Avaliação de Matemática e suas Tecnologias – 1ª série

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT101)

O Coliseu, monumento histórico em Roma, possui diversas funções sociais e culturais. Um estudo recente analisou o aumento do turismo na região. Se, em um ano, a taxa de visitantes aumentou de 3 milhões para 4,5 milhões, qual foi a taxa de variação percentual no número de visitantes?

A) 25% B) 30% C) 50% D) 60%

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT102)

Um gráfico de barras foi publicado em um jornal mostrando a quantidade de visitantes ao Coliseu em diferentes meses. O gráfico não apresenta a escala correta para os meses. Qual dos seguintes erros pode induzir a uma interpretação equivocada?

A) Não representar os dados em ordem crescente. B) Usar uma cor diferente para cada mês. C) Ter uma escala não proporcional. D) Apresentar os dados apenas em números inteiros.

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT103)

Em um artigo sobre o Coliseu, foi mencionada a velocidade de transferência de dados para as reservas online de ingressos. Se a velocidade é de 10 Mbps e queremos converter isso para Kbps, qual é o valor correto?

A) 100 Kbps B) 1.000 Kbps C) 10.000 Kbps D) 100.000 Kbps

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT104)

O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) da região onde se localiza o Coliseu é frequentemente discutido. Se o IDH dessa região é de 0,85, o que isso indica sobre a qualidade de vida?

A) A qualidade de vida é baixa. B) A qualidade de vida é média. C) A qualidade de vida é alta. D) A qualidade de vida é insatisfatória.

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT105)

Um artista realizou uma obra inspirada na arquitetura do Coliseu, utilizando transformações geométricas. Qual transformação é a reflexão?

A) Mover a figura para a direita. B) Inverter a figura em relação a um eixo. C) Reduzir a figura pela metade. D) Girar a figura em torno de um ponto.

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Questão 6 (Questão aberta – Habilidade EM13MAT201)

Você e seus colegas decidiram realizar um projeto de medição do espaço ao redor do Coliseu para um evento cultural. Quais medições você proporia realizar e por quê?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 7 (Questão aberta – Habilidade EM13MAT202)

Crie uma pesquisa amostral sobre a frequência de visita ao Coliseu e apresente os resultados em um gráfico. Quais medidas de tendência central você utilizou?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EM13MAT303)

Comparando a arrecadação de ingressos do Coliseu em dois anos, um teve juros simples de 5% e o outro juros compostos de 5% ao ano. Explique como você poderia calcular a diferença entre esses dois tipos de juros.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EM13MAT308)

Ao estudar as diferentes formas do Coliseu, você se deparou com triângulos em sua estrutura. Quais relações métricas você utilizaria para resolver problemas envolvendo esses triângulos?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EM13MAT501)

Analise os dados de visitantes ao Coliseu ao longo de cinco anos e represente graficamente a variação. Quais padrões você consegue identificar e como isso pode ser generalizado?

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: C Questão 2: C Questão 3: C Questão 4: C Questão 5: B Questão 6: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 7: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 8: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 9: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 10: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 6:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 7:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 8:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 9:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Propor atividades práticas de medição em campo, utilizando o Coliseu como referência.
• Estratégia 2: Realizar revisões sobre conceitos de porcentagem e juros com exemplos do cotidiano.
• Estratégia 3: Apresentar vídeos e animações sobre transformações geométricas.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Simulações de pesquisas amostrais em sala de aula.
• Atividade 2: Análise de gráficos em jornais e revistas.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar um projeto de intervenção social no entorno do Coliseu utilizando dados estatísticos.
• Desafio 2: Investigar outras construções históricas e suas relações com a matemática.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individualizado para alunos que apresentarem dificuldades em interpretação de gráficos.
• Intervenção 2: Grupos de estudo focados em discutir e resolver problemas de matemática financeira.

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Essa avaliação foi estruturada para abordar as habilidades especificadas na BNCC, conectando-as ao contexto do Coliseu, propiciando uma aprendizagem significativa e interdisciplinar.

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