Avaliação de Língua Portuguesa – 5º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF05LP01)

Leia o poema abaixo e identifique a palavra que está grafada incorretamente:

No céu azul, a estrela brilha, Como um farol na noite tranquila. O vento suave vem sussurrar, Histórias de quem sabe amar.

A) Azul B) Brilha C) Sussurrar D) Tranquila

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF05LP02)

No verso “O vento suave vem sussurrar”, a palavra “vento” pode ter significados diferentes em outros contextos. Qual é um exemplo de polissemia da palavra “vento”?

A) O vento sopra forte. B) O vento é um dos elementos dos jogos. C) O vento da mudança está chegando. D) O vento é uma brisa fresca.

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF05LP03)

Assinale a alternativa que apresenta a palavra acentuada corretamente:

A) Saude B) Parabens C) Café D) Carros

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF05LP04)

Qual das opções abaixo melhor exemplifica o uso correto da vírgula no texto?

A) Eu gosto de ler, e desenhar. B) Ontem, fui ao parque, e encontrei meus amigos. C) Estava chovendo, e a festa foi cancelada. D) Eu trouxe frutas, verduras e legumes.

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF05LP05)

No poema, a frase “O vento suave vem sussurrar” está no tempo verbal:

A) Presente B) Passado C) Futuro D) Imperativo

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Questão 6 (Questão aberta – Habilidade EF05LP10)

Leia a anedota abaixo e responda:

Por que o livro de matemática se suicidou? Porque ele tinha muitos problemas!

Qual é a principal característica que torna essa anedota engraçada?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 7 (Questão aberta – Habilidade EF05LP12)

Imagine que você vai criar um texto instrucional sobre como jogar um jogo que você gosta. Quais são os passos que você incluiria nesse texto?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF05LP22)

Escolha uma palavra do poema que você acha interessante e procure seu significado em um dicionário. Escreva o significado encontrado.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: D Questão 2: C Questão 3: C Questão 4: D Questão 5: A Questão 6: Resposta pessoal (Critério: identificação do jogo de palavras) Questão 7: Resposta pessoal (Critério: clareza e sequência lógica dos passos) Questão 8: Resposta pessoal (Critério: precisão do significado)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 6:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 7:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Sequência lógica: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 8:

• Precisão do significado: 0 a 5 pontos
• Clareza da escrita: 0 a 3 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Leitura compartilhada de poemas e anedotas para discutir o uso de linguagem figurativa e humor.
• Estratégia 2: Atividades de escrita conjunta, onde os alunos criam poemas e anedotas em grupo.
• Estratégia 3: Utilização de jogos de palavras e dinâmicas de grupo que incentivem a brincadeira com a linguagem.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Produção de um mural de palavras polissêmicas que os alunos conhecem.
• Atividade 2: Criação de um dicionário ilustrado em grupo para as palavras mais usadas em classe.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar uma apresentação em grupo sobre um poema famoso, analisando suas figuras de linguagem.
• Desafio 2: Produzir um vídeo em que expliquem como jogar um jogo, utilizando recursos multimídia.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Reuniões individuais para discutir dificuldades específicas na produção textual e leitura.
• Intervenção 2: Acompanhamento em atividades de leitura para ajudar na compreensão de textos mais complexos.

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