SKOOLY – AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA

Gerado em: 10/05/2026 às 19:11

Avaliação de Matemática – 6º ano

Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA01)

Em uma competição de matemática, os alunos precisam ordenar os números naturais: 25, 12, 37 e 19. Qual é a ordem correta desses números do menor para o maior?

A) 12, 19, 25, 37 B) 25, 19, 12, 37 C) 37, 25, 19, 12 D) 19, 25, 12, 37

Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)

O sistema de numeração decimal é amplamente utilizado. Qual das características a seguir é exclusiva desse sistema?

A) Utiliza apenas os números de 0 a 9. B) A posição de um número não altera seu valor. C) Não possui base para a contagem. D) O zero não tem função no sistema.

Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA03)

Maria tem 150 balas e quer distribuir igualmente entre seus 5 amigos. Quantas balas cada amigo receberá?

A) 25 B) 30 C) 35 D) 40

Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA04)

Para resolver um problema que diz: “Se um número natural é par, então divide-se por 2 e não sobra nada”, qual seria o primeiro passo em um fluxograma?

A) Identificar o número. B) Dividir o número por 2. C) Verificar se o resultado é inteiro. D) Concluir que o número é par.

Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA05)

Qual das alternativas define corretamente um número primo?

A) É divisível por 1 e por ele mesmo. B) É divisível por 1, por ele mesmo e por outros números. C) É sempre um número par. D) É um número que possui mais de dois divisores.

Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA06)

Se um número é múltiplo de 3, qual é a afirmativa correta?

A) Ele não pode ser dividido por 3. B) O resultado da divisão por 3 é sempre um número par. C) A soma dos dígitos do número é múltiplo de 3. D) A soma dos dígitos do número é sempre ímpar.

Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA07)

Ana tem 2/3 de uma pizza e seu amigo João tem 1/4 da mesma pizza. Qual fração representa a parte que Ana tem em relação à parte total de pizza?

A) 4/3 B) 8/12 C) 2/4 D) 6/12

Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA08)

Qual é a fração equivalente a 0,75?

A) 1/2 B) 3/4 C) 2/3 D) 5/6

Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA09)

Um professor tem 60 lápis e quer dar 2/5 para cada um de seus 10 alunos. Quantos lápis cada aluno receberá?

A) 4 B) 6 C) 8 D) 12

Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA10)

Se João comprou 1/2 de um quilo de maçãs e 1/4 de um quilo de bananas, quantos quilos de frutas ele comprou no total?

A) 3/4 kg B) 5/4 kg C) 1 kg D) 1/4 kg

Questão 11 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA11)

Se você tem R$ 50,00 e decide gastar 30% desse valor em um lanche, quanto você gastou?

A) R$ 15,00 B) R$ 20,00 C) R$ 30,00 D) R$ 25,00

Questão 12 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA12)

Ao aproximar o número 342 para a potência de 10 mais próxima, qual é o resultado?

A) 300 B) 350 C) 340 D) 400

Questão 13 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA13)

Em uma promoção, um produto custa R$ 200,00 e está com 20% de desconto. Qual o preço final do produto?

A) R$ 160,00 B) R$ 180,00 C) R$ 140,00 D) R$ 200,00

Questão 14 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA14)

Se a expressão 3x + 5 = 20, qual é o valor de x?

A) 5 B) 10 C) 15 D) 20

Questão 15 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA15)

Se você tem 60 maçãs e deseja dividi-las em duas partes, onde uma parte é o dobro da outra, quantas maçãs terá a parte maior?

A) 20 B) 30 C) 40 D) 50

Questão 16 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA16)

Qual dos pares ordenados abaixo representa um ponto no plano cartesiano?

A) (3, -2) B) (-1, 5) C) (0, 0) D) (2, -3)

Questão 17 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA17)

Um prisma possui 8 arestas. Quantas faces ele tem, se sua base é um quadrado?

A) 4 B) 5 C) 6 D) 8

Questão 18 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA18)

Qual dos polígonos abaixo é considerado regular?

A) Triângulo equilátero B) Quadrado C) Pentágono irregular D) Ambos A e B

Questão 19 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA19)

Qual é o nome do triângulo que possui todos os lados com medidas diferentes?

