Avaliação de Matemática – 4º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA01)

Maria tem 12.345 figurinhas. Qual é o maior número de figurinhas que ela pode ter, se aumentar mais 1.000? A) 11.345 B) 12.345 C) 13.345 D) 14.345

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA01)

Qual das opções abaixo representa corretamente o número 25.678 em forma numérica? A) 25.600 + 70 + 8 B) 25.600 + 7 + 8 C) 20.000 + 5.000 + 600 + 70 + 8 D) 20.000 + 5.000 + 600 + 70 + 7

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA02)

Pedro está ajudando sua mãe a organizar as compras. Ele comprou 3 pacotes de arroz de 10 kg cada e 5 pacotes de feijão de 1 kg cada. Qual é a quantidade total de quilos de arroz e feijão que ele comprou? A) 30 kg B) 35 kg C) 25 kg D) 40 kg

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA03)

Se eu tenho 50 maçãs e dou 20 para um amigo, quantas maçãs sobram? A) 30 B) 20 C) 40 D) 10

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA03)

Um livro custa R$ 45, e um caderno custa R$ 15. Se você comprar 1 livro e 2 cadernos, quanto você gastou ao todo? A) R$ 60 B) R$ 75 C) R$ 90 D) R$ 105

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA06)

Um jardineiro plantou 4 fileiras de flores, com 6 flores em cada fileira. Quantas flores ele plantou no total? A) 18 B) 20 C) 24 D) 26

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Questão 7 (Questão aberta – Habilidade EF04MA01)

Escreva o número 22.405 utilizando a soma de suas partes (decomposição). Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF04MA03)

Elabore um problema de subtração envolvendo a compra de brinquedos e resolva. Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF04MA02)

Como você pode representar o número 1.000 utilizando adições de potências de dez? Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF04MA06)

Crie uma situação em que você poderia usar a multiplicação para resolver um problema do dia a dia e resolva. Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: C Questão 2: C Questão 3: B Questão 4: A Questão 5: A Questão 6: C Questão 7: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve decompor corretamente o número) Questão 8: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve apresentar um problema coerente e resolvê-lo corretamente) Questão 9: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve explicar a decomposição usando potências de dez) Questão 10: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve criar uma situação prática e apresentar a solução)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 7:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Correta decomposição: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 8:

• Clareza da proposta: 0 a 3 pontos
• Solução correta: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 9:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Correta representação: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 10:

• Clareza da situação: 0 a 3 pontos
• Solução correta: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Trabalhar com jogos matemáticos que envolvam adição e subtração para reforçar conceitos de forma lúdica.
• Estratégia 2: Utilizar materiais concretos, como blocos ou fichas, para representar números e operações.
• Estratégia 3: Promover atividades em grupo onde os alunos possam discutir e resolver problemas juntos.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Organizar uma feira na escola onde os alunos devem calcular o total das vendas e a quantidade de produtos.
• Atividade 2: Criar um mural de números, onde os alunos podem colar recortes de revistas representando diferentes valores.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Propor problemas de multiplicação e divisão que envolvam grandes números e desafios reais, como planejamento de uma festa.
• Desafio 2: Criar um jogo de tabuleiro que envolva a utilização de operações matemáticas para avançar nas casas.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos que apresentem dificuldades, com foco nas operações básicas.
• Intervenção 2: Grupos de estudo para alunos que estão mais avançados, com desafios que estimulem o raciocínio lógico.

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