SKOOLY – ATIVIDADES LÚDICAS BNCC

🎲 Atividades: simulado

🎓 Etapa: Ensino Fundamental 1📅 Série: 3º ano📚 Disciplina: Matemática🔢 Atividades: 8🎮 Tipo: Mista⏱️ Duração: 30 minutos📅 Gerado: 25/05/2026

1. Caça ao Tesouro Matemático

Habilidade(s) BNCC

(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com diferentes estratégias.
(EF03MA24) Resolver e elaborar problemas envolvendo comparação e equivalência de valores monetários.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a resolver problemas matemáticos de forma colaborativa, utilizando adição e subtração, além de praticar conceitos de valor monetário.

Faixa Etária e Nº de Participantes

Para alunos de 8 a 9 anos, em grupos de 4 a 6 alunos.

Materiais Necessários

Papel e caneta para cada grupo
Cartões com problemas matemáticos (preparados previamente)
“Tesouro” (um pequeno prêmio ou recompensa, como doces ou um certificado)

Preparação do Espaço/Materiais

Prepare os cartões com problemas matemáticos, variando entre adição, subtração e questões de valor monetário.
Espalhe os cartões pela sala ou no pátio, em locais de fácil acesso.

Como Jogar / Passo a Passo

Organização: Divida os alunos em grupos de 4 a 6. Cada grupo receberá um papel e uma caneta.
Explicação: Explique que eles estão em uma caça ao tesouro e que cada cartão encontrado tem um problema a ser resolvido. Se resolverem corretamente, ganharão pistas para encontrar o tesouro.
Execução:

Cada grupo deve procurar os cartões e resolver os problemas.
Uma vez que resolverem um problema, devem anotar a resposta no papel.
Se a resposta estiver correta, receberão uma pista para a localização do tesouro.

Encerramento: O primeiro grupo a encontrar o tesouro após resolver todos os problemas ganha.

Regras

Cada grupo pode pegar apenas um cartão de cada vez.
Devem trabalhar juntos para resolver os problemas.
Respostas erradas não dão pistas; devem tentar novamente.
O tesouro deve ser compartilhado entre todos os membros do grupo vencedor.

Variações de Dificuldade

Mais fácil: Fornecer múltiplas escolhas nas respostas dos problemas.
Mais difícil: Incluir problemas de multiplicação ou divisão, ou criar problemas em forma de história.
Inclusiva: Permitir que alunos com necessidades especiais trabalhem com um tutor ou em duplas.

Dicas para o Professor

Incentive a colaboração e discussões dentro dos grupos.
Esteja disponível para ajudar grupos que tenham dificuldade com os problemas.
Varie a localização dos cartões para tornar a atividade mais dinâmica.

Avaliação Lúdica

Observe a colaboração dos alunos durante a atividade e faça uma roda de conversa no final para que compartilhem suas experiências e dificuldades.

2. Jogo do Dinheiro

Habilidade(s) BNCC

(EF03MA24) Resolver problemas que envolvam comparação e equivalência de valores monetários.
(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a manipular valores monetários e a realizar operações de adição e subtração em situações de compra e venda.

Faixa Etária e Nº de Participantes

Para alunos de 8 a 9 anos, em grupos de 4 a 6 alunos.

Materiais Necessários

Fichas de papel representando notas de diferentes valores (R$1, R$5, R$10, R$20)
Caneta e papel para anotações

Preparação do Espaço/Materiais

Imprima ou desenhe fichas de papel representando as notas.
Organize as mesas em formato de mercado, com diferentes “produtos” (pode ser o que os alunos quiserem, como brinquedos ou lanches) com preços fictícios.

Como Jogar / Passo a Passo

Organização: Divida a turma em grupos de 4 a 6 e explique que eles vão simular uma compra em um mercado.
Explicação: Cada grupo receberá uma quantidade de fichas e deverá decidir como gastar seu dinheiro.
Execução:

Os grupos devem percorrer as mesas e escolher os produtos que desejam “comprar”.
Ao “comprar”, devem calcular quanto dinheiro estão gastando e quanto lhes resta.
Devem anotar suas compras e as operações realizadas.

Encerramento: Cada grupo apresenta suas compras e os cálculos realizados.

Regras

Cada grupo deve usar um valor determinado de fichas (ex: R$50).
Não podem ultrapassar o valor total disponível.
Devem justificar suas escolhas de compras.