A) Equilátero B) Isósceles C) Escaleno D) Retângulo

Questão 20 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA20)

Qual das opções a seguir corresponde à definição de quadrilátero?

A) Uma figura com 3 lados. B) Uma figura com 4 lados. C) Uma figura com 5 lados. D) Uma figura com 6 lados.

Questão 21 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA21)

Se um quadrado tem lados de 4 cm e é ampliado para 8 cm, qual é a relação entre a área original e a área ampliada?

A) 1:2 B) 1:4 C) 1:8 D) 1:3

Questão 22 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA22)

Qual instrumento é utilizado para verificar se duas linhas são paralelas?

A) Transferidor B) Régua C) Compasso D) Esquadro

Questão 23 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA23)

Para resolver um problema sobre deslocamento de um objeto, qual é um dos passos que pode ser representado em um algoritmo?

A) Identificar o objeto. B) Calcular a distância. C) Desenhar o objeto. D) Contar o número de objetos.

Questão 24 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA24)

Um tanque retangular tem 3 m de comprimento, 2 m de largura e 1 m de altura. Qual é o volume do tanque?

A) 6 m³ B) 12 m³ C) 3 m³ D) 2 m³

Questão 25 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA25)

Qual dos ângulos a seguir é considerado um ângulo reto?

A) 45° B) 90° C) 180° D) 360°

Questão 26 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA26)

Se você está observando um objeto que está a 30° do seu ângulo de visão, qual é a relação desse ângulo em um triângulo?

A) É um ângulo agudo. B) É um ângulo obtuso. C) É um ângulo reto. D) Não é um ângulo.

Questão 27 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA27)

Como se determina a medida da abertura de um ângulo utilizando um transferidor?

A) Colocando o transferidor no centro do ângulo. B) Medindo a altura do ângulo. C) Contando o número de lados. D) Verificando se é um triângulo.

Questão 28 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA28)

Em uma planta baixa de uma casa, qual é a representação de um quarto?

A) Um círculo. B) Um retângulo. C) Um triângulo. D) Um quadrado.

Questão 29 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA29)

Ao dobrar as medidas de um quadrado, como o perímetro e a área se relacionam?

A) O perímetro se torna o dobro e a área quadruplica. B) O perímetro se quadruplica e a área se torna o dobro. C) O perímetro e a área se tornam iguais. D) Nenhuma das alternativas.

Questão 30 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA30)

Se a probabilidade de um evento ocorrer é de 1/4, qual é a probabilidade de ele não ocorrer?

A) 1/4 B) 3/4 C) 1/2 D) 1/3

Gabarito

Questão 1: A Questão 2: A Questão 3: B Questão 4: A Questão 5: A Questão 6: C Questão 7: B Questão 8: B Questão 9: A Questão 10: B Questão 11: A Questão 12: D Questão 13: A Questão 14: A Questão 15: C Questão 16: C Questão 17: B Questão 18: D Questão 19: C Questão 20: B Questão 21: B Questão 22: D Questão 23: B Questão 24: A Questão 25: B Questão 26: A Questão 27: A Questão 28: B Questão 29: A Questão 30: B

Critérios de Correção para Questões Discursivas

(Não aplicável nesta avaliação, pois todas as questões são de múltipla escolha)

Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

Estratégia 1: Revisão dos conceitos de múltiplos e divisores com jogos de tabuleiro.
Estratégia 2: Aulas de reforço em grupos pequenos focando em resolução de problemas práticos.
Estratégia 3: Uso de aplicativos educativos que promovam a prática de frações e operações.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

Atividade 1: Criação de uma cartilha com exemplos de situações da vida real que envolvam porcentagens.
Atividade 2: Realização de um projeto sobre volume e área utilizando objetos da sala de aula.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

Desafio 1: Criação de um jogo de tabuleiro que envolva conceitos de probabilidade e estatística.
Desafio 2: Pesquisa sobre diferentes sistemas de numeração e apresentação em sala.

Estratégias de Intervenção Específicas:

Intervenção 1: Sessões individuais de tutoria para alunos com dificuldade em operações com frações.
Intervenção 2: Atividades de pares em que alunos mais avançados ajudam os que têm dificuldades específicas.

💚 Feito com amor por SKOOLY

Avaliação gerada com IA – Revisar e adequar conforme necessário