Avaliação de Matemática – 3º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA01)

Maria tem 326 maçãs e João tem 432 maçãs. Quem tem mais maçãs?

A) Maria B) João C) Ambos têm a mesma quantidade D) Não é possível saber

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02)

Qual das seguintes opções representa a decomposição do número 2456?

A) 2000 + 400 + 50 + 6 B) 200 + 40 + 5 + 60 C) 20 + 4 + 500 + 6000 D) 200 + 4 + 50 + 600

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA03)

Qual é o resultado de 8 + 7?

A) 14 B) 15 C) 16 D) 17

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA04)

Na reta numérica, onde está o número 5 em relação ao número 3?

A) À esquerda B) À direita C) Em cima D) Abaixo

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA05)

Se você tem 15 balas e dá 5 para seu amigo, quantas balas você ainda tem?

A) 5 B) 10 C) 15 D) 20

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA06)

Ana tinha 20 figurinhas e ganhou mais 10. Se ela trocar 5 figurinhas com a amiga, quantas figurinhas Ana terá?

A) 15 B) 20 C) 25 D) 30

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA01)

Qual é o maior número?

A) 1200 B) 1020 C) 1100 D) 1000

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02)

O número 763 pode ser decomposto em:

A) 700 + 60 + 3 B) 600 + 70 + 3 C) 70 + 6 + 30 D) 700 + 30 + 6

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Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF03MA03)

Calcule 9 x 6 e explique como você fez para encontrar a resposta.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA04)

Qual número representa um deslocamento para a direita na reta numérica a partir do número 4?

A) 3 B) 5 C) 2 D) 1

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Questão 11 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA05)

Se você tinha 50 reais e gastou 20, quanto você ainda tem?

A) 20 B) 30 C) 40 D) 50

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Questão 12 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA06)

Pedro tinha 30 lápis e deu 10 para sua irmã. Depois, comprou mais 5. Quantos lápis Pedro tem agora?

A) 20 B) 25 C) 30 D) 35

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Questão 13 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA14)

Qual das figuras abaixo é um cilindro?

A)  B)  C)  D) 

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Questão 14 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA14)

Quantas faces tem uma pirâmide?

A) 4 B) 5 C) 6 D) 3

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Questão 15 (Questão aberta – Habilidade EF03MA14)

Desenhe e descreva uma figura geométrica que você gosta. Quantas faces, vértices e arestas ela tem?

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: A Questão 3: B Questão 4: B Questão 5: B Questão 6: C Questão 7: A Questão 8: A Questão 9: Resposta pessoal (Critério: deve apresentar o cálculo correto e uma explicação clara) Questão 10: B Questão 11: B Questão 12: B Questão 13: D Questão 14: B Questão 15: Resposta pessoal (Critério: deve conter um desenho e a descrição correta das características)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 9:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 15:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Revisar a decomposição de números utilizando materiais concretos como blocos ou fichas.
• Estratégia 2: Utilizar jogos de tabuleiro que envolvam adição e subtração.
• Estratégia 3: Criar um mural com números e suas decomposições para visualização.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Prática de adição e subtração com jogos de cartas.
• Atividade 2: Exercícios em duplas para resolver problemas em grupo.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar problemas próprios de adição e subtração para apresentar aos colegas.
• Desafio 2: Explorar a planificação de figuras geométricas e seus volumes.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Sessões de tutoria individual com foco em dificuldades específicas.
• Intervenção 2: Uso de tecnologia, como aplicativos de matemática, para prática adicional.

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