Variações de Dificuldade

Mais fácil: Fornecer uma lista de produtos com preços fixos para facilitar a escolha.
Mais difícil: Criar produtos com descontos ou promoções, para que eles calculem o valor final.
Inclusiva: Permitir que alunos com necessidades especiais participem com um tutor.

Dicas para o Professor

Fomente discussões sobre o que cada grupo poderia ter comprado com o dinheiro.
Encoraje a criatividade na escolha dos produtos.
Utilize a atividade para discutir a importância do planejamento financeiro.

Avaliação Lúdica

Observe como os alunos realizam operações e tomam decisões. Após a atividade, faça uma roda de conversa para discutir as escolhas feitas.

3. Desafio dos Formatos

Habilidade(s) BNCC

(EF03MA13) Associar figuras geométricas a objetos do mundo físico e nomear essas figuras.
(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a identificar e nomear figuras geométricas, além de resolver problemas que envolvam essas formas.

Faixa Etária e Nº de Participantes

Para alunos de 8 a 9 anos, em grupos de 4 a 6 alunos.

Materiais Necessários

Papéis coloridos (cartolina ou papel reciclável)
Tesoura e cola
Canetas e lápis
Formas geométricas recortadas previamente (cubo, pirâmide, esfera, etc.)

Preparação do Espaço/Materiais

Prepare as figuras geométricas recortadas e organize-as em uma mesa.
Distribua papéis e materiais de escrita.

Como Jogar / Passo a Passo

Organização: Divida os alunos em grupos e forneça a cada um um conjunto de figuras geométricas.
Explicação: Explique que eles terão um desafio para criar uma história que envolva essas figuras.
Execução:

Cada grupo deve usar as figuras para criar uma história, identificando e nomeando cada forma.
Ao final, cada grupo apresenta sua história e explica como as figuras foram usadas.

Encerramento: Os grupos podem fazer uma votação para a história mais criativa.

Regras

Todas as figuras devem ser utilizadas na história.
Cada aluno deve participar da apresentação.
As histórias devem ser criativas e envolver as formas geométricas.

Variações de Dificuldade

Mais fácil: Fornecer um tema para a história (ex: uma aventura no espaço).
Mais difícil: Incluir operações matemáticas na história (ex: “três esferas se juntaram para formar um cubo…”).
Inclusiva: Permitir que alunos com necessidades especiais usem recursos adicionais, como desenhos.

Dicas para o Professor

Estimule a criatividade e a colaboração entre os membros do grupo.
Esteja disponível para ajudar grupos que tenham dificuldade em criar suas histórias.
Valorize as apresentações, encorajando o respeito e a escuta ativa.

Avaliação Lúdica

Observe a participação de cada aluno durante a atividade e avalie a clareza na identificação das figuras geométricas. Realize uma roda de conversa para discutir o que aprenderam sobre as formas.

4. Bingo da Matemática

Habilidade(s) BNCC

(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração.
(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas ou gráficos.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a resolver problemas matemáticos e a trabalhar com dados de forma lúdica.

Faixa Etária e Nº de Participantes

Para alunos de 8 a 9 anos, em grupos de 6 a 8 alunos.

Materiais Necessários

Cartelas de bingo com operações matemáticas
Canetas ou fichas para marcar as respostas
Uma lista de problemas matemáticos

Preparação do Espaço/Materiais

Crie cartelas de bingo com respostas de problemas matemáticos (pode ser adição e subtração).
Prepare uma lista de problemas para serem lidos.

Como Jogar / Passo a Passo

Organização: Distribua uma cartela de bingo e canetas para cada aluno.
Explicação: Explique que você lerá problemas matemáticos e eles devem resolver e marcar a resposta na cartela.
Execução:

Leia os problemas um a um e dê tempo para que os alunos resolvam.
Se um aluno completar uma linha, deve gritar “Bingo!” e apresentar suas respostas.

Encerramento: O aluno com bingo deve apresentar suas soluções e o professor verifica.

Regras

As respostas devem ser de problemas que foram lidos.
Cada aluno deve ter a chance de participar.
O bingo é válido apenas se todas as respostas estiverem corretas.

Variações de Dificuldade

Mais fácil: Fornecer dicas para resolver os problemas.
Mais difícil: Incluir problemas com mais operações ou números maiores.
Inclusiva: Permitir que alunos com necessidades especiais trabalhem em dupla.

