Avaliação de Matemática e suas Tecnologias – 1ª série
Nome da Escola: _______________________________
Nome do Aluno: _______________________________
Turma: _______ Data: ___/___/___
Professor(a): _______________________________
Questões
Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT102)
Um jornal publicou uma matéria sobre a taxa de desemprego em uma determinada região. O gráfico apresentado mostrava os dados de 2018 a 2022, mas a escala do eixo Y não começava em zero, o que pode levar a uma interpretação errônea dos dados. Qual é a consequência de não iniciar a escala do gráfico em zero?
A) Aumenta a clareza da informação apresentada. B) Pode exagerar a percepção da variação dos dados. C) Facilita a comparação entre diferentes anos. D) Não traz impacto na interpretação dos dados.
Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT102)
Um estudo foi realizado sobre o consumo de bebidas em uma escola. A amostra foi composta apenas por 50 alunos do 3º ano. Qual é uma possível inadequação dessa amostra para generalizar os resultados para toda a escola?
A) O número de alunos é muito grande. B) A amostra não é representativa de toda a escola. C) Todos os alunos do 3º ano têm os mesmos hábitos. D) O estudo foi realizado em um único dia.
Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT102)
Em uma apresentação sobre a população de uma cidade, um gráfico de barras foi utilizado. No entanto, as barras estavam desenhadas de forma que a largura de cada barra variava. O que isso pode causar no entendimento dos dados?
A) Facilita a comparação entre as categorias. B) Pode distorcer a percepção de frequência entre as categorias. C) Não interfere na interpretação dos dados. D) Melhora a visualização das informações.
Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT102)
Um site divulgou um gráfico sobre a relação entre a idade e a renda das pessoas. Se a amostra foi feita apenas com pessoas que têm emprego formal, que tipo de erro pode ocorrer na interpretação?
A) A amostra é pequena. B) Não considera pessoas que podem ter uma renda alta, mas não estão empregadas. C) A renda não varia com a idade. D) A amostra é muito diversificada.
Questão 5 (Dissertativa – Habilidade EM13MAT102)
Analise o gráfico a seguir que mostra a quantidade de livros lidos por mês em uma biblioteca de uma escola ao longo de um ano. Identifique uma possível falha na apresentação dos dados e explique como isso pode afetar a interpretação dos resultados.
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT102)
Um gráfico de pizza foi utilizado para mostrar a distribuição de preferências de frutas entre os alunos de uma escola. Qual é uma das limitações desse tipo de gráfico?
A) Não permite a comparação de valores absolutos. B) É muito fácil de entender. C) Mostra todas as frutas em uma escala comum. D) Ajuda a visualizar a participação percentual de cada fruta.
Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT102)
Um relatório indicava que 80% dos alunos preferiam estudar à noite, mas a pesquisa foi feita apenas com alunos de um turno específico. O que isso implica sobre a validade do resultado?
A) É um resultado confiável. B) Pode ser uma conclusão precipitada. C) Os alunos de todos os turnos têm as mesmas preferências. D) A pesquisa foi realizada de forma adequada.
Questão 8 (Dissertativa – Habilidade EM13MAT102)
Você recebeu um gráfico em que a escala do eixo Y varia de 10 a 100. Como isso pode impactar a visualização e interpretação dos dados apresentados?
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT102)
Um gráfico de linha que mostra a evolução de vendas de um produto ao longo de um ano não foi apresentado com a devida legenda. Qual o impacto disso?
A) Os dados são facilmente compreendidos. B) Dificulta a interpretação das informações. C) Ajuda na visualização dos dados. D) Não tem efeito na análise.
Questão 10 (Dissertativa – Habilidade EM13MAT102)
Ao analisar um gráfico, você percebe que os dados estão muito concentrados em uma faixa específica, mas não há informações sobre a amostra utilizada. Discuta como a falta de informações sobre a amostra pode comprometer a interpretação do gráfico.
Resposta: _________________________________________________________________
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Gabarito
Questão 1: B Questão 2: B Questão 3: B Questão 4: B Questão 5: Resposta pessoal (Critério: identificação de falha na apresentação e explicação clara) Questão 6: A Questão 7: B Questão 8: Resposta pessoal (Critério: análise do impacto da escala na visualização) Questão 9: B Questão 10: Resposta pessoal (Critério: discussão sobre a importância da amostra na interpretação)
Critérios de Correção para Questões Discursivas
Questão 5:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 8:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 10:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Análise e Intervenção Pedagógica
Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:
- Estratégia 1: Realizar oficinas de leitura e interpretação de gráficos e tabelas, utilizando exemplos do cotidiano.
- Estratégia 2: Propor atividades em grupos onde os alunos criem seus próprios gráficos a partir de dados coletados.
- Estratégia 3: Utilizar softwares de visualização de dados para facilitar a compreensão das representações gráficas.
Sugestões de Retomada de Conteúdos:
- Atividade 1: Discussão em sala sobre a importância da amostragem e como ela pode afetar resultados.
- Atividade 2: Análise de gráficos de jornais e revistas, identificando possíveis falhas de interpretação.
Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:
- Desafio 1: Criar uma pesquisa própria sobre um tema de interesse e apresentar os dados em diferentes tipos de gráficos, discutindo as vantagens e desvantagens de cada um.
- Desafio 2: Realizar uma análise crítica de gráficos publicados em meios de comunicação, apontando erros e sugerindo melhorias.
Estratégias de Intervenção Específicas:
- Intervenção 1: Acompanhamento individualizado para alunos que apresentarem dificuldades na leitura de gráficos.
- Intervenção 2: Criação de grupos de estudo com alunos que possuem diferentes níveis de habilidade, promovendo a cooperação e aprendizado mútuo.
💚 Feito com amor por SKOOLY
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