Avaliação de Língua Portuguesa – 2º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF02LP02)

Quantas sílabas tem a palavra “cachorro”?

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF02LP02)

Qual é a palavra que se forma ao retirar a sílaba “ca” da palavra “cachorrinho”?

A) cachorro B) rinho C) rinho D) cachorro

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF02LP04)

Qual das opções abaixo é uma palavra com a estrutura CVC (consoante-vogal-consoante)?

A) sol B) carro C) escola D) abelha

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF02LP04)

Qual das palavras abaixo não possui sílaba CV (consoante-vogal)?

A) pé B) sol C) casa D) gato

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF02LP07)

Qual frase está escrita corretamente?

A) O gato é preto. B) o Gato é Preto. C) O Gato é preto! D) O Gato É Preto?

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF02LP08)

Ao escrever a frase “A menina correu”, quantas sílabas a palavra “menina” possui?

A) 2 B) 3 C) 4 D) 5

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF02LP12)

Qual é a finalidade da cantiga “Atirei o pau no gato”?

A) Contar uma história B) Fazer uma crítica C) Divertir e entreter D) Ensinar matemática

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF02LP12)

O que é um gênero textual?

A) Um tipo de letra B) Um tipo de texto com características específicas C) Uma figura de linguagem D) Uma regra gramatical

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF02LP21)

Qual das opções abaixo é um texto informativo?

A) Uma receita de bolo B) Um poema C) Uma história de aventura D) Um diálogo entre personagens

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF02LP21)

O que devemos fazer ao explorar um texto informativo digital?

A) Apenas ler B) Ler e discutir suas informações C) Decorar o texto D) Ignorar as imagens

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Questão 11 (Múltipla escolha – Habilidade EF02LP07)

Qual das frases a seguir está incorretamente escrita?

A) Eu gosto de brincar. B) Você viu o cachorro? C) O menino correram rápido. D) A menina comeu a maçã.

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Questão 12 (Múltipla escolha – Habilidade EF02LP08)

Ao escrever um texto, como devemos segmentar as palavras?

A) Juntando todas as letras B) Separando as sílabas corretamente C) Escrevendo tudo em caixa alta D) Não precisamos segmentar

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Questão 13 (Múltipla escolha – Habilidade EF02LP04)

Qual das palavras abaixo é uma palavra com sílaba CCV (consoante-consoante-vogal)?

A) braço B) casa C) sol D) mão

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Questão 14 (Múltipla escolha – Habilidade EF02LP02)

Qual palavra se forma ao substituir a sílaba “ma” em “maca” por “ca”?

A) maca B) caca C) caca D) macaco

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Questão 15 (Múltipla escolha – Habilidade EF02LP12)

Qual é a principal característica de uma letra de canção?

A) Ter rimas B) Ser longa C) Contar uma história D) Usar palavras difíceis

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Gabarito

Questão 1: C Questão 2: B Questão 3: A Questão 4: D Questão 5: A Questão 6: B Questão 7: C Questão 8: B Questão 9: A Questão 10: B Questão 11: C Questão 12: B Questão 13: A Questão 14: B Questão 15: A

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

N/A – Esta avaliação contém apenas questões de múltipla escolha.

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Revisar a segmentação de palavras em sílabas utilizando jogos de sílabas e rimas.
• Estratégia 2: Realizar atividades práticas de escrever palavras e frases em grupo, promovendo a interação e o aprendizado coletivo.
• Estratégia 3: Utilizar músicas e cantigas para trabalhar a leitura e a compreensão de textos, fazendo conexões com a rotina dos alunos.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar um mural de palavras onde os alunos devem colar imagens e as palavras correspondentes, praticando a escrita.
• Atividade 2: Organizar uma roda de leitura de cantigas e músicas, discutindo suas temáticas e finalidades.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Pedir que os alunos criem suas próprias cantigas ou poesias, utilizando as sílabas e estruturas estudadas.
• Desafio 2: Propor uma pesquisa sobre diferentes gêneros textuais e sua finalidade, apresentando aos colegas.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos com dificuldades na segmentação de palavras, utilizando materiais didáticos manipulativos.
• Intervenção 2: Formar grupos de leitura, onde alunos mais avançados ajudam os que estão com dificuldades, promovendo a colaboração.

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IMPORTANTE: Esta avaliação foi elaborada com base nas habilidades da BNCC e com linguagem apropriada ao 2º ano.

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