Avaliação de Matemática – 7º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA03)

Em uma competição de esportes, os jogadores ganharam e perderam pontos. O jogador A começou com 30 pontos, ganhou 15 e perdeu 20. O jogador B começou com 10 pontos, ganhou 25 e perdeu 5. Qual dos dois jogadores ficou com mais pontos ao final da competição?

A) Jogador A B) Jogador B C) Ambos têm a mesma quantidade de pontos D) Não é possível determinar

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA03)

Em uma reta numérica, o número -7 está localizado a quantas unidades do número 3?

A) 4 B) 5 C) 10 D) 11

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA03)

Se você tem um saldo de -25 reais e faz uma compra de 15 reais, qual será seu novo saldo?

A) -10 reais B) -40 reais C) 10 reais D) -15 reais

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA03)

Qual dos seguintes números inteiros é o oposto de -8?

A) 8 B) -8 C) 0 D) -1

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA03)

Em uma pesquisa, a temperatura de uma cidade variou de -5 °C a 10 °C. Qual é a diferença entre a maior e a menor temperatura registrada?

A) 5 °C B) 10 °C C) 15 °C D) 20 °C

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA03)

Se uma pessoa deve 50 reais e paga 70 reais, qual é o saldo final da dívida?

A) -20 reais (ainda deve) B) 20 reais (agora tem crédito) C) 0 reais D) -50 reais

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA03)

Se o número -3 está a 2 unidades de distância de qual número inteiro?

A) -1 B) 1 C) -5 D) 3

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA03)

Qual é o módulo do número -15?

A) -15 B) 15 C) 0 D) -1

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA03)

Uma balança registra -12 kg como peso de um objeto. Se o objeto perde 4 kg, qual será o novo peso registrado?

A) -8 kg B) -16 kg C) 4 kg D) 0 kg

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA03)

Se -10 é adicionado a 5, qual é o resultado?

A) -5 B) -15 C) 5 D) 0

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: B Questão 3: A Questão 4: A Questão 5: C Questão 6: B Questão 7: C Questão 8: B Questão 9: A Questão 10: A

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Não há questões discursivas nesta avaliação.

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Utilizar jogos matemáticos que envolvam números inteiros e a reta numérica para fixação do conteúdo.
• Estratégia 2: Realizar atividades práticas com objetos para representar adições e subtrações de números inteiros de forma visual.
• Estratégia 3: Propor exercícios em grupo, onde os alunos se ajudem mutuamente na resolução de problemas relacionados a números inteiros.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar uma reta numérica grande na sala e pedir aos alunos que posicionem cartões com números inteiros.
• Atividade 2: Resolver problemas contextualizados em duplas, discutindo os passos para encontrar a solução.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Investigar a aplicação de números inteiros em situações do cotidiano, como finanças pessoais ou temperaturas extremas, e apresentar para a turma.
• Desafio 2: Resolver problemas mais complexos que envolvam múltiplas operações com números inteiros e justificativas detalhadas.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Atender individualmente alunos que apresentarem dificuldades, utilizando recursos visuais como desenhos e objetos.
• Intervenção 2: Criar um plano de estudos personalizado para alunos que frequentam a aula de reforço, focando em suas dificuldades específicas.

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