Avaliação de Língua Portuguesa – 4º ano

Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF04LP01) Qual das palavras abaixo está grafada corretamente, seguindo as regras de correspondência fonema-grafema?

A) Exceção B) Ação C) Abçaraço D) Coração

Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF04LP02) Analise as palavras a seguir. Qual delas apresenta a combinação de sílabas VV ou CVV que foi reduzida na língua oral?

A) País B) Leite C) Cão D) Isso

Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF04LP03) No dicionário, qual é a definição mais adequada para a palavra “amigo”?

A) Pessoa que não é conhecida B) Alguém que vive sozinho C) Pessoa com quem se tem uma relação de afeto D) Estranho que se vê na rua

Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF04LP04) Assinale a alternativa que apresenta uma palavra paroxítona terminada em “i” que deve receber acento gráfico:

A) Amei B) Saí C) País D) Físico

Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF04LP05) Qual a função da vírgula na frase: “Eu gosto de maçã, banana e laranja”?

A) Indicar o fim da frase B) Separar itens em uma lista C) Indicar uma pergunta D) Marcar uma pausa longa

Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF04LP06) Na frase “Os meninos jogaram futebol”, a palavra “meninos” está:

A) No singular B) No plural C) Errada D) No feminino

Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF04LP07) Complete a frase: “A casa ______ amarela.” Qual a opção correta?

A) é B) estão C) foi D) tem

Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF04LP08) Escreva uma frase utilizando a palavra “ajudante” e demonstre a formação da palavra utilizando o sufixo correto.

Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF04LP10) Qual é a característica de uma carta pessoal de reclamação?

A) Deve ter um tom formal. B) É escrita para um amigo. C) Deve apresentar um problema e argumentos. D) Não precisa de saudação.

Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF04LP11) Escreva uma breve carta de reclamação sobre um problema que você teve na escola. Lembre-se de incluir o problema, sua opinião e argumentos.

Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Gabarito

Questão 1: B Questão 2: A Questão 3: C Questão 4: D Questão 5: B Questão 6: B Questão 7: A Questão 8: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve demonstrar a formação da palavra com o sufixo “ante”) Questão 9: C Questão 10: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve apresentar o problema, opinião e argumentos de forma clara)

Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 8:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Relevância da informação: 0 a 3 pontos
Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Questão 10:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Relevância da informação: 0 a 3 pontos
Estrutura da carta: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

Estratégia 1: Utilizar jogos de palavras para reforçar a grafia correta e o uso de acentos.
Estratégia 2: Realizar atividades em grupos onde os alunos podem discutir e corrigir suas produções textuais.
Estratégia 3: Fazer uso de listas de palavras com sílabas VV e CVV para prática de leitura e escrita.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

Atividade 1: Criar um mural com palavras que apresentam os sufixos abordados na avaliação.
Atividade 2: Leitura compartilhada de cartas pessoais e análise de suas estruturas.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

Desafio 1: Produzir um texto narrativo utilizando interjeições e conjunções.
Desafio 2: Criar um dicionário ilustrado contendo palavras derivadas e seus significados.

Estratégias de Intervenção Específicas:

Intervenção 1: Oferecer apoio individualizado para a leitura de textos curtos, reforçando a identificação de palavras-chave.
Intervenção 2: Realizar sessões de escrita colaborativa, onde os alunos ajudam uns aos outros a construir frases e textos.

💚 Feito com amor por SKOOLY

Avaliação gerada com IA – Revisar e adequar conforme necessário