Brincadeiras Lúdicas: Identificação de Cores para Autistas

Identificação

Série/Ano: Infantil 3

Disciplina: Arte

Necessidades: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a identificação de cores e formas através de brincadeiras lúdicas.
• Estimular a comunicação e interação social em grupo.
• Fomentar a percepção sensorial através de materiais concretos.

Habilidades BNCC

• EI03AR01 – Explorar diferentes materiais e técnicas artísticas.
• EI03AR02 – Criar obras artísticas a partir de vivências e experiências pessoais.
• EI03CG02 – Participar de brincadeiras que envolvam regras e dinâmica de grupo.

Descrição da Atividade

1. Preparação do espaço: Organizar mesas com materiais artísticos e espaço livre para movimento.
2. Apresentação dos materiais: Mostrar as cores e formas que os alunos irão usar, utilizando imagens visuais.
3. Brincadeira de identificação: Os alunos devem encontrar objetos ou formas que correspondam às cores apresentadas.
4. Atividade artística: Criar uma colagem utilizando os objetos e formas identificados.
5. Apresentação e compartilhamento: Cada aluno apresenta sua colagem, com apoio do professor.

Adaptações Específicas

• Instruções visuais: Utilizar cartões com imagens e palavras simples para guiar cada etapa da atividade.
• Pausas: Introduzir pausas de 5 minutos entre as atividades, permitindo que os alunos se movimentem ou relaxem.
• Materiais concretos: Fornecer objetos táteis que ajudem na identificação das cores e formas.

Materiais Necessários

• Cartões coloridos
• Papéis de diferentes texturas
• Tesouras e cola com bico aplicador
• Imagens de formas geométricas
• Espaço para movimentação (tapete ou área livre)
• Caixa de objetos diversos (brinquedos, formas, etc.)

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar com uma roda de conversa sobre cores e formas, usando cartões visuais.
2. Dividir os alunos em pequenos grupos e fornecer uma caixa com objetos de diferentes cores e formas.
3. Solicitar que os grupos encontrem objetos que correspondam a uma cor específica apresentada.
4. Após a identificação, cada grupo deve criar uma colagem usando os objetos encontrados.
5. Convidar os alunos a compartilhar suas colagens, incentivando a comunicação e a expressão.

Estratégias de Apoio

• Utilizar comunicação não-verbal, como gestos e expressões faciais, para reforçar as instruções.
• Fornecer apoio individual durante a atividade, ajudando na compreensão do que fazer.
• Utilizar reforço positivo, elogiando as tentativas e conquistas de cada aluno.

Avaliação Adaptada

• Observação da participação e interação dos alunos durante a atividade.
• Avaliação do processo de identificação de cores e formas, não apenas do resultado final.
• Registros fotográficos das colagens e interações, para retorno individualizado.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e seguro, evitando excessos de estímulos.
• Esteja atento a sinais de sobrecarga sensorial nos alunos e faça pausas conforme necessário.
• Utilize reforços positivos frequentemente para encorajar a participação.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Cartões com imagens para cada etapa da atividade, facilitando a compreensão.
• Objetos táteis e coloridos para estimular a exploração sensorial.
• Materiais visuais que representem as cores e formas de maneira clara e atraente.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, permitir que alguns alunos trabalhem individualmente em vez de em grupos.
• Usar tecnologia assistiva, como tablets com aplicativos educativos sobre cores e formas.
• Alterar o tempo de atividade, permitindo que alunos que precisem de mais tempo possam concluir suas colagens sem pressa.