Avaliação de Matemática – 5º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA13)

João tem 12 balas e quer dividir entre ele e seu amigo Pedro, de modo que ele fique com o dobro do que Pedro fica. Quantas balas João dará a Pedro?

A) 4 B) 6 C) 8 D) 10

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA13)

Ana e sua irmã têm 30 reais para comprar lápis. Ana quer que sua irmã tenha o mesmo valor que ela, mas também deseja que o total que ela fique seja o dobro do que a irmã. Quanto Ana deve ficar?

A) 10 reais B) 15 reais C) 20 reais D) 25 reais

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA13)

Em uma competição de matemática, o professor distribuiu 36 fichas entre os alunos. Se Maria ficou com o dobro de fichas que João, quantas fichas João recebeu?

A) 6 B) 9 C) 12 D) 18

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA13)

Um pai comprou 18 maçãs e quer dividir com seus dois filhos, de modo que um filho receba o dobro do outro. Quantas maçãs o filho que receber menos ficará?

A) 3 B) 4 C) 6 D) 9

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA13)

Em uma festa, foram comprados 24 refrigerantes. Se um grupo de crianças quer que um amigo receba o dobro de refrigerantes que eles, quantos refrigerantes cada criança deve receber se há 3 crianças no grupo?

A) 2 B) 4 C) 6 D) 8

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA13)

Na aula de artes, Maria e seus amigos têm 50 tintas. Maria quer que seu amigo tenha o dobro de tintas que ela. Se ela ficar com 10 tintas, quantas tintas seu amigo terá?

A) 15 B) 20 C) 25 D) 30

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: C Questão 3: B Questão 4: C Questão 5: B Questão 6: B

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão [N]: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância)

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar jogos de matemática em grupo, onde os alunos possam praticar a divisão de quantidades desiguais de forma lúdica.
• Estratégia 2: Utilizar materiais concretos, como objetos ou desenhos, para ilustrar a partilha e a comparação entre as quantidades.
• Estratégia 3: Criar problemas contextualizados em sala de aula, onde os alunos possam resolver em duplas e discutir as soluções.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar uma história em quadrinhos onde os personagens precisam dividir uma quantidade de objetos entre eles.
• Atividade 2: Organizar uma atividade em que os alunos devem trazer quantidades de alimentos e dividir entre colegas, registrando o que aprenderam sobre divisão e proporções.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar um problema próprio envolvendo a partilha de quantidades, apresentando para a turma e desafiando os colegas a resolver.
• Desafio 2: Pesquisar e apresentar um exemplo do cotidiano onde a proporção é utilizada, como receitas culinárias ou relação de preços.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Atender individualmente os alunos com dificuldades, utilizando exercícios diferenciados e acompanhamento mais próximo.
• Intervenção 2: Formar grupos de estudo, misturando alunos com diferentes níveis de dificuldade, para que possam se ajudar mutuamente.

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IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 5º ano.

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