Dicas para o Professor

Esteja atento ao ritmo da atividade, garantindo que todos consigam acompanhar.
Encoraje os alunos a ajudarem uns aos outros nas resoluções.
Use a atividade para reforçar o aprendizado sobre a adição e subtração ao final.

Avaliação Lúdica

Observe a participação de cada aluno e faça uma roda de conversa para discutir as soluções e como resolveram os problemas.

5. Corrida dos Números

Habilidade(s) BNCC

(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração.
(EF03MA25) Identificar em eventos familiares aleatórios todos os resultados possíveis.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a resolver problemas matemáticos e desenvolver habilidades de estimativa e cálculo mental.

Faixa Etária e Nº de Participantes

Para alunos de 8 a 9 anos, em grupos de 4 a 6 alunos.

Materiais Necessários

Fichas com números (de 1 a 20)
Um cronômetro
Um espaço amplo para a corrida

Preparação do Espaço/Materiais

Espalhe as fichas de números em uma área ampla.
Prepare um cronômetro para controlar o tempo.

Como Jogar / Passo a Passo

Organização: Divida a turma em grupos de 4 a 6 alunos.
Explicação: Explique que eles deverão correr até as fichas, pegar um número e resolver um problema proposto.
Execução:

Ao sinal, os alunos devem correr para pegar uma ficha.
Após pegar a ficha, devem voltar e resolver um problema que envolva a adição ou subtração do número.
Cada grupo deve apresentar a solução para cada número coletado.

Encerramento: O grupo que resolver mais problemas corretamente em um tempo determinado ganha.

Regras

Cada aluno pode pegar apenas uma ficha por vez.
Devem trabalhar em grupo para resolver as operações.
Não podem pegar a mesma ficha duas vezes.

Variações de Dificuldade

Mais fácil: Reduzir o número de fichas ou limitar os números a serem usados.
Mais difícil: Incluir problemas de múltiplos passos ou operações com números maiores.
Inclusiva: Permitir que alunos com necessidades especiais tenham um tutor.

Dicas para o Professor

Incentive a comunicação entre os membros dos grupos.
Utilize a corrida para energizar a turma, mas mantenha o foco na resolução dos problemas.
Faça pausas para discutir estratégias de resolução.

Avaliação Lúdica

Observe a interação e a resolução dos problemas, e faça uma roda de conversa para discutir as estratégias utilizadas.

6. Jogo de Tabuleiro Matemático

Habilidade(s) BNCC

(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração.
(EF03MA13) Associar figuras geométricas a objetos do mundo físico.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a resolver problemas matemáticos e a identificar formas geométricas.

Faixa Etária e Nº de Participantes

Para alunos de 8 a 9 anos, em grupos de 4 a 6 alunos.

Materiais Necessários

Tabuleiro feito de papelão (com espaços para as casas)
Peões (pode ser botões ou pequenos objetos)
Cartas com problemas matemáticos e figuras geométricas

Preparação do Espaço/Materiais

Crie um tabuleiro no chão ou em mesas.
Prepare cartas com problemas e figuras geométricas.

Como Jogar / Passo a Passo

Organização: Divida os alunos em grupos e forneça um peão para cada grupo.
Explicação: Explique as regras do jogo, como mover o peão e resolver os problemas.
Execução:

Os grupos jogam um dado e movem seu peão conforme o número.
Ao cair em uma casa, devem resolver um problema ou identificar a figura geométrica correspondente.
Se resolverem corretamente, avançam; se não, devem esperar a próxima rodada.

Encerramento: O primeiro grupo a chegar ao final do tabuleiro ganha.

Regras

Cada grupo deve se revezar para jogar o dado.
As respostas devem ser discutidas entre os membros do grupo.
Respostas corretas são premiadas com avanço; respostas erradas não penalizam.

Variações de Dificuldade

Mais fácil: Reduzir o número de casas ou simplificar os problemas.
Mais difícil: Aumentar a complexidade dos problemas ou incluir múltiplos passos.
Inclusiva: Permitir que alunos com dificuldades tenham um tutor para ajudá-los.

Dicas para o Professor

Mantenha a energia do jogo alta, incentivando os alunos durante as jogadas.
Monitore o tempo para que todos tenham a chance de jogar.
Encoraje a colaboração e a discussão entre os grupos.

