Avaliação de Matemática – 6º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA01)

Em uma competição de matemática, os alunos devem organizar os números naturais 23, 7, 45 e 12 em ordem crescente. Qual é a sequência correta?

A) 7, 12, 23, 45 B) 12, 7, 23, 45 C) 23, 7, 12, 45 D) 45, 23, 12, 7

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)

Qual das seguintes frases é verdadeira sobre o sistema de numeração decimal?

A) O valor posicional dos dígitos não influencia o valor total do número. B) O zero é um número que representa a ausência de quantidade. C) O sistema decimal é o único sistema de numeração utilizado. D) Os números racionais não podem ser expressos em forma decimal.

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA03)

Lucas precisa comprar 5 pacotes de bolachas que custam R$ 2,50 cada. Qual é o total que Lucas deverá pagar?

A) R$ 10,00 B) R$ 12,50 C) R$ 15,00 D) R$ 7,50

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA05)

Qual dos seguintes números é um número primo?

A) 9 B) 15 C) 7 D) 21

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Questão 5 (Questão aberta – Habilidade EF06MA06)

Um professor de matemática pediu que os alunos encontrassem os múltiplos de 3 até 30. Liste os múltiplos que você encontrou. Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA08)

Qual é a fração equivalente a 0,75?

A) 3/4 B) 1/2 C) 2/3 D) 4/5

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Questão 7 (Questão aberta – Habilidade EF06MA09)

Se você tem 80 laranjas e decide dar 25% delas para um amigo, quantas laranjas você dará? Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA12)

Qual é a estimativa mais próxima de 678 quando arredondamos para a dezena mais próxima?

A) 670 B) 680 C) 700 D) 600

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA13)

Em uma loja, um vestido custa R$ 200,00, e está com um desconto de 20%. Qual é o preço final do vestido após o desconto?

A) R$ 160,00 B) R$ 180,00 C) R$ 200,00 D) R$ 140,00

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF06MA14)

Se você tem a equação 5 + x = 12, qual é o valor de x? Justifique sua resposta. Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: B Questão 3: A Questão 4: C Questão 5: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve listar os múltiplos de 3 corretamente) Questão 6: A Questão 7: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve calcular corretamente 25% de 80) Questão 8: B Questão 9: A Questão 10: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve demonstrar a operação de subtração para encontrar x)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 5:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 7:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Cálculo correto: 0 a 3 pontos
• Justificativa: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Cálculo correto: 0 a 3 pontos
• Justificativa: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar atividades de recuperação com jogos matemáticos que envolvam a identificação de múltiplos e divisores.
• Estratégia 2: Criar grupos de estudo onde alunos possam discutir e resolver problemas práticos relacionados a porcentagens e frações.
• Estratégia 3: Usar materiais concretos, como blocos ou laranjas de plástico, para visualizar frações e porcentagens em situações reais.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Revisão das operações com números decimais através de problemas contextualizados em situações do dia a dia, como compras e descontos.
• Atividade 2: Criação de um mural com frações e seus equivalentes decimais, onde os alunos podem contribuir com exemplos.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Propor que os alunos criem um projeto de pesquisa sobre a história dos sistemas de numeração, apresentando suas descobertas para a turma.
• Desafio 2: Desafiar os alunos a resolver problemas mais complexos que envolvam a aplicação de múltiplos conceitos matemáticos, como a resolução de problemas envolvendo área e perímetro.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Realizar atendimentos individuais para alunos que apresentem dificuldades específicas em operações com números decimais e frações.
• Intervenção 2: Oferecer aulas de reforço em horário contrário ao regular, focando na resolução de problemas matemáticos do cotidiano.

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