1. Apresentação da Sequência

O tema central desta sequência didática é “Eu, no meu lugar do mundo”, que visa explorar a identidade e o contexto das crianças em relação ao seu espaço, comunidade e cultura. A justificativa pedagógica se baseia na necessidade de alunos multisseriados até o 3º ano, que ainda não estão alfabetizados, desenvolverem um entendimento mais amplo sobre si mesmos e seu lugar no mundo. Os objetivos gerais incluem promover a consciência histórica e cultural, além de estimular a interação social entre os alunos.

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos gerais: Desenvolver a noção de identidade pessoal e coletiva e a compreensão do espaço em que vivem.
Objetivos específicos:
Identificar e descrever o próprio lugar de residência (bairro, cidade).
Reconhecer as características do seu espaço (cultural, social e físico).
Produzir representações gráficas sobre suas vivências e lugares.

3. Habilidades da BNCC

As habilidades trabalhadas nesta sequência são:

EI01HI01 – Reconhecer e valorizar a diversidade cultural e histórica de sua comunidade.

4. Recursos e Materiais

Papel em branco (A4).
Lápis de cor, canetinhas e giz de cera.
Revistas e jornais para recorte.
Cartolina.
Cola e tesoura sem ponta.
Computador ou tablet (se disponível) para pesquisa.
Um mapa simples da cidade/bairro.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Meu Lugar no Mundo

Objetivos específicos da aula: Identificar e descrever o próprio bairro e cidade, promovendo o reconhecimento das características do espaço em que vivem.

Duração: 50 minutos

Introdução/Acolhimento: (10 minutos) Realizar uma roda de conversa onde cada aluno compartilha o que mais gosta em seu bairro. Incentivar o uso de adjetivos e descritivos simples.

Desenvolvimento: (30 minutos)

Atividade 1: (15 minutos) Distribuir um mapa simples do bairro e pedir que os alunos identifiquem onde moram. Através de perguntas guiadas, como “Onde está a sua escola?”, “Qual é a rua mais próxima da sua casa?”, os alunos vão interagir com o mapa.
Atividade 2: (15 minutos) Pedir aos alunos que desenhem uma cena do seu bairro ou uma atividade que gostam de fazer lá. Essa atividade deve ser feita em duplas para estimular a interação.

Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) e trabalho em duplas para promover a troca de experiências.

Fechamento/Síntese: (10 minutos) Reunir os alunos para que compartilhem seus desenhos e falem sobre o que desenharam, promovendo a valorização das experiências de cada um.

Tarefa para casa: Pedir que eles coletem imagens (de revistas ou impressas) que representem algo importante do seu bairro para trazer na próxima aula.

Aula 2: Minha Comunidade em Imagens

Objetivos específicos da aula: Produzir uma colagem que represente as vivências e o ambiente da comunidade dos alunos.

Duração: 50 minutos

Introdução/Acolhimento: (10 minutos) Relembrar a atividade da aula anterior e fazer uma breve discussão sobre as imagens que trouxeram, perguntando como elas representam suas vivências.

Desenvolvimento: (30 minutos)

Atividade 1: (10 minutos) Explicar como fazer uma colagem utilizando as imagens coletadas. Mostrar exemplos de colagens simples.
Atividade 2: (20 minutos) Os alunos criam suas colagens em cartolina, utilizando as imagens coletadas e desenhando elementos que consideram importantes em suas comunidades.

Metodologia ativa utilizada: Gamificação através de um “desafio de colagem” onde os alunos podem fazer perguntas uns aos outros sobre suas escolhas de imagens.

Fechamento/Síntese: (10 minutos) Apresentação das colagens, onde cada aluno explica o que cada imagem representa para eles e como se relaciona ao seu lugar no mundo.

Tarefa para casa: Pedir que escrevam (com auxílio de um familiar, se necessário) uma frase sobre o que mais gostam em sua comunidade.

6. Avaliação

Critérios de avaliação: Participação nas atividades, envolvimento nas discussões, qualidade da produção gráfica e capacidade de expressar suas ideias.

Instrumentos avaliativos: Observação direta, avaliação das colagens e das apresentações orais.

Avaliação formativa durante o processo: Feedback constante durante as atividades práticas e discussões em grupo.

Avaliação final/somativa: Análise das colagens e das frases escritas em casa, considerando a expressão da identidade e do pertencimento.

7. Adaptações e Diferenciação

Sugestões para alunos com diferentes ritmos: Para alunos que precisam de mais tempo, oferecer suporte individual durante a produção das atividades. Para alunos avançados, incentivar a inclusão de mais detalhes em suas colagens.

Adaptações para inclusão: Proporcionar materiais táteis para alunos com dificuldades visuais e permitir que usem a oralidade como forma de expressão em vez de escrita.

8. Extensões e Aprofundamento

Sugestões para expandir o tema: Visitas a locais significativos da comunidade, como praças, museus ou centros culturais. Realização de entrevistas com moradores mais velhos para coletar histórias e tradições locais.

Projetos complementares: Criar um mural da turma com as colagens e histórias dos alunos, promovendo uma exposição para pais e comunidade.