Avaliação Lúdica

Observe a participação e a colaboração dos alunos durante o jogo e faça uma roda de conversa para discutir o que aprenderam.

7. Mapa do Tesouro Matemático

Habilidade(s) BNCC

(EF03MA25) Identificar em eventos familiares aleatórios todos os resultados possíveis.
(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas ou gráficos.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a resolver problemas matemáticos e a trabalhar com dados, utilizando mapas e coordenadas.

Faixa Etária e Nº de Participantes

Para alunos de 8 a 9 anos, em grupos de 4 a 6 alunos.

Materiais Necessários

Um grande papel ou cartolina para criar um mapa
Canetas coloridas
Fichas com coordenadas e problemas

Preparação do Espaço/Materiais

Crie um mapa simples no papel, com diferentes “locais” marcados.
Prepare fichas com coordenadas e problemas matemáticos.

Como Jogar / Passo a Passo

Organização: Divida os alunos em grupos e forneça materiais para cada um.
Explicação: Explique que eles devem encontrar os locais no mapa, resolvendo os problemas que lá estão.
Execução:

Os grupos escolhem uma coordenada e vão até o local correspondente no mapa.
Ao chegar, devem resolver um problema ou responder a uma pergunta sobre o local.
Se a resposta for correta, podem marcar outro local e continuar.

Encerramento: O grupo que resolver mais problemas corretamente em um tempo determinado ganha.

Regras

Cada grupo deve trabalhar em colaboração para resolver os problemas.
As respostas devem ser discutidas antes de serem apresentadas.
O tempo é limitado para incentivar a rapidez.

Variações de Dificuldade

Mais fácil: Reduzir a quantidade de problemas ou dar pistas.
Mais difícil: Incluir mais coordenadas ou problemas complexos.
Inclusiva: Adaptar os problemas para que alunos com dificuldades possam participar.

Dicas para o Professor

Estimule a exploração do mapa e a interação entre os grupos.
Esteja disponível para ajudar grupos que tenham dificuldade em resolver os problemas.
Após a atividade, discuta as diferentes abordagens que cada grupo teve.

Avaliação Lúdica

Observe a resolução dos problemas e a colaboração entre os alunos. Realize uma roda de conversa para discutir as estratégias e soluções encontradas.

8. Circuito Matemático

Habilidade(s) BNCC

(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração.
(EF03MA25) Identificar em eventos familiares aleatórios todos os resultados possíveis.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a resolver problemas matemáticos enquanto se movem pelo espaço, desenvolvendo o raciocínio lógico.

Faixa Etária e Nº de Participantes

Para alunos de 8 a 9 anos, em grupos de 4 a 6 alunos.

Materiais Necessários

Cartões com problemas matemáticos
Cones ou fitas para delimitar o circuito
Cronômetro

Preparação do Espaço/Materiais

Organize o espaço para criar um circuito com estações.
Prepare cartões com problemas matemáticos em cada estação.

Como Jogar / Passo a Passo

Organização: Divida os alunos em grupos e explique a dinâmica do circuito.
Explicação: Cada grupo começará em uma estação, resolverá um problema e, se estiver correto, avançará para a próxima.
Execução:

Ao sinal, os grupos devem correr para a primeira estação, resolver o problema e anotar a resposta.
Se a resposta estiver correta, eles devem correr para a próxima estação.
O tempo é cronometrado, e o grupo que completar o circuito primeiro, com todas as respostas corretas, ganha.

Encerramento: Revise as respostas e discuta as estratégias.

Regras

Cada grupo deve resolver um problema por estação.
As respostas devem ser discutidas em grupo antes de serem anotadas.
Todos os membros do grupo devem participar ativamente.

Variações de Dificuldade

Mais fácil: Problemas com números menores ou simplificados.
Mais difícil: Adicionar problemas com múltiplas operações.
Inclusiva: Adaptar os problemas para que alunos com dificuldades possam participar.

Dicas para o Professor

Mantenha o circuito dinâmico e divertido, garantindo que todos estejam engajados.
Esteja disponível para ajudar com os problemas durante a atividade.
Use a atividade para promover o trabalho em equipe e a comunicação.

Avaliação Lúdica

Observe a participação e resolução dos problemas. Após a atividade, conduza uma roda de conversa para discutir o que aprenderam e como se sentiram durante o circuito.