Avaliação de Matemática – 3º ano

Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA01) Maria tem 1.234 figurinhas na coleção dela. Quantas figurinhas ela tem ao todo? A) 1.200 B) 1.230 C) 1.234 D) 1.300

Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA01) Qual dos números abaixo é maior? A) 789 B) 798 C) 879 D) 978

Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02) Qual é a decomposição do número 456? A) 400 + 50 + 6 B) 400 + 60 + 5 C) 300 + 150 + 6 D) 500 + 40 + 6

Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA03) Quanto é 7 + 5? A) 10 B) 11 C) 12 D) 13

Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA03) Qual é o resultado de 6 x 4? A) 20 B) 22 C) 24 D) 26

Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA04) Na reta numérica, se você começa no número 4 e se desloca 3 unidades para a direita, qual número você chega? A) 7 B) 6 C) 8 D) 5

Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA05) Se você tem 20 maçãs e dá 7 para seu amigo, quantas maçãs você fica? A) 13 B) 12 C) 14 D) 15

Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA06) Ana tinha 15 balas. Ela ganhou mais 10 balas. Agora, quantas balas Ana tem? A) 25 B) 20 C) 15 D) 30

Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF03MA06) Crie um problema de adição que envolva a quantidade de livros que você tem e a quantidade de livros que você quer ganhar. Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA14) Qual das figuras abaixo é um prisma? A) Cubo B) Cone C) Círculo D) Pirâmide

Questão 11 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA14) Qual é a planificação de um cilindro? A) Um quadrado e dois círculos B) Dois quadrados e um retângulo C) Um retângulo e dois círculos D) Três retângulos

Questão 12 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA14) Quantas faces tem uma pirâmide? A) 5 B) 4 C) 6 D) 3

Questão 13 (Questão aberta – Habilidade EF03MA02) Decomponha o número 321. Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Questão 14 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA05) Qual é o resultado de 15 – 9? A) 5 B) 6 C) 7 D) 8

Questão 15 (Questão aberta – Habilidade EF03MA01) Escreva o número 1.506 utilizando palavras. Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Gabarito

Questão 1: C Questão 2: D Questão 3: A Questão 4: C Questão 5: C Questão 6: A Questão 7: A Questão 8: A Questão 9: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 10: A Questão 11: C Questão 12: A Questão 13: Resposta pessoal (Critério: decomposição correta) Questão 14: B Questão 15: Resposta pessoal (Critério: correção na escrita do número)

Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 9:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Relevância da informação: 0 a 3 pontos
Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Questão 13:

Clareza da decomposição: 0 a 3 pontos
Correção: 0 a 5 pontos
Total: 8 pontos

Questão 15:

Clareza da escrita: 0 a 3 pontos
Correção: 0 a 5 pontos
Total: 8 pontos

Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

Estratégia 1: Revisar o conceito de adição e subtração com jogos interativos que envolvam contagem de objetos.
Estratégia 2: Utilizar materiais concretos, como blocos ou figuras, para representar problemas matemáticos.
Estratégia 3: Fazer exercícios em dupla, permitindo que os alunos expliquem suas soluções um ao outro.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

Atividade 1: Criar uma linha do tempo com números naturais e pedir que os alunos coloquem números em suas posições corretas.
Atividade 2: Realizar um jogo de bingo com operações de adição e subtração.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

Desafio 1: Propor problemas de adição e subtração que envolvam situações do cotidiano, como compras em uma loja.
Desafio 2: Pedir que os alunos desenhem e expliquem a planificação de uma figura geométrica que eles escolherem.

Estratégias de Intervenção Específicas:

Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos que apresentem dificuldade em decompor números.
Intervenção 2: Grupos de estudo com alunos que tenham dificuldades similares, para que possam ajudar uns aos outros.

💚 Feito com amor por SKOOLY

Avaliação gerada com IA – Revisar e adequar conforme necessário