Avaliação Diagnóstica de Matemática BNCC 6º Ano – 1º Bimestre

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✨ AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA BNCC

6º ano – Matemática

📅 1º Bimestre
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Avaliação Diagnóstica de Matemática – 6º Ano

Cabeçalho da Avaliação

    1. Nome da escola: _________________________
    2. Professor(a): _________________________
    3. Aluno(a): _________________________
    4. Turma: _________ Data: ____/____/____
    5. Disciplina: Matemática
    6. Bimestre: 1º Bimestre

      7. Orientações ao Aluno

    7. Leia atentamente cada questão.
    8. Utilize lápis e borracha para responder.
    9. Responda as questões objetivas primeiro e depois as dissertativas.
    10. Organize suas respostas e mantenha a clareza na escrita.
    11. Boa sorte!

      12. —

      Questões Objetivas

      Questão 1 (Habilidade: EF06MA01)

      Em uma corrida, os tempos dos corredores em segundos são: 45, 50, 48, 55, 52. Ordene os tempos em ordem crescente.

      A) 45, 50, 48, 55, 52
      B) 45, 48, 50, 52, 55
      C) 52, 50, 55, 48, 45
      D) 55, 52, 50, 48, 45

      Resposta: _______

      Questão 2 (Habilidade: EF06MA02)

      Qual das alternativas apresenta a decomposição correta do número \( 2345 \) em sua representação decimal?

      A) \( 2000 + 300 + 40 + 5 \)
      B) \( 200 + 30 + 4 + 5 \)
      C) \( 2000 + 300 + 40 + 50 \)
      D) \( 2000 + 3000 + 40 + 5 \)

      Resposta: _______

      Questão 3 (Habilidade: EF06MA03)

      Um estudante comprou 3 cadernos a R$ 12,50 cada e 5 canetas a R$ 3,00 cada. Qual foi o total gasto?

      A) R$ 47,50
      B) R$ 52,50
      C) R$ 62,50
      D) R$ 67,50

      Resposta: _______

      Questão 4 (Habilidade: EF06MA01)

      Qual dos seguintes números é maior que \( 3,75 \)?

      A) \( 3,5 \)
      B) \( 4,0 \)
      C) \( 3,25 \)
      D) \( 3,75 \)

      Resposta: _______

      Questão 5 (Habilidade: EF06MA02)

      Qual é a principal diferença entre o sistema de numeração decimal e o sistema de numeração romano?

      A) O sistema decimal não usa zeros.
      B) O sistema decimal é posicional, enquanto o romano não.
      C) O sistema romano é mais fácil de usar.
      D) O sistema decimal é mais antigo.

      Resposta: _______

      Questão 6 (Habilidade: EF06MA03)

      Em uma loja, um desconto de 20% foi aplicado a um produto que custava R$ 150,00. Qual é o preço do produto após o desconto?

      A) R$ 120,00
      B) R$ 130,00
      C) R$ 140,00
      D) R$ 100,00

      Resposta: _______

      Questão 7 (Habilidade: EF06MA01)

      Qual é a representação decimal da fração \( \frac{7}{8} \)?

      A) 0,87
      B) 0,875
      C) 0,88
      D) 0,9

      Resposta: _______

      Questão 8 (Habilidade: EF06MA04)

      Um algoritmo para identificar se um número é par pode ser representado nas seguintes etapas:

    12. Receber um número \( n \).
    13. Verificar se \( n \mod 2 = 0 \).
    14. Se for verdadeiro, o número é par; caso contrário, é ímpar.

      15. Assinale V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas:
      a) O algoritmo pode receber números negativos.
      b) O resultado pode ser apenas “par” ou “ímpar”.
      c) A operação \( \mod \) é usada para divisão inteira.
      d) O algoritmo só funciona para números naturais.

      Resposta:
      a) _____
      b) _____
      c) _____
      d) _____

      —

      Questões Dissertativas

      Questão 1 (Habilidade: EF06MA02)

      Explique a importância do valor posicional no sistema decimal e como ele se diferencia de outros sistemas de numeração, como o romano. Dê exemplos.

      Resposta:
      ______________________________________________________________________________
      ______________________________________________________________________________
      ______________________________________________________________________________
      ______________________________________________________________________________

      Questão 2 (Habilidade: EF06MA03)

      Um grupo de amigos decidiu comprar pizza. Eles pediram 4 pizzas grandes a R$ 30,00 cada e 2 refrigerantes a R$ 5,00 cada. Calcule o valor total da conta e explique como você chegou a esse resultado.

      Resposta:
      ______________________________________________________________________________
      ______________________________________________________________________________
      ______________________________________________________________________________
      ______________________________________________________________________________

      Questão 3 (Habilidade: EF06MA04)

      Descreva um algoritmo em linguagem natural para calcular a média de três notas. Inclua os passos necessários e um fluxograma simples que represente o algoritmo.

      Resposta:
      ______________________________________________________________________________
      ______________________________________________________________________________
      ______________________________________________________________________________
      ______________________________________________________________________________

      —

Gabarito Completo

Questões Objetivas

  • B
  • A
  • A
  • B
  • B
  • A
  • B
  • a) V, b) V, c) F, d) F

    • Questões Dissertativas

  • Questão 1: Espera-se que o aluno explique que o valor posicional é fundamental para determinar o valor de cada dígito em um número, por exemplo, no número \( 203 \), o \( 2 \) representa \( 200 \), enquanto no sistema romano não há essa representação.
  • Questão 2: O aluno deve calcular \( 4 \times 30 + 2 \times 5 = 120 + 10 = 130 \) e explicar cada operação.
  • Questão 3: O aluno deve listar os passos do algoritmo e pode desenhar um fluxograma simples, mencionando que a média é calculada somando as notas e dividindo por 3.

    • —

    Tabela de Habilidades Avaliadas

    Código da Habilidade BNCC Descrição Resumida Questões que Avaliam essa Habilidade
    EF06MA01 Comparar e ordenar números naturais e racionais 1, 4, 7
    EF06MA02 Reconhecer o sistema de numeração decimal 2, 5
    EF06MA03 Resolver problemas com cálculos exatos e aproximados 3, 6
    EF06MA04 Construir e representar algoritmos 8, 1, 3

    —

    Considerações Finais

    Com base nos resultados da avaliação, as intervenções pedagógicas podem incluir:

  • Atividades de Reforço: Para alunos que apresentarem dificuldades em operações com números racionais e identificação de valor posicional.
  • Retomada de Conteúdos: Revisão sobre sistemas de numeração e operações com frações.
  • Aprofundamento: Propostas de problemas mais complexos envolvendo porcentagem e algoritmos para alunos que demonstrarem domínio.

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