Avaliação de Língua Portuguesa – 3ª série

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LP01)

O Modernismo no Brasil surge como uma resposta ao contexto de mudanças sociais e culturais na Europa e no mundo. Um dos principais objetivos dessa corrente literária era a busca por uma identidade nacional. Qual dos poemas abaixo, de um autor modernista brasileiro, melhor representa essa busca?

A) “O Casamento do Pequeno Burguês” – Bertolt Brecht B) “Os Sapos” – Manuel Bandeira C) “A Sagração da Primavera” – Igor Stravinsky D) “Quadrilha” – Adélia Prado

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LP01)

Uma das características marcantes do Modernismo é a liberdade de forma e a experimentação estética. Qual das opções a seguir representa essa característica?

A) O uso de rimas fixas e métricas tradicionais. B) A valorização da linguagem coloquial e do verso livre. C) A manutenção da temática romântica. D) A adoção de temas históricos de forma clássica.

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LP01)

Em relação ao contexto histórico do Modernismo, qual desses eventos foi determinante para a formação da identidade modernista no Brasil?

A) O advento da Revolução Industrial. B) A Semana de Arte Moderna de 1922. C) A Primeira Guerra Mundial. D) O descobrimento do Brasil.

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LP01)

O poema “A Fuga” de Manuel Bandeira aborda temas como a solidão e a busca por liberdade. Qual é o contexto social que pode ser considerado ao analisar essa obra?

A) A vida urbana e a industrialização. B) A crítica à vida rural. C) O individualismo exacerbado. D) O desespero da guerra.

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LP01)

Os autores modernistas frequentemente utilizavam elementos da cultura popular em suas obras. Qual alternativa abaixo exemplifica essa prática?

A) A utilização de mitologia clássica. B) A incorporação de cantigas populares e folclóricas. C) A referência a eventos da história política. D) A citação de obras de autores europeus.

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LP01)

A obra “Macunaíma”, de Mário de Andrade, é frequentemente estudada por sua representação do brasileiro. Qual é o traço que mais define o personagem principal em relação ao contexto modernista?

A) Sua busca por riqueza e poder. B) Sua falta de um caráter definido e a mistura de qualidades. C) Sua visão crítica sobre a sociedade. D) Seu apego às tradições.

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LP01)

A crítica social é uma das marcas do Modernismo. Qual das obras a seguir é um exemplo claro dessa crítica?

A) “A Moreninha” – Joaquim Manuel de Macedo B) “Memórias Póstumas de Brás Cubas” – Machado de Assis C) “O Guarani” – José de Alencar D) “O Primo Basílio” – José Maria de Eça de Queirós

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LP01)

Em termos de estilo, como os modernistas abordavam a questão da linguagem em suas obras?

A) Mantinham a linguagem formal e clássica. B) Usavam uma linguagem rebuscada e erudita. C) Valorizavam a oralidade e a simplicidade. D) Seguiam rigidamente as regras gramaticais.

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LP01)

A relação entre arte e política é evidente em várias obras modernistas. Qual alternativa abaixo expressa essa relação?

A) A arte deve ser neutra e distante da política. B) A arte é um meio de crítica e reflexão sobre a sociedade. C) A política é irrelevante para a criação artística. D) A arte deve seguir as diretrizes do governo.

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LP01)

A obra “O Cortiço”, de Aluísio de Azevedo, embora não sendo um texto modernista, influenciou muitos autores da época. Qual é a principal conexão entre essa obra e o Modernismo?

A) A caracterização do protagonista como um herói romântico. B) A crítica à sociedade e à natureza humana. C) O uso de uma narrativa linear e previsível. D) A exploração de temas sobrenaturais.

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: B Questão 3: B Questão 4: A Questão 5: B Questão 6: B Questão 7: B Questão 8: C Questão 9: B Questão 10: B

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão [N]:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar leituras guiadas de poesias modernistas em sala de aula, destacando o contexto histórico e social.
• Estratégia 2: Promover debates sobre as obras lidas, incentivando a expressão oral e a argumentação.
• Estratégia 3: Criar um mural de referências visuais e textuais do Modernismo para reforçar a conexão entre as obras e o contexto.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Análise de trechos de poemas modernistas, identificando características de estilo e linguagem.
• Atividade 2: Produção de um texto curto que relacione um poema a um evento histórico relevante.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Pesquisa sobre a influência do Modernismo em outras vertentes artísticas (como pintura e música) e apresentação em sala.
• Desafio 2: Criação de um poema original utilizando as técnicas e temas da poesia modernista.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Sessões individuais de feedback sobre a produção textual dos alunos, focando na construção de argumentos e clareza.
• Intervenção 2: Encontros semanais para discutir as leituras e esclarecer dúvidas sobre o contexto histórico do Modernismo.

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