SKOOLY – AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA

Gerado em: 20/03/2026 às 12:14

Avaliação de Matemática – 7º ano

Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA01)

Um número é múltiplo de 6 se ele pode ser dividido por 6 sem deixar resto. Qual dos seguintes números é um múltiplo de 6?

A) 14 B) 18 C) 25 D) 30

Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA01)

Qual é o maior divisor comum entre os números 24 e 36?

A) 6 B) 8 C) 12 D) 18

Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA01)

Qual dos seguintes números é um divisor de 48?

A) 5 B) 12 C) 20 D) 30

Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA01)

O que é um número primo?

A) Um número que tem apenas dois divisores: 1 e ele mesmo. B) Um número que tem mais de dois divisores. C) Um número que pode ser dividido por qualquer número. D) Um número que termina em 0 ou 5.

Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA06)

Se um aluno resolveu o problema: “Qual o mínimo múltiplo comum entre 4 e 5?”, ele pode usar o mesmo procedimento para resolver o seguinte problema: “Qual o mínimo múltiplo comum entre 8 e 10?”. Qual é o MMC entre 8 e 10?

A) 20 B) 30 C) 40 D) 60

Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA06)

Um grupo de alunos encontrou que o MMC de 3 números é 60. Se um desses números é 15, qual é um possível segundo número?

A) 5 B) 10 C) 12 D) 20

Questão 7 (Questão aberta – Habilidade EF07MA01)

Liste todos os divisores do número 36 e explique como você os encontrou.

Resposta: _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF07MA01)

Calcule o máximo divisor comum entre 18 e 24 e justifique seu raciocínio.

Resposta: _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA01)

A raiz quadrada de 81 é:

A) 7 B) 8 C) 9 D) 10

Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF07MA06)

Dado o seguinte problema: “João e Maria estão organizando uma festa. João comprou 12 balões e Maria comprou 18. Se eles quiserem distribuir os balões igualmente em pacotes, qual é o maior número de pacotes que podem fazer e quantos balões sobrarão?”

Resposta: _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Questão 11 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA01)

Qual dos seguintes números é um divisor de 60?

A) 9 B) 15 C) 22 D) 28

Questão 12 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA01)

Qual a raiz quadrada de 64?

A) 6 B) 7 C) 8 D) 9

Questão 13 (Questão aberta – Habilidade EF07MA06)

Explique como você resolveria os seguintes problemas utilizando a mesma estratégia: “Qual o MMC entre 6 e 8?” e “Qual o MMC entre 12 e 15?”.

Resposta: _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Questão 14 (Questão aberta – Habilidade EF07MA01)

Um número é divisível por 3 se a soma de seus dígitos for divisível por 3. Verifique se o número 123 é divisível por 3 e justifique sua resposta.

Resposta: _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Questão 15 (Questão aberta – Habilidade EF07MA06)

Crie um problema envolvendo múltiplos e divisores que poderia ser resolvido utilizando os conceitos de MMC e MDC.

Resposta: _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Gabarito

Questão 1: B Questão 2: C Questão 3: B Questão 4: A Questão 5: A Questão 6: B Questão 7: Resposta pessoal (Critério: listar corretamente os divisores) Questão 8: Resposta pessoal (Critério: justificar o cálculo do MDC) Questão 9: C Questão 10: Resposta pessoal (Critério: calcular e justificar o número de pacotes) Questão 11: B Questão 12: C Questão 13: Resposta pessoal (Critério: explicar a estratégia utilizada) Questão 14: Resposta pessoal (Critério: verificar e justificar a divisibilidade) Questão 15: Resposta pessoal (Critério: criar um problema relevante e coerente)

Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 7:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Relevância da informação: 0 a 3 pontos
Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Questão 8:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Relevância da informação: 0 a 3 pontos
Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Questão 10:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Relevância da informação: 0 a 3 pontos
Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Questão 13:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Relevância da informação: 0 a 3 pontos
Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Questão 14:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Relevância da informação: 0 a 3 pontos
Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Questão 15:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Relevância da informação: 0 a 3 pontos
Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

Estratégia 1: Realizar atividades práticas onde os alunos possam manipular objetos para entender divisores e múltiplos.
Estratégia 2: Utilizar jogos de tabuleiro que envolvam a divisão e a multiplicação, tornando o aprendizado mais dinâmico.
Estratégia 3: Agrupamento em duplas para resolver problemas, permitindo que um aluno ajude o outro.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

Atividade 1: Revisão das definições de divisor e múltiplo com exercícios em sala.
Atividade 2: Criação de um mural com exemplos de divisores e múltiplos na vida cotidiana.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

Desafio 1: Explorar a relação entre números primos e a fatoração de números compostos.
Desafio 2: Criar um projeto onde os alunos devem encontrar múltiplos e divisores em tarefas do dia a dia, como receitas.

Estratégias de Intervenção Específicas:

Intervenção 1: Sessões de tutoria individual para alunos que apresentam dificuldades específicas em identificar divisores e múltiplos.
Intervenção 2: Criar materiais de apoio visual, como gráficos e tabelas, para ajudar na compreensão dos conceitos de MMC e MDC.

💚 Feito com amor por SKOOLY

Avaliação gerada com IA – Revisar e adequar conforme necessário