Avaliação de Matemática – 3º ano

---

Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

---

Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA01)

João tem 245 balas e Maria tem 312 balas. Quantas balas eles têm juntos?

A) 557 B) 547 C) 567 D) 527

---

Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02)

Quantos números naturais existem entre 499 e 503?

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4

---

Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA04)

Qual é o antecessor do número 1500?

A) 1499 B) 1501 C) 1400 D) 1600

---

Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA10)

Observe a sequência: 2, 4, 6, __, 10. Qual número deve preencher o espaço?

A) 7 B) 8 C) 9 D) 11

---

Questão 5 (Aberta – Habilidade EF03MA01)

Escreva o número 543 em palavras.

Resposta: _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

---

Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02)

Qual é a decomposição do número 342?

A) 300 + 40 + 2 B) 200 + 140 + 2 C) 300 + 20 + 4 D) 340 + 2

---

Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA04)

Na reta numérica, qual é a posição do número 7, se a reta começa em 0 e vai até 10?

A) Entre 6 e 7 B) Entre 7 e 8 C) Em 7 D) Em 8

---

Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA10)

Qual é a regra da sequência: 5, 10, 15, 20, __?

A) Adicionar 2 B) Adicionar 3 C) Adicionar 4 D) Adicionar 5

---

Questão 9 (Aberta – Habilidade EF03MA02)

Decomponha o número 456 em suas ordens.

Resposta: _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

---

Questão 10 (Aberta – Habilidade EF03MA04)

Desenhe uma reta numérica e coloque os números 3, 5 e 8.

Resposta: _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

---

Gabarito

Questão 1: A Questão 2: B Questão 3: A Questão 4: B Questão 5: Resposta pessoal (Critério: deve escrever “quinhentos e quarenta e três”) Questão 6: A Questão 7: C Questão 8: D Questão 9: Resposta pessoal (Critério: deve identificar 400 + 50 + 6) Questão 10: Resposta pessoal (Critério: deve incluir os números corretamente posicionados na reta)

---

Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 5:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 9:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

---

Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Utilizar jogos de tabuleiro que envolvam números e operações para reforçar a compreensão.
• Estratégia 2: Criar atividades em grupo onde os alunos possam desenvolver a numeração e a reta numérica de forma colaborativa.
• Estratégia 3: Propor problemas do cotidiano que envolvam adição e subtração simples, utilizando objetos reais como balas ou brinquedos.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Trabalhar com a decomposição de números utilizando material dourado.
• Atividade 2: Realizar uma competição de quem consegue montar a reta numérica com mais precisão.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar suas próprias sequências numéricas e desafiar os colegas a descobrir a regra.
• Desafio 2: Propor problemas de adição e subtração com números de quatro ordens.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individualizado para alunos que apresentem dificuldades em leitura de numerais.
• Intervenção 2: Sessões de reforço para alunos que não consigam identificar os antecessores e sucessores de números.

---

---