artística nos conecta. Estimular os alunos a continuarem observando e apreciando as diversas formas de arte em seu cotidiano.

Dicas:

– Incentive os alunos a pesquisarem sobre artistas urbanos locais e suas obras.
– Crie uma exibição das obras produzidas na escola, convidando outras turmas para visitarem.
– Utilize recursos digitais para registrar o processo e as obras, promovendo uma galeria virtual.

Texto sobre o tema:

A arte urbana é uma manifestação artística que se desenvolve em espaços públicos, abrangendo diversas linguagens e estilos. Surge como forma de resistência, de expressão e de contestação, refletindo questões sociais, políticas e culturais do entorno. Grande parte da arte urbana é efêmera, como os grafites, que podem ser apagados ou modificados rapidamente, mas isso não diminui a relevância de sua mensagem. Ao transformar espaços, a arte urbana também transforma a percepção que as pessoas têm sobre o ambiente em que vivem, humanizando e democratizando a arte.

A criação artística nesse contexto é também uma forma de inclusão social, onde vozes muitas vezes silenciadas encontram espaço para se manifestar. Além disso, é uma maneira de revigorar e revitalizar áreas esquecidas das cidades, trazendo cor e vida à paisagens antes monótonas ou degradadas. Quando crianças e adolescentes se envolvem com a arte urbana, eles não só aprendem sobre técnica e composição, mas também sobre história, identidade e a importância do diálogo com a comunidade.

Com a valorização da arte urbana, muitos projetos têm surgido para incentivar essa expressão nas escolas e comunidades. É fundamental que as novas gerações compreendam a importância da arte em suas vidas e descubram seu potencial como criadores. Ao trabalhar em grupo, os alunos desenvolvem habilidades sociais e emocionais, essenciais para sua formação cidadã. A arte passa a ser uma prática cotidiana, onde se aprende não apenas a criar, mas a respeitar a criação do outro.

Desdobramentos do plano:

Esse plano de aula pode ser desdobrado em diversas direções a partir do interesse e envolvimento dos alunos. Uma possibilidade é realizar uma semana cultural na escola, onde cada turma explore diferentes formas de arte e as apresente para a comunidade escolar. Isso pode incluir dança, teatro, música e artes visuais, proporcionando um espaço de troca e aprendizagem entre os alunos.

Além disso, é importante fomentar parcerias com artistas locais, que possam ministrar oficinas sobre as várias linguagens da arte urbana, oferecendo aos alunos uma visão mais ampla do universo artístico contemporâneo. Essa aproximação pode enriquecer o repertório cultural dos alunos e incentivá-los a praticar arte de maneira mais frequente e consciente.

Por último, o desenvolvimento de projetos de intervenção social, onde os alunos possam criar painéis ou grafites em locais públicos (com autorização), pode ser uma oportunidade valiosa para que eles coloquem em prática os ensinamentos aprendidos em aula, dialogando diretamente com a realidade da comunidade. Essas ações não apenas ajudam a contar a história da comunidade, mas também possibilitam aos alunos um senso de pertencimento e de responsabilidade social.

Orientações finais sobre o plano:

Para que o plano de aula seja bem-sucedido, é crucial que o professor tenha clareza sobre os objetivos e a abordagem. É importante estar aberto às ideias dos alunos, permitindo que eles expressem sua criatividade e tomem decisões sobre suas produções artísticas. Valorizá-los como co-autores do processo garante que eles se sintam mais motivados e engajados na atividade.

O professor deve também garantir que o espaço de criação seja adequado e que todos os materiais estejam disponíveis. Durante as atividades, o acompanhamento próximo e o feedback construtivo são essenciais para que os alunos compreendam as etapas do processo criativo. Além disso, a reflexão após as atividades permite que as experiências sejam assimiladas de forma mais profunda, facilitando a aprendizagem contínua.

Por fim, o convidar outros educadores e comunidade para participar do final do projeto, mediante uma exposição ou evento, pode ampliar horizontes e reforçar a importância da arte em todos os contextos. O resultado da arte urbana deve ser celebrado como parte integral da experiência escolar, promovendo uma cultura de valorização da arte nas escolas e na comunidade.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Caça ao Tesouro do Grafite: Organizar uma caça ao tesouro em que os alunos devem encontrar e fotografar diferentes tipos de arte urbana na escola ou em sua comunidade. Isso pode incluir grafites, murais e instalações interessantes.
– Mural Coletivo: Criar um grande mural coletivo em papel kraft onde cada aluno pode contribuir com uma pequena parte da arte. Eles poderão simbolizar suas impressões sobre o que aprenderam sobre arte urbana.
– Ateliê de Reciclagem Artística: Organizar um ateliê onde os alunos possam usar materiais recicláveis para criar obras de arte, permitindo que eles compreendam a importância da sustentabilidade nas produções artísticas.
– Teatro de Sombras: Usar a arte urbana como inspiração para criar uma peça de teatro de sombras, utilizando figuras que representam elementos urbanos e narrando uma história que se passa em um ambiente da cidade.
– Visita a Galerias: Programar uma visita a uma galeria ou espaço de arte na cidade que exiba arte urbana, promovendo uma experiência enriquecedora em que os alunos podem conversar com curadores ou artistas sobre suas obras.