Avaliação de Língua Portuguesa – 4º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF35LP31)

Em um poema, o autor diz: “O vento acaricia as folhas”. Qual é o efeito de sentido que a metáfora “acaricia” produz neste trecho?

A) O vento é uma pessoa que toca suavemente as folhas. B) O vento é forte e bagunça as folhas. C) As folhas não sentem nada. D) O vento é um animal que brinca com as folhas.

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF35LP31)

Leia o trecho de uma canção: “A vida é um carnaval”. O que a expressão “a vida é um carnaval” significa?

A) A vida é sempre alegre e cheia de festas. B) A vida é apenas um evento de carnaval. C) A vida é muito chata e sem graça. D) A vida é feita só de problemas e tristezas.

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF35LP31)

No poema “O sol é um grande amigo”, o que significa o uso da palavra “amigo”?

A) O sol realmente tem amigos. B) O sol é uma pessoa que ajuda. C) O sol traz calor e luz, como um amigo. D) O sol não tem relação com amizade.

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF35LP31)

Qual destes versos é um exemplo de rima?

A) “A lua brilha no céu.” B) “O gato no telhado.” C) “A estrela faz um sinal.” D) “O sol é dourado.”

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF35LP31)

Em um poema, a frase “As flores dançam ao vento” sugere que:

A) As flores estão realmente dançando. B) O vento faz as flores se moverem de maneira leve. C) As flores não se movem. D) O vento é um bailarino.

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF35LP31)

Qual é a principal característica dos poemas?

A) Eles têm que ter rimas. B) Eles são sempre muito longos. C) Eles usam linguagem figurada e som. D) Eles falam apenas sobre amor.

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF35LP31)

Leia o verso: “A chuva canta sua canção”. O que a metáfora “a chuva canta” quer transmitir?

A) A chuva está fazendo barulho. B) A chuva é um cantor famoso. C) A chuva traz sons que podem ser bonitos. D) A chuva só molha e não faz nada.

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF35LP31)

No poema “O mar é um gigante azul”, a palavra “gigante” refere-se a:

A) O tamanho do mar. B) Um amigo do mar. C) Um animal no mar. D) A cor do mar.

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF35LP31)

Em um texto poético, a frase “A noite é um manto estrelado” sugere que:

A) A noite é feita de pano. B) A noite é escura e triste. C) A noite é linda e cheia de estrelas. D) A noite é como um manto pesado.

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF35LP31)

Qual das opções abaixo é um efeito de sentido que a repetição de sons em um poema pode criar?

A) Monotonia B) Alegria C) Musicalidade D) Confusão

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: A Questão 3: C Questão 4: D Questão 5: B Questão 6: C Questão 7: C Questão 8: A Questão 9: C Questão 10: C

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

(Não se aplicam para esta avaliação, pois todas as questões são de múltipla escolha)

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Leitura de poemas e canções em sala de aula, destacando o uso de metáforas e rimas.
• Estratégia 2: Criação de um mural com exemplos de metáforas e rimas, onde os alunos podem adicionar seus próprios versos.
• Estratégia 3: Jogos de palavras que incentivem a identificação de rimas e ritmos.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Leitura em grupo de poemas e identificação de rimas e metáforas.
• Atividade 2: Produção de um pequeno poema, utilizando pelo menos uma metáfora e rima.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar um poema longo com várias metáforas e rimas, apresentando-o para a turma.
• Desafio 2: Analisar poemas de autores conhecidos, identificando as técnicas utilizadas.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Reuniões individuais para discutir os desafios encontrados nas atividades de interpretação de textos poéticos.
• Intervenção 2: Criação de grupos de estudos focados em diferentes tipos de textos, promovendo a troca de ideias e experiências.

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