Avaliação de Matemática – 5º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA02)

Maria tem R$ 45,50 e quer comprar um livro que custa R$ 29,90. Quanto dinheiro sobrará para ela depois da compra?

A) R$ 15,60 B) R$ 16,60 C) R$ 14,60 D) R$ 17,60

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA03)

Ana cortou uma pizza em 8 pedaços iguais. Se ela comeu 3 pedaços, que fração da pizza restou?

A) 1/8 B) 5/8 C) 3/8 D) 4/8

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA07)

Em uma competição, 120 crianças competiram, e 75 delas eram meninas. Quantas crianças eram meninos?

A) 45 B) 50 C) 40 D) 30

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Questão 4 (Questão aberta – Habilidade EF05MA08)

Um pedreiro precisa dividir 72 metros de fio em pedaços de 9 metros cada. Quantos pedaços ele conseguirá fazer?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA16)

Qual das figuras abaixo é a planificação de um cubo? (Desenho de planificações de cubos)

A) [Imagem A] B) [Imagem B] C) [Imagem C] D) [Imagem D]

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA02)

Um número decimal é formado por duas casas decimais. Qual das opções abaixo representa a decomposição do número 3,25?

A) 3 + 0,20 + 0,05 B) 3 + 0,2 + 0,05 C) 2 + 3 + 0,25 D) 3 + 0,25

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA03)

Se uma barra de chocolate é dividida em 10 pedaços e você comeu 7, qual fração do chocolate você comeu?

A) 3/10 B) 7/10 C) 1/10 D) 1/2

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Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF05MA07)

Lúcia tem 150 balas e quer dividir igualmente entre 5 amigos. Quantas balas cada amigo receberá?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA08)

Se eu multiplicar 6 por 4, qual é o resultado?

A) 24 B) 20 C) 30 D) 26

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA16)

Qual figura abaixo representa um cilindro? (Desenho de diferentes figuras geométricas)

A) [Imagem A] B) [Imagem B] C) [Imagem C] D) [Imagem D]

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Questão 11 (Questão aberta – Habilidade EF05MA02)

Escreva o número 45,67 na forma decimal e decomponha-o em suas partes.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 12 (Questão aberta – Habilidade EF05MA03)

Desenhe uma reta numérica e coloque as frações 1/2 e 3/4 nela.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: B Questão 3: A Questão 4: Resposta pessoal (Critério: deve calcular 72 ÷ 9 = 8) Questão 5: A Questão 6: B Questão 7: B Questão 8: Resposta pessoal (Critério: deve calcular 150 ÷ 5 = 30) Questão 9: A Questão 10: B Questão 11: Resposta pessoal (Critério: deve decompor 45,67 em 40 + 5 + 0,6 + 0,07) Questão 12: Resposta pessoal (Critério: deve desenhar a reta e posicionar as frações corretamente)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 4:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Cálculo correto: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 8:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Cálculo correto: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 11:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Decomposição correta: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 12:

• Clareza do desenho: 0 a 3 pontos
• Posicionamento correto das frações: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Uso de jogos educativos que envolvam frações e números decimais para reforçar a compreensão.
• Estratégia 2: Atividades práticas com objetos do cotidiano que ajudem na visualização de divisões e frações.
• Estratégia 3: Sessões de tutoria em pequenos grupos focando nas dificuldades específicas.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar uma receita que utilize frações para medir ingredientes.
• Atividade 2: Jogos de tabuada e divisão com cartões.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Resolver problemas que envolvam mais de uma operação matemática.
• Desafio 2: Criar um projeto sobre figuras geométricas e suas aplicações no cotidiano.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento personalizado para alunos que apresentarem dificuldades em matemática.
• Intervenção 2: Oferecer recursos visuais e manipulativos para facilitar a compreensão dos conceitos.

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Esta avaliação foi elaborada seguindo as diretrizes da BNCC e com foco nas habilidades propostas, visando promover a compreensão dos alunos de forma prática e contextualizada.

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