Avaliação de Língua Portuguesa – 6º ano

Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF06LP01) Leia o trecho a seguir: “O indígena é um ser humano como qualquer outro, mas o que mais se destaca é sua ligação profunda com a natureza.” Qual é a principal ideia expressa nesse trecho? A) Os indígenas não são humanos. B) A natureza não é importante para os indígenas. C) Os indígenas têm uma relação especial com a natureza. D) A cultura indígena não é relevante.

Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF06LP02) Sobre os gêneros jornalísticos, assinale a alternativa correta: A) A reportagem é apenas uma opinião do jornalista. B) A notícia apresenta fatos de forma imparcial. C) A crônica tem como principal objetivo informar. D) O artigo de opinião não pode ser baseado em dados.

Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF06LP03) Qual das palavras abaixo é um sinônimo de “importante”? A) Irrelevante B) Fundamental C) Secundário D) Inútil

Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF06LP04) Qual das opções abaixo apresenta um exemplo de verbo no modo subjuntivo? A) Eu vou à escola. B) Se eu fosse rico… C) Ele estuda todos os dias. D) Nós jogamos futebol.

Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF06LP05) No contexto de um texto jornalístico, qual é o efeito de sentido gerado pelo uso do modo verbal imperativo? A) Indicar uma ação passada. B) Fazer uma sugestão. C) Exprimir certeza. D) Relatar um fato.

Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF06LP06) Assinale a alternativa que apresenta a forma correta de concordância verbal: A) Fazem três anos que ele estuda aqui. B) Haviam muitos alunos na sala. C) Havia uma boa explicação sobre o tema. D) Nós vai ao cinema hoje.

Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF06LP07) Considere a frase: “Ele foi ao parque, e ela ficou em casa.” Que tipo de período é este? A) Simples B) Composto por subordinação C) Composto por coordenação D) Fragmentado

Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF06LP08) Explique o que caracteriza um período composto e dê um exemplo. Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF06LP09) Classifique as seguintes frases como períodos simples ou compostos: “O índio caça. Ele vive na floresta.” Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF06LP10) Na frase “O menino comeu arroz e feijão”, “menino” é: A) Um sintagma verbal B) Um sintagma nominal C) Um período simples D) Um conectivo

Questão 11 (Questão aberta – Habilidade EF06LP11) Produza um pequeno texto sobre um povo indígena, utilizando corretamente tempos verbais e regras de concordância. Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Questão 12 (Múltipla escolha – Habilidade EF06LP12) Qual recurso de coesão referencial está presente na frase: “Maria disse que ela iria ao mercado”? A) Anáfora B) Catáfora C) Comparação D) Metáfora

Questão 13 (Múltipla escolha – Habilidade EF67LP03) Ao comparar informações sobre um mesmo fato em diferentes veículos de comunicação, é possível: A) Confiar em apenas uma fonte. B) Distinguir entre fato e opinião. C) Ignorar as diferenças de opinião. D) Acreditar em tudo que é publicado.

Questão 14 (Questão aberta – Habilidade EF67LP06) Analise um texto noticioso e identifique um recurso persuasivo utilizado. Explique seu efeito de sentido. Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Questão 15 (Questão aberta – Habilidade EF67LP10) Planeje uma notícia sobre um evento cultural indígena, mencionando o título, lide e as informações principais que devem ser incluídas. Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Gabarito

Questão 1: C Questão 2: B Questão 3: B Questão 4: B Questão 5: B Questão 6: C Questão 7: C Questão 8: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 9: Resposta pessoal (Critério: identificação correta) Questão 10: B Questão 11: Resposta pessoal (Critério: uso correto da língua) Questão 12: A Questão 13: B Questão 14: Resposta pessoal (Critério: análise correta) Questão 15: Resposta pessoal (Critério: planejamento adequado)

Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 8:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Exemplo correto: 0 a 3 pontos
Total: 6 pontos

Questão 9:

Identificação correta: 0 a 3 pontos
Justificativa: 0 a 3 pontos
Total: 6 pontos

Questão 11:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Uso correto da língua: 0 a 3 pontos
Total: 6 pontos

Questão 14:

Identificação de recurso: 0 a 3 pontos
Efeito de sentido: 0 a 3 pontos
Total: 6 pontos

Questão 15:

Clareza do planejamento: 0 a 3 pontos
Informações principais: 0 a 3 pontos
Total: 6 pontos

Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

Estratégia 1: Revisão das regras de concordância verbal e nominal com exercícios práticos.
Estratégia 2: Leitura compartilhada de textos jornalísticos, destacando a identificação de fatos e opiniões.
Estratégia 3: Jogos de palavras para reforçar o uso de sinônimos e antônimos.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

Atividade 1: Criação de um mural com informações sobre povos indígenas utilizando diferentes gêneros textuais.
Atividade 2: Debates sobre a importância da preservação cultural dos povos indígenas.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

Desafio 1: Produzir um podcast sobre um povo indígena, explorando suas tradições e cultura.
Desafio 2: Análise de notícias de diferentes fontes sobre a situação atual dos povos indígenas.

Estratégias de Intervenção Específicas:

Intervenção 1: Acompanhamento individualizado para alunos com dificuldades em leitura e escrita.
Intervenção 2: Grupos de estudos focados na produção textual e análise crítica de textos.

IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 6º ano.

💚 Feito com amor por SKOOLY

Avaliação gerada com IA – Revisar e adequar conforme